【文章內(nèi)容簡介】 生的一般認(rèn)知規(guī)律，一文一道的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)?！痹诖嗽俅伪硎局x意。人，不能給個梯子就往上爬。我們也不能因?yàn)楸滩ㄍ实膶捄甏罅慷凰歼M(jìn)取，所以，針對碧波同仁的建議，我們對教學(xué)設(shè)計(jì)作出了如下修改：1在導(dǎo)入的時候，增添一些類似“悠悠千古明月，曾牽動過無數(shù)文人墨客的種種情思，留下了許多膾炙人口的名篇佳作。下面請同學(xué)們交流一下課前搜集的詠月詩句，說說你最喜歡的??”的抒情話語，然后用PPT展示月亮在不同情形之下的不同稱謂。這樣一方面能彌補(bǔ)導(dǎo)入時的蒼白無力，同時也能增添一絲網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的氣氛。2在品位語言這個環(huán)節(jié)中，一方面為了使學(xué)生找起來更方便，更明確，同時也是為了不至于漏掉精彩之處，我們索性拋棄原來的依：鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——（河中尋月——眼瞳見月）——沙灘議月，分五組賞析”的設(shè)想，而代之以把課文語言分為 “生動，精彩，深刻，哲理”這四大板塊，然后把學(xué)生分為四組，分別鑒賞，品味。3對于碧波中學(xué)提出的作業(yè)指向不明確的問題，我們決定，完全聽從碧波同仁的意見，把“童年時，月亮曾引發(fā)過你的什么遐想嗎？回憶一下，寫一個片斷，作一番描述。300字左右?！敝械摹?00字左右”改為“100字左右”，從而完成教學(xué)的“讀－賞－練”這么一個環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币磺卸甲屛覀兺ㄟ^上課來證明吧?！对论E》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）東山中學(xué)語文團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：了解課文的行文線索。了解孩子們追求美好事物的情懷，感知孩子奇特豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞本文充滿童真童趣的語言。體會作者于文中表現(xiàn)的孩子們追求美好事物的情懷，教學(xué)難點(diǎn)：尋月過程中孩子的心理變化 教學(xué)方法： 朗讀 賞析品味 討論 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：描寫月亮的詩詞較多，同學(xué)們能記起哪些呢?水調(diào)歌頭 蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。十五夜望月(王 建)中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家你還能記得哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？ 月下獨(dú)酌(李白)花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。小結(jié)：古人的這些寫月的詩句,有的是歌頌月的美好和純潔，有的是借明月表達(dá)心中的情感和思緒。今天，今天我們就來看看當(dāng)代作家賈平凹(wā)是如何描寫月亮的？看看作者想借月亮來表達(dá)什么?（板書課題：月跡）二、檢查預(yù)習(xí)：文章寫了什么時間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？ 時間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、尋月亮、議月亮文章圍繞尋月，寫了哪些事件？鏡中看月—院中望月—杯中“飲月”—河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月三、合作探究 文本研讀文章寫了“鏡中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“眼中月”“沙灘月”，請你任選一個片段在閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫，找出相應(yīng)的描寫語段，并說出每一處月亮的特點(diǎn)及寫法上的好處。第2節(jié) –第4節(jié) 寫”鏡中月”是“長了腿的”。寫了月兒在鏡中的變化：“白道兒”——“半圓”——“滿盈”——“虧了”——“沒了”第5節(jié)第21節(jié) 寫“院中月”月光玉玉的、銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的；星兒似乎就比平日少了許多；月明顯大多了，也圓多了；清清晰晰看見里邊有了什么東西。——月亮分外皎潔。第22節(jié)第24節(jié) 寫“杯中月” 是“酥酥地顫”的滿圓月第25節(jié)第30節(jié) 寫“河中月”、眼瞳映月 水中映月，天水一色第31節(jié)第35節(jié) 寫“沙灘月”是我們按在天空上的一顆印章在尋月的過程中，孩童有怎樣的心理變化？ 這種心理變化過程表現(xiàn)了兒童什么特點(diǎn)？“盼望”——“失望”—— “羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”—— “越發(fā)覺得奇了”——興奮——驚喜——“都覺得滿足了”好奇心——好勝心——純潔的童心文中的奶奶是個什么樣的人？你能結(jié)合課文內(nèi)容說說嗎？1)、奶奶這一角色推動了情節(jié)的發(fā)展2)、奶奶是一個善于鼓勵、引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)世界的有心人四、難點(diǎn)解析“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受關(guān)于課題《月跡》的含義理解教師：到此時，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？ 展開討論明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。尋月的過程就是追求美的過程。我們每個人都可以尋找到生活中的美。同學(xué)們，你向往屬于自己的月亮嗎？ 你還知道月亮有哪些美稱嗎？ 六、一顯身手《月跡》一文描寫景物時充滿了童心、童真、童趣。請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，也用兒童化的語言寫出其特征及你的感受。（100字左右）太陽、星空、風(fēng)、雨板書設(shè)計(jì)：鏡中看月—院中望月—杯中“飲月”—河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月尋月 ∣∣尋美（童真童趣）我們只要善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，美就屬于我們每個人的了《月跡》教學(xué)后反思 東山中學(xué)語文團(tuán)隊(duì)張金如接到代表東山中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)執(zhí)教《月跡》任務(wù)后，我對《月跡》的文本本組同仁的幾份教學(xué)設(shè)計(jì)及兄弟學(xué)校對我校教學(xué)設(shè)計(jì)的評價進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，通過研讀和反思，我們發(fā)現(xiàn)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的安排上存在脫離學(xué)生實(shí)際、大而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。為此在堅(jiān)持語文新課標(biāo)關(guān)于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的基礎(chǔ)上我們重新確立了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽地刪減了很多不必要的環(huán)節(jié)，修改定的教學(xué)設(shè)計(jì)稿注重一課一得，注重對學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，在探尋文章主題的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的重點(diǎn)是品味和感悟本文充滿童趣和想象力的語言，及本文精美細(xì)致的景色描寫。從語言中體會作者的情感。在初步確定教學(xué)方案后，我認(rèn)真布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，并提出幾個有價值的問題供學(xué)生思考，通過問題加深學(xué)生對文本的理解。并對初步確定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。通過試講，我發(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容還是不夠合理，課堂容量還是太大，學(xué)生一節(jié)課更本無法掌握。于是對教案和課件又進(jìn)行了很大修改，使教案問題更加明朗簡潔，更便于學(xué)生回答，教學(xué)內(nèi)容更貼近文本。并于12月28日進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)錄。最終的教學(xué)實(shí)踐證明，教案的修改是成功的。從課堂教學(xué)效果來看，由于預(yù)習(xí)充分，和問題設(shè)置較為科學(xué)合理，學(xué)生對文本的理解和掌握情況較好，對主題認(rèn)識也較為鮮明，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。本次網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的過程，我們東山中學(xué)語文團(tuán)隊(duì)收益匪淺，我個人更是獲益頗多。這次競賽不管結(jié)果如何，作為團(tuán)隊(duì)，我們體會到合作的可貴；作為個人，我進(jìn)一步體會到教無止境，學(xué)無止境。教育教學(xué)工作不僅是一項(xiàng)事業(yè)，更是一項(xiàng)藝術(shù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在今后的教育生涯中，我將與團(tuán)隊(duì)成員一道，與兄弟學(xué)校的同仁一道，不斷探索，銳意進(jìn)取，為語文教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。第二篇：《月跡》《月跡》第一課時重點(diǎn)、難點(diǎn)：文章表現(xiàn)出的優(yōu)美的意境和美好的感情。、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點(diǎn)。文章精巧的構(gòu)思。［學(xué)習(xí)過程］一、作者簡介賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。作者在回憶童年的不幸遭遇時曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月。這是我那時讀得有滋有味的兩本書，好多人情世態(tài)的妙事，都從它們身上讀出了體會?！薄吧绞兔髟乱恢庇绊懼业纳睿谖椅栉呐珨D在文學(xué)這個小道上后，它始終左右著我的創(chuàng)作?！保ā渡绞?、明月和美中的我》，1983）《滿月》《對月》二、導(dǎo)入課題我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒?，F(xiàn)在我想請同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品、古詩和故事。說說與月相關(guān)的詩句小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。李白《古郎月行》舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨(dú)酌》人攀明月不可得，月行卻與人相隨。李白《把酒問月》今人不見古時月，今月曾照古時人。李白《把酒問月》中秋賞月的由來中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。（二）課文學(xué)習(xí)分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。本課字詞（1）、易讀錯的字。覷倏砌嫉酥糙（2）、辨字，注音組詞。裊：仰：偎：掬：鳧：抑：猥：鞠：鳥：柳：煨：拘：看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點(diǎn)，作者的心情又分別有什么變化。明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同時板書如下：悶鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→高興→緊張→失望院中月玉玉的、銀銀的月色高興杯中月小小的滿圓、可憐兒樣月影幸福水中月銀光、多月光興奮眼中月小小的、多月的美好滿足作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？明確： 化實(shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫出了孩子們起