【文章內(nèi)容簡介】 生的一般認知規(guī)律，一文一道的目標也得以實現(xiàn)?！痹诖嗽俅伪硎局x意。人，不能給個梯子就往上爬。我們也不能因為碧波同仁的寬宏大量而不思進取，所以，針對碧波同仁的建議，我們對教學設計作出了如下修改：1在導入的時候，增添一些類似“悠悠千古明月，曾牽動過無數(shù)文人墨客的種種情思，留下了許多膾炙人口的名篇佳作。下面請同學們交流一下課前搜集的詠月詩句，說說你最喜歡的??”的抒情話語，然后用PPT展示月亮在不同情形之下的不同稱謂。這樣一方面能彌補導入時的蒼白無力，同時也能增添一絲網(wǎng)絡教學的氣氛。2在品位語言這個環(huán)節(jié)中，一方面為了使學生找起來更方便，更明確，同時也是為了不至于漏掉精彩之處，我們索性拋棄原來的依：鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——（河中尋月——眼瞳見月）——沙灘議月，分五組賞析”的設想，而代之以把課文語言分為 “生動，精彩，深刻，哲理”這四大板塊，然后把學生分為四組，分別鑒賞，品味。3對于碧波中學提出的作業(yè)指向不明確的問題，我們決定，完全聽從碧波同仁的意見，把“童年時，月亮曾引發(fā)過你的什么遐想嗎？回憶一下，寫一個片斷，作一番描述。300字左右?！敝械摹?00字左右”改為“100字左右”，從而完成教學的“讀－賞－練”這么一個環(huán)節(jié)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！币磺卸甲屛覀兺ㄟ^上課來證明吧。《月跡》教學設計（定稿）東山中學語文團隊教學目標：了解課文的行文線索。了解孩子們追求美好事物的情懷，感知孩子奇特豐富的想象力。教學重點：欣賞本文充滿童真童趣的語言。體會作者于文中表現(xiàn)的孩子們追求美好事物的情懷，教學難點：尋月過程中孩子的心理變化 教學方法： 朗讀 賞析品味 討論 教學過程一、導入新課：描寫月亮的詩詞較多，同學們能記起哪些呢?水調(diào)歌頭 蘇軾明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。十五夜望月(王 建)中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家你還能記得哪些有關月亮的詩句嗎？ 月下獨酌(李白)花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。小結(jié)：古人的這些寫月的詩句,有的是歌頌月的美好和純潔，有的是借明月表達心中的情感和思緒。今天，今天我們就來看看當代作家賈平凹(wā)是如何描寫月亮的？看看作者想借月亮來表達什么?（板書課題：月跡）二、檢查預習：文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？ 時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、尋月亮、議月亮文章圍繞尋月，寫了哪些事件？鏡中看月—院中望月—杯中“飲月”—河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月三、合作探究 文本研讀文章寫了“鏡中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“眼中月”“沙灘月”，請你任選一個片段在閱讀過程中圈點勾畫，找出相應的描寫語段，并說出每一處月亮的特點及寫法上的好處。第2節(jié) –第4節(jié) 寫”鏡中月”是“長了腿的”。寫了月兒在鏡中的變化：“白道兒”——“半圓”——“滿盈”——“虧了”——“沒了”第5節(jié)第21節(jié) 寫“院中月”月光玉玉的、銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的；星兒似乎就比平日少了許多；月明顯大多了，也圓多了；清清晰晰看見里邊有了什么東西?！铝练滞怵崱５?2節(jié)第24節(jié) 寫“杯中月” 是“酥酥地顫”的滿圓月第25節(jié)第30節(jié) 寫“河中月”、眼瞳映月 水中映月，天水一色第31節(jié)第35節(jié) 寫“沙灘月”是我們按在天空上的一顆印章在尋月的過程中，孩童有怎樣的心理變化？ 這種心理變化過程表現(xiàn)了兒童什么特點？“盼望”——“失望”—— “羨慕、嫉妒、爭執(zhí)”—— “越發(fā)覺得奇了”——興奮——驚喜——“都覺得滿足了”好奇心——好勝心——純潔的童心文中的奶奶是個什么樣的人？你能結(jié)合課文內(nèi)容說說嗎？1)、奶奶這一角色推動了情節(jié)的發(fā)展2)、奶奶是一個善于鼓勵、引導孩子去發(fā)現(xiàn)世界的有心人四、難點解析“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受關于課題《月跡》的含義理解教師：到此時，我們對課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題——為什么文章要以月跡為標題？ 展開討論明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。尋月的過程就是追求美的過程。我們每個人都可以尋找到生活中的美。同學們，你向往屬于自己的月亮嗎？ 你還知道月亮有哪些美稱嗎？ 六、一顯身手《月跡》一文描寫景物時充滿了童心、童真、童趣。請你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，也用兒童化的語言寫出其特征及你的感受。（100字左右）太陽、星空、風、雨板書設計：鏡中看月—院中望月—杯中“飲月”—河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月尋月 ∣∣尋美（童真童趣）我們只要善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，美就屬于我們每個人的了《月跡》教學后反思 東山中學語文團隊張金如接到代表東山中學網(wǎng)絡教研團隊執(zhí)教《月跡》任務后，我對《月跡》的文本本組同仁的幾份教學設計及兄弟學校對我校教學設計的評價進行了認真的研讀，通過研讀和反思，我們發(fā)現(xiàn)原先的教學設計在教學目標和重點難點的安排上存在脫離學生實際、大而不當?shù)默F(xiàn)象。為此在堅持語文新課標關于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的基礎上我們重新確立了教學目標和重點難點，大膽地刪減了很多不必要的環(huán)節(jié)，修改定的教學設計稿注重一課一得，注重對學生知識和技能的培養(yǎng)，在探尋文章主題的基礎上，我們本節(jié)課的重點是品味和感悟本文充滿童趣和想象力的語言，及本文精美細致的景色描寫。從語言中體會作者的情感。在初步確定教學方案后，我認真布置了學生的預習，并提出幾個有價值的問題供學生思考，通過問題加深學生對文本的理解。并對初步確定的教學設計進行了教學實踐。通過試講，我發(fā)現(xiàn)原有的教學目標和教學內(nèi)容還是不夠合理，課堂容量還是太大，學生一節(jié)課更本無法掌握。于是對教案和課件又進行了很大修改，使教案問題更加明朗簡潔，更便于學生回答，教學內(nèi)容更貼近文本。并于12月28日進行了課堂教學實錄。最終的教學實踐證明，教案的修改是成功的。從課堂教學效果來看，由于預習充分，和問題設置較為科學合理，學生對文本的理解和掌握情況較好，對主題認識也較為鮮明，達到了預期的教學效果。本次網(wǎng)絡團隊教學設計比賽的過程，我們東山中學語文團隊收益匪淺，我個人更是獲益頗多。這次競賽不管結(jié)果如何，作為團隊，我們體會到合作的可貴；作為個人，我進一步體會到教無止境，學無止境。教育教學工作不僅是一項事業(yè)，更是一項藝術。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”在今后的教育生涯中，我將與團隊成員一道，與兄弟學校的同仁一道，不斷探索，銳意進取，為語文教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。第二篇：《月跡》《月跡》第一課時重點、難點：文章表現(xiàn)出的優(yōu)美的意境和美好的感情。、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點。文章精巧的構(gòu)思。［學習過程］一、作者簡介賈平凹，陜西丹鳳人，當代作家。1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內(nèi)蘊，富于地域風土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。作者在回憶童年的不幸遭遇時曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月。這是我那時讀得有滋有味的兩本書，好多人情世態(tài)的妙事，都從它們身上讀出了體會?！薄吧绞兔髟乱恢庇绊懼业纳睿谖椅栉呐珨D在文學這個小道上后，它始終左右著我的創(chuàng)作。”（《山石、明月和美中的我》，1983）《滿月》《對月》二、導入課題我們曾經(jīng)讀過許多描寫月亮的文學作品，唱過許多與月相關的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達心中的情感和思緒。現(xiàn)在我想請同學們回憶一下與月相關的文學作品、古詩和故事。說說與月相關的詩句小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。李白《古郎月行》舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》人攀明月不可得，月行卻與人相隨。李白《把酒問月》今人不見古時月，今月曾照古時人。李白《把酒問月》中秋賞月的由來中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團圓節(jié)，是流行于全國眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節(jié)”。（二）課文學習分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。本課字詞（1）、易讀錯的字。覷倏砌嫉酥糙（2）、辨字，注音組詞。裊：仰：偎：掬：鳧：抑：猥：鞠：鳥：柳：煨：拘：看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點，作者的心情又分別有什么變化。明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同時板書如下：悶鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒了月形驚喜→高興→緊張→失望院中月玉玉的、銀銀的月色高興杯中月小小的滿圓、可憐兒樣月影幸福水中月銀光、多月光興奮眼中月小小的、多月的美好滿足作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？明確： 化實為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過了這一點。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個又一個實體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實實在在的月跡，也寫出了孩子們起