【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的一般認(rèn)知規(guī)律，一文一道的目標(biāo)也得以實(shí)現(xiàn)?！痹诖嗽俅伪硎局x意。人，不能給個(gè)梯子就往上爬。我們也不能因?yàn)楸滩ㄍ实膶捄甏罅慷凰歼M(jìn)取，所以，針對(duì)碧波同仁的建議，我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出了如下修改：1在導(dǎo)入的時(shí)候，增添一些類似“悠悠千古明月，曾牽動(dòng)過(guò)無(wú)數(shù)文人墨客的種種情思，留下了許多膾炙人口的名篇佳作。下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下課前搜集的詠月詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的??”的抒情話語(yǔ)，然后用PPT展示月亮在不同情形之下的不同稱謂。這樣一方面能彌補(bǔ)導(dǎo)入時(shí)的蒼白無(wú)力，同時(shí)也能增添一絲網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的氣氛。2在品位語(yǔ)言這個(gè)環(huán)節(jié)中，一方面為了使學(xué)生找起來(lái)更方便，更明確，同時(shí)也是為了不至于漏掉精彩之處，我們索性拋棄原來(lái)的依：鏡中看月——院中望月——杯中“飲月”——（河中尋月——眼瞳見月）——沙灘議月，分五組賞析”的設(shè)想，而代之以把課文語(yǔ)言分為 “生動(dòng)，精彩，深刻，哲理”這四大板塊，然后把學(xué)生分為四組，分別鑒賞，品味。3對(duì)于碧波中學(xué)提出的作業(yè)指向不明確的問(wèn)題，我們決定，完全聽從碧波同仁的意見，把“童年時(shí)，月亮曾引發(fā)過(guò)你的什么遐想嗎？回憶一下，寫一個(gè)片斷，作一番描述。300字左右?！敝械摹?00字左右”改為“100字左右”，從而完成教學(xué)的“讀－賞－練”這么一個(gè)環(huán)節(jié)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！币磺卸甲屛覀兺ㄟ^(guò)上課來(lái)證明吧。《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）東山中學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：了解課文的行文線索。了解孩子們追求美好事物的情懷，感知孩子奇特豐富的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：欣賞本文充滿童真童趣的語(yǔ)言。體會(huì)作者于文中表現(xiàn)的孩子們追求美好事物的情懷，教學(xué)難點(diǎn)：尋月過(guò)程中孩子的心理變化 教學(xué)方法： 朗讀 賞析品味 討論 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：描寫月亮的詩(shī)詞較多，同學(xué)們能記起哪些呢?水調(diào)歌頭 蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。十五夜望月(王 建)中庭地白樹棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家你還能記得哪些有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？ 月下獨(dú)酌(李白)花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂(lè)須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。小結(jié)：古人的這些寫月的詩(shī)句,有的是歌頌月的美好和純潔，有的是借明月表達(dá)心中的情感和思緒。今天，今天我們就來(lái)看看當(dāng)代作家賈平凹(wā)是如何描寫月亮的？看看作者想借月亮來(lái)表達(dá)什么?（板書課題：月跡）二、檢查預(yù)習(xí)：文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？ 時(shí)間：中秋的夜里地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮、尋月亮、議月亮文章圍繞尋月，寫了哪些事件？鏡中看月—院中望月—杯中“飲月”—河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月三、合作探究 文本研讀文章寫了“鏡中月”、“院中月”、“杯中月”、“河中月”“眼中月”“沙灘月”，請(qǐng)你任選一個(gè)片段在閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)勾畫，找出相應(yīng)的描寫語(yǔ)段，并說(shuō)出每一處月亮的特點(diǎn)及寫法上的好處。第2節(jié) –第4節(jié) 寫”鏡中月”是“長(zhǎng)了腿的”。寫了月兒在鏡中的變化：“白道兒”——“半圓”——“滿盈”——“虧了”——“沒(méi)了”第5節(jié)第21節(jié) 寫“院中月”月光玉玉的、銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的；星兒似乎就比平日少了許多；月明顯大多了，也圓多了；清清晰晰看見里邊有了什么東西?！铝练滞怵?。第22節(jié)第24節(jié) 寫“杯中月” 是“酥酥地顫”的滿圓月第25節(jié)第30節(jié) 寫“河中月”、眼瞳映月 水中映月，天水一色第31節(jié)第35節(jié) 寫“沙灘月”是我們按在天空上的一顆印章在尋月的過(guò)程中，孩童有怎樣的心理變化？ 這種心理變化過(guò)程表現(xiàn)了兒童什么特點(diǎn)？“盼望”——“失望”—— “羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)”—— “越發(fā)覺(jué)得奇了”——興奮——驚喜——“都覺(jué)得滿足了”好奇心——好勝心——純潔的童心文中的奶奶是個(gè)什么樣的人？你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)嗎？1)、奶奶這一角色推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展2)、奶奶是一個(gè)善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)世界的有心人四、難點(diǎn)解析“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話如何理解？“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受關(guān)于課題《月跡》的含義理解教師：到此時(shí)，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？ 展開討論明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。尋月的過(guò)程就是追求美的過(guò)程。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美。同學(xué)們，你向往屬于自己的月亮嗎？ 你還知道月亮有哪些美稱嗎？ 六、一顯身手《月跡》一文描寫景物時(shí)充滿了童心、童真、童趣。請(qǐng)你從下面提供的自然景物中任選一種，發(fā)揮想象，也用兒童化的語(yǔ)言寫出其特征及你的感受。（100字左右）太陽(yáng)、星空、風(fēng)、雨板書設(shè)計(jì)：鏡中看月—院中望月—杯中“飲月”—河中尋月——眼瞳見月——沙灘議月尋月 ∣∣尋美（童真童趣）我們只要善于發(fā)現(xiàn)美，追求美，美就屬于我們每個(gè)人的了《月跡》教學(xué)后反思 東山中學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)張金如接到代表東山中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)執(zhí)教《月跡》任務(wù)后，我對(duì)《月跡》的文本本組同仁的幾份教學(xué)設(shè)計(jì)及兄弟學(xué)校對(duì)我校教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，通過(guò)研讀和反思，我們發(fā)現(xiàn)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的安排上存在脫離學(xué)生實(shí)際、大而不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。為此在堅(jiān)持語(yǔ)文新課標(biāo)關(guān)于知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的基礎(chǔ)上我們重新確立了教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，大膽地刪減了很多不必要的環(huán)節(jié)，修改定的教學(xué)設(shè)計(jì)稿注重一課一得，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)，在探尋文章主題的基礎(chǔ)上，我們本節(jié)課的重點(diǎn)是品味和感悟本文充滿童趣和想象力的語(yǔ)言，及本文精美細(xì)致的景色描寫。從語(yǔ)言中體會(huì)作者的情感。在初步確定教學(xué)方案后，我認(rèn)真布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，并提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題供學(xué)生思考，通過(guò)問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)文本的理解。并對(duì)初步確定的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)試講，我發(fā)現(xiàn)原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容還是不夠合理，課堂容量還是太大，學(xué)生一節(jié)課更本無(wú)法掌握。于是對(duì)教案和課件又進(jìn)行了很大修改，使教案問(wèn)題更加明朗簡(jiǎn)潔，更便于學(xué)生回答，教學(xué)內(nèi)容更貼近文本。并于12月28日進(jìn)行了課堂教學(xué)實(shí)錄。最終的教學(xué)實(shí)踐證明，教案的修改是成功的。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，由于預(yù)習(xí)充分，和問(wèn)題設(shè)置較為科學(xué)合理，學(xué)生對(duì)文本的理解和掌握情況較好，對(duì)主題認(rèn)識(shí)也較為鮮明，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。本次網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的過(guò)程，我們東山中學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)收益匪淺，我個(gè)人更是獲益頗多。這次競(jìng)賽不管結(jié)果如何，作為團(tuán)隊(duì)，我們體會(huì)到合作的可貴；作為個(gè)人，我進(jìn)一步體會(huì)到教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境。教育教學(xué)工作不僅是一項(xiàng)事業(yè)，更是一項(xiàng)藝術(shù)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在今后的教育生涯中，我將與團(tuán)隊(duì)成員一道，與兄弟學(xué)校的同仁一道，不斷探索，銳意進(jìn)取，為語(yǔ)文教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。第二篇：《月跡》《月跡》第一課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文章表現(xiàn)出的優(yōu)美的意境和美好的感情。、充滿童趣地表現(xiàn)尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化特點(diǎn)。文章精巧的構(gòu)思。［學(xué)習(xí)過(guò)程］一、作者簡(jiǎn)介賈平凹，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，娃凹同音。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛(ài)的蹤跡》。賈平凹小說(shuō)描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。作者在回憶童年的不幸遭遇時(shí)曾這樣追述道：“慰藉以這顆靈魂安寧的，在其漫長(zhǎng)的二十年里，是門前屋后那重重疊疊的山石，和山石之上的圓圓的明月。這是我那時(shí)讀得有滋有味的兩本書，好多人情世態(tài)的妙事，都從它們身上讀出了體會(huì)。”“山石和明月一直影響著我的生活，在我舞文弄墨擠在文學(xué)這個(gè)小道上后，它始終左右著我的創(chuàng)作。”（《山石、明月和美中的我》，1983）《滿月》《對(duì)月》二、導(dǎo)入課題我們?cè)?jīng)讀過(guò)許多描寫月亮的文學(xué)作品，唱過(guò)許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒?，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品、古詩(shī)和故事。說(shuō)說(shuō)與月相關(guān)的詩(shī)句小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。李白《古郎月行》舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》人攀明月不可得，月行卻與人相隨。李白《把酒問(wèn)月》今人不見古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人。李白《把酒問(wèn)月》中秋賞月的由來(lái)中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國(guó)眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。（二）課文學(xué)習(xí)分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。本課字詞（1）、易讀錯(cuò)的字。覷倏砌嫉酥糙（2）、辨字，注音組詞。裊：仰：偎：掬：鳧：抑：猥：鞠：鳥：柳：煨：拘：看看作者是在哪些地方找到了月亮的蹤跡，不同的地方月亮有什么不同的特點(diǎn)，作者的心情又分別有什么變化。明確：穿衣鏡上（3）→院子里（5）→酒杯里（24）→小河里（28）→眼睛里（30）同時(shí)板書如下：悶鏡中月白道兒→半圓→滿盈→沒(méi)了月形驚喜→高興→緊張→失望院中月玉玉的、銀銀的月色高興杯中月小小的滿圓、可憐兒樣月影幸福水中月銀光、多月光興奮眼中月小小的、多月的美好滿足作者寫月亮，為什么要寫鏡子、寫杯子、寫院子、寫小河，怎么不直接抬頭看看天上的月亮呢？作者這里用的什么手法？這樣寫有什么好處？明確： 化實(shí)為虛。寫月跡，就怕寫得太空靈。作者很巧妙地避過(guò)了這一點(diǎn)。鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，憑借穿衣鏡、院子、酒杯、河水、眼睛這一個(gè)又一個(gè)實(shí)體，空靈的月亮、月光、月色、月影，便一一呈現(xiàn)出了實(shí)實(shí)在在的月跡，也寫出了孩子們起