【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文寫得非常感人 請(qǐng)你放心，媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的，老師肯定會(huì)格外喜歡你的，大家肯定會(huì)格外喜歡你的。 （老師的夸獎(jiǎng)發(fā)自內(nèi)心，流露真情，毫無(wú)半點(diǎn)虛情假意，可見(jiàn)，老師不是同情這個(gè)小男孩，而是真正懂得他，理解他，欣賞他??這樣的老師真好，真美?。? 捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳地回家了，像只喜鵲。但 他并沒(méi)有馬上把作文本拿給媽媽看，他是在等待著，等待一個(gè)美好的時(shí)刻。 （讀到這，心被某種溫柔的情愫所牽動(dòng)??真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)和贊美別人吧，就像第五課《荒蕪的花園》最后所要告訴我們的一樣：當(dāng)你能給別人帶來(lái)真正的快樂(lè)的時(shí)候，你的內(nèi)心也會(huì)快樂(lè)，美麗。 那個(gè)時(shí)刻終于到了，是媽媽的生日 —— 一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天，他起得特別早，把作 文本裝在一個(gè)親手做的大信封來(lái)歷。信封上畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒，那小男孩咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽，等著媽媽醒來(lái)。媽媽睜開(kāi)眼，他就甜甜地喊了聲“媽媽”，然后笑瞇瞇地走到媽 媽跟前說(shuō)：“媽媽，今天是您的生日，我要送給您一件禮物?！? （純純的小男孩，媽媽純純的愛(ài)??如此簡(jiǎn)單，有如此打動(dòng)我們的心??） 接過(guò)信封，媽媽的心在怦怦地跳！ （理解怦怦：心跳很快的樣子。媽媽一定期待著兒子給她一份怎樣地驚喜??） 果然，看著這篇作文，媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚，然后一把摟住小男孩，摟得很緊很緊，仿佛他會(huì)突然之間飛走了。 （ 1． 小男孩的第一個(gè)愿望是希望媽媽夸他聰明，但有哪個(gè)媽媽不認(rèn)為自己的孩子聰明呢？媽媽讀到這里當(dāng)然十分感慨。 （ 2． 抓?。骸胺路鹚蝗婚g飛走了?！焙⒆佑植皇切▲B(niǎo)，怎么會(huì)飛走呢？媽媽對(duì)自己孩子 的摯愛(ài)之情溢于言表。她讀了孩子內(nèi)心情感真摯的表達(dá)后，更加激動(dòng)。 是的，智力可以受損，但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)。她朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)垂著綠蔭，開(kāi)著明媚的花，接著芬芳的果。 （你怎么理解這句話？愛(ài)，人人平等，愛(ài)，永不滅 ，懷著愛(ài)去生活，去愛(ài)一切人，愛(ài)一切??） 5． 懷著愛(ài)，用心體會(huì)并讀好這些句子。 6． 如果你喜歡這個(gè)故事的話，用真情來(lái)讀好它?? 三、學(xué)習(xí)復(fù)述課文 1． 讀了這個(gè)美麗的故事，你一定已經(jīng)知道了這個(gè)小男孩的愿望是什么，當(dāng)他把這個(gè)愿望寫下來(lái)后，老師讀了怎么說(shuō)？小男孩的表現(xiàn)呢？之后他又怎么做？媽媽得到了小男孩送的這份禮物后，她的表現(xiàn)又怎樣？這個(gè)故事你認(rèn)為最美的最打動(dòng)你的是什么？ 2． 板書(shū)：因?yàn)??這個(gè)小男孩有的愿望是?? 老師讀到了這兩個(gè)愿望，她?? 小男孩捧著老師認(rèn)真寫著評(píng)語(yǔ)的作文本??他打算?? 終于等到一個(gè)美好的時(shí)刻，他?? 接過(guò)信封，媽媽?? 3． 根據(jù)板書(shū)自己試著講講這個(gè)故事 4． 組內(nèi)交流 5． 把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)，注意抓住重點(diǎn)，語(yǔ)句通順，有條理。 四、拓展 1． 再讀課文，積累文中好詞： 受損 美麗如花 極其 格外 涌出 朝氣蓬勃 2． 你還知道哪些關(guān)于愛(ài)的美麗的故 事嗎？ 五、語(yǔ)句活動(dòng)室 1媽媽，我不是最弱小的 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字 4 個(gè)。 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)排演課本劇練習(xí)復(fù)述。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。 教學(xué)過(guò)程： 一、 引入 師 ：小朋友，在你們家中誰(shuí)是最弱小的？ 出示課題 1媽媽，我不是最弱小的 讀題質(zhì)疑 可能出現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題： 1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？ 2）為什么說(shuō)“我不是最弱小的” 3）在課文中到底誰(shuí)是最弱小的？ 二、 自學(xué) 分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué)，要求： 1）自學(xué)生字 2）讀通課文 3）解決問(wèn)題 交流反饋 1） 出示詞語(yǔ)，學(xué)生互教互學(xué)音形義。 2） 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文，相互評(píng)議。 三、 新授 指名交流解答問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。 1）回答“這句話是誰(shuí)說(shuō)的” 出示：現(xiàn)在??薩拉問(wèn)道。 指導(dǎo)朗讀 2）回答“誰(shuí)是最弱小的” 出示：滂沱大雨??毫無(wú)自衛(wèi)能力。 指導(dǎo)朗讀 3）回答“為什么說(shuō)我不是最弱小的” 聯(lián)系風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現(xiàn)，體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)、和睦美滿的真摯感情。 出示：薩拉朝薔薇花叢走去??蓋在?? 指導(dǎo)朗讀 師小結(jié)：對(duì)啊！我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)更弱小的人。 齊讀課文 四、 表演 語(yǔ)言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。 小組表演，師生評(píng)議。 13．起死回生 教學(xué)要求： 1． 認(rèn)識(shí)生字 8 個(gè)，積累描寫注意力集中的詞語(yǔ)。 2． 正確朗讀課文，抄寫句子。 3． 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)回答老師提出的問(wèn)題從而來(lái)理解句子。 4． 了 解扁鵲起死回生的故事，感受他高超的醫(yī)術(shù)和謙虛的品德。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，回答老師提出的問(wèn)題，從而來(lái)理解句子。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一． 故事背景介紹，導(dǎo)入課題 1．師：你們看過(guò)《封神榜》嗎？ 周朝時(shí)，國(guó)王把大片的土地賞賜給功勛卓著的大臣將領(lǐng)。這些土地就由這些大臣將領(lǐng)管理，就像一個(gè)個(gè)小國(guó)家，還經(jīng)常開(kāi)戰(zhàn)。虢國(guó)就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的一個(gè)小國(guó)。 2．出示： 14．起死回生（齊讀） 3．思考：“起死回生”是什么意思？誰(shuí)能“起死回生”？ 二． 初讀課文，整體感知 1．自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并 思考以上 2 個(gè)問(wèn)題。 2．指名讀課文。（特別注意“虢”、“厥”、“囊”的讀法和寫法） 3．交流對(duì)于課題的理解。 把將死的人救活過(guò)來(lái)，叫作“起死回生”。課文講的是扁鵲起死回生的故事。 5． 適當(dāng)穿插有關(guān)扁鵲的生平簡(jiǎn)介 扁鵲，原名秦越人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的醫(yī)學(xué)家。因?yàn)樗t(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚，就像傳說(shuō)中的神醫(yī)扁鵲，所以后人就尊稱他為“扁鵲”。但這是尊稱，所以課文中他自稱“秦越人”。 三． 結(jié)合課文，再讀句子 1．請(qǐng)學(xué)生劃出國(guó)王稱贊扁鵲的那句話。 板書(shū)： 先生真是神醫(yī)啊，有起死回生的本領(lǐng)。 2．出示要求：聯(lián)系上下文理解句子 本單元， 我們學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。平時(shí)，我們遇到不明白的詞句，可以查閱字典、詞典，也可以做上記號(hào)后和同學(xué)、老師討論。不過(guò)最實(shí)在的方法是：聯(lián)系上下文。你可以先提出你的疑問(wèn)，然后在課文中找一找有沒(méi)有能回答問(wèn)題的詞句，要是找到了，就聯(lián)系起來(lái)想一想。由于今天是初學(xué)，所以老師已經(jīng)替你們提出了問(wèn)題。 3．提示思考： “起死回生”是什么意思？國(guó)王為什么說(shuō)扁鵲有起死回生的本領(lǐng)？ 學(xué)生劃出表示太子“生”和“死”的詞句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。 四． 結(jié)合句子，精讀課文 1．圍繞句子提出問(wèn)題 2．思考：從哪里看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明？ 3．交流 （ 1）從街頭巷尾人們的議論中覺(jué)察到太子死得蹊蹺。 同侍衛(wèi)官談話后，了解病癥。 妙手回春，使太子死而復(fù)生。 （ 2）指導(dǎo)朗讀扁鵲和侍衛(wèi)官的對(duì)話（ 2— 8 節(jié)） ①自讀，找一找，寫了幾個(gè)人的對(duì)話，分別說(shuō)了什么？ ②想一想：從對(duì)話中扁鵲了解到哪些情況？他的語(yǔ)氣有什么變化？ ③指導(dǎo)朗讀，讀出語(yǔ)氣。（體會(huì)字里行間的意思，注意語(yǔ)氣變化） ④分角色朗讀，體會(huì)：為什么不交代說(shuō)話人？（省略敘述語(yǔ)也能知道這話是誰(shuí)說(shuō)的，使語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)出了扁鵲當(dāng)時(shí)急切的心情。） （ 3）指導(dǎo)朗讀診治部分（ 11 節(jié)） ①自讀，劃出說(shuō)明扁鵲醫(yī)術(shù)高明的詞 句。 ②指導(dǎo)朗讀 “按、切、貼、聽(tīng)、取、扎”等詞說(shuō)明病情復(fù)雜。 “不多一會(huì)兒、沒(méi)多久”說(shuō)明醫(yī)術(shù)高。 出示：凝神 理解詞義，它表示注意力相當(dāng)集中。類似的詞語(yǔ)你還能寫出一些嗎？ （ 4）有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)扁鵲除了有高超的醫(yī)術(shù)，還具有怎么樣的好品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？ 課文最后一句扁鵲所說(shuō)的話語(yǔ)可以看出他是一個(gè)謙虛、實(shí)事求是的人。 五． 分角色朗讀課文（四人小組） 六． 課外閱讀文章 《開(kāi)店的小伙子》、《諱疾忌醫(yī)》 詞句活動(dòng)室 1． 描寫注意力很集中的詞語(yǔ)。 凝神 全神貫注 聚精會(huì)神 閉息凝視 獨(dú)坐凝思 2． 讀句，抄寫。 見(jiàn)書(shū)本 35 頁(yè)。 1田忌賽馬 教學(xué)目標(biāo) ： 能拼讀本課 8 個(gè)生字，理解“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。 學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn) ：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。 教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入新 課 １、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。 ２、引言：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)人，著名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 ３、板書(shū)課題。 二、初讀課文 １、拼讀生字。（投影出示生字） ２、朗讀課文，想想課文主要講什么？ ３、指名回答。 ４、討論：課文是按什么順序來(lái)敘述的？先寫了什么，接著寫什么，最后寫什么？ 三、再讀課文 １、引入：兩次比賽各是怎么對(duì)陣的，為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？ ２、默讀課文，思考上述問(wèn)題。 ３、投影顯示第一次比賽對(duì)陣圖。演示第一次比賽，討論：第 一次比賽田忌為什么會(huì)失敗？ ※第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的？（垂頭喪氣、得意洋洋） ※誰(shuí)能表演一下他們的神情？ ４、投影顯示第二次比賽對(duì)陣圖。演示第二次比賽，討論：第二次比賽田忌為什么會(huì)取得勝利？（調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序） ※ 第二次比賽結(jié)束，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆） ※ 哪位同學(xué)來(lái)表演一下？ ５、為什么調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？ （投影：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。齊威王的馬比田忌的快不了多少。還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。） ６、田 忌取得勝利的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？從哪看出他很有把握？（胸有成竹）理解“胸有成竹”的意思。 ７、討論：為什么孫臏能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而且胸有成竹？ 四、小結(jié)，分角色有感情地朗讀課文。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) １ 4 田忌賽馬 第一次 第二次 孫臏?zhǔn)谟?jì) 田忌失敗 （善于觀察分析） 田忌勝利 1完璧歸趙 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)生字 6 個(gè)，積累含近義詞素的成語(yǔ)，會(huì)使用 “ 吩咐 ” 和 “ 囑咐 ” 。 正確朗讀課文。 學(xué) 習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子。 了解藺相如完璧歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解藺相如完璧歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子（讀句子提出問(wèn)題，并在課文中找有關(guān)句子） 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣、導(dǎo)入 故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》（各位：我電腦壞了，本想上網(wǎng)查寫資料的，等我電腦好了一定找?。? 出示課題 完璧歸趙 1） 交流收集到的 “ 和氏璧 ” 的相關(guān)知識(shí) 學(xué)習(xí)生字出示：和氏璧 藺相如 頭顱 齋戒 僵持 讀音：注意翹舌音 氏 齋 前鼻音 藺 書(shū)寫：璧 藺 2）自讀全文，體會(huì) “ 完璧歸趙 ” 是什么意思？ 3）找到文中相應(yīng)的句子 二、初步了解課文 學(xué)習(xí)節(jié) 13 自讀節(jié) 1—— 3，出示：“??如果秦國(guó)不是真心換城，我一定把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)！”你有什么想問(wèn)的嗎？ 思考：為什么一定要把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)？ 1）師范讀節(jié) 3，生思考 2）交流得出結(jié)論：藺想如此行的任務(wù)很重。 “ 以城換玉 ” 實(shí)質(zhì)上是秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的 一次挑釁，讓秦王白白得到和 氏璧就會(huì)被人小視；不肯用玉換城又會(huì)被秦國(guó) 逮著把柄，因?yàn)?15 座城的條件確實(shí)很優(yōu)厚。因此從國(guó)力來(lái)看，趙國(guó)只能答 應(yīng)交換；從維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的角度看，趙國(guó)必須堅(jiān)持 “ 換 ” 的原則。因此，如果 秦國(guó)不是真心換城，就一定把和氏璧完好地帶回來(lái)。 3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無(wú)奈、藺相如的堅(jiān)定 再讀課文，思考：藺相如是怎樣把和氏璧完好無(wú)損地帶回來(lái)的？ 1）快速閱讀節(jié) 4—— 11 找