【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 基礎(chǔ)上的 知識(shí)和情感結(jié)構(gòu)的完善【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)生能夠把握詩(shī)詞創(chuàng)作的規(guī)律，進(jìn)行模仿 2 能夠結(jié)合詞意語(yǔ)境和歷史背景的詩(shī)學(xué)體驗(yàn)【教學(xué)時(shí)間】原計(jì)劃一課時(shí)，微型授課5分鐘。（注：故盡可能發(fā)揮前部分，那么就是技術(shù)處理為主了，學(xué)生的詩(shī)學(xué)體驗(yàn)有待長(zhǎng)時(shí)段的語(yǔ)境設(shè)置）【教學(xué)過程】一、詩(shī)詞的引入，語(yǔ)境的設(shè)置，感情的誘導(dǎo)林逋《山園小梅》課外布置自修，那么請(qǐng)大家說說看這首詩(shī)歌的梅的特點(diǎn)（按：馨香、淡雅、獨(dú)傲、高潔、神秘感）陸游《卜算子詠梅》課外布置小組自修（三人一學(xué)習(xí)小組），那么請(qǐng)大家也說說這首詩(shī)歌梅的特點(diǎn)（按：憂愁、悲摧、慘凄、自憐、慘絕人寰、驚天動(dòng)地而又默默奉獻(xiàn)）二、直入主題，延續(xù)上面的語(yǔ)境，更新語(yǔ)境請(qǐng)大家齊聲朗讀毛主席《卜算子詠梅》朗讀時(shí)候請(qǐng)注意吐詞清晰、果斷，注意聲韻轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)詞，注采用“手舞足蹈”和“靜心洗練”的雙重朗讀法請(qǐng)大家重點(diǎn)注意幾個(gè)詞語(yǔ)和轉(zhuǎn)化關(guān)系名詞：風(fēng)雨、春、飛雪、春、懸崖、冰 山花、叢 《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)詞：送、歸、迎、到、俏（形容詞作動(dòng)詞）爭(zhēng)、報(bào)、爛漫（形容詞作動(dòng)詞用）、笑 修飾語(yǔ)：已是、百丈、猶有、也、只把、待到（按：朗讀法，語(yǔ)氣程度 修飾語(yǔ)動(dòng)詞名詞 順序不同表達(dá)的結(jié)果有不同的美）請(qǐng)大家注意“梅”在詩(shī)中的特點(diǎn) 簡(jiǎn)要解釋下詞的意思（本身就很白話），重點(diǎn)注意其中的轉(zhuǎn)喻（按：“花枝”代指梅花）和隱喻（按：“她”既隱喻了梅花，又隱喻了很博大的群體，如國(guó)家、民族、主席自己、人類未來等等）。全篇無一字直接寫“梅”，卻處處寫“梅”。三、承接字詞理解，深入語(yǔ)境的歷史背景，直切情感體驗(yàn) 什么是“梅”的精神以及當(dāng)時(shí)“梅”的意味？按：梅的精神和林逋相比：大眾化了，同樣高雅，但是一種是哀傷的高雅，一種是深處哀傷（大愛、憐憫）基礎(chǔ)上面帶微笑的高雅（這是如何一種“笑”？）。歷史背景來看：詞作于1961年12月。國(guó)內(nèi)：1961年，全國(guó)連續(xù)第三年發(fā)生特大自然災(zāi)害，受災(zāi)面積6175萬公頃。從去年冬季持續(xù)到本年3月下旬，黃河、淮河流域1300萬公頃農(nóng)田遭受大旱，4—6月，旱情擴(kuò)大到長(zhǎng)江流域廣大地區(qū)。其中河北、山東、河南三個(gè)主要產(chǎn)糧區(qū)小麥比去年低水平又減產(chǎn)50%，湖北有67萬公頃農(nóng)田受災(zāi)。倒塌損壞房屋504萬間。4—6月，江南珠江、湘江、贛江、閩江流域兩次普降暴雨，洪水決口，泛濫成災(zāi)，水淹10個(gè)縣市城??7—8月，海河、黃河平原連降暴雨，發(fā)生嚴(yán)重水澇災(zāi)害，其中河北、山東部分地區(qū)災(zāi)情是百年未遇的，受災(zāi)面積達(dá)160萬公頃，占播種面積54％，近100萬公頃無收成。國(guó)外：赫魯曉夫逼債，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)困難，無疑是雪上加霜。中國(guó)人民是有骨氣的，寧可勒緊腰袋，忍饑受寒，也要還清債務(wù)。當(dāng)時(shí)中國(guó)工業(yè)處在起步階段，出口主要產(chǎn)品是農(nóng)副產(chǎn)品，在本來就處于糧食嚴(yán)重短缺的情形下，1959年全國(guó)糧食征購(gòu)量、出口量達(dá)到建國(guó)以來的最高額，征購(gòu)674億公斤。，出口量與豐收的1958年相等。1961年，糧食開始調(diào)入和進(jìn)口。（《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》（〈1983〉第39第422頁(yè)）。赫魯曉夫的壓迫，使中國(guó)工業(yè)和國(guó)防事業(yè)的發(fā)展，陷于嚴(yán)重危機(jī)。資金短缺，靠從農(nóng)業(yè)中挖潛力獲取支援。廣大科技人員挺身而出，一代有骨氣的知識(shí)分子，靠黨的領(lǐng)導(dǎo)，靠人民的支持，靠自己的努力，闖出了一條自力更生的發(fā)展道路，蘇修集團(tuán)的壓迫，激起了中國(guó)人民的奮發(fā)圖強(qiáng)。（材料選自張宏志《還毛澤東于清白》）四、歷史和情感語(yǔ)境下移情體驗(yàn)和詩(shī)學(xué)升華 老師：“同學(xué)們哪，現(xiàn)在再來感受下主席這首詞的意味吧！多么的深遠(yuǎn)而富含人類的無奈和智慧呀！”KEYWORDS：革命的浪漫情懷、對(duì)于未來斗爭(zhēng)新策略的謀劃（似乎胸有成足）老師：“梅花，偉大的隱喻，包含了主席自我的詩(shī)化形象，也包含了整個(gè)民族（無產(chǎn)階級(jí)）和人類的自我斗爭(zhēng)的未來。這就是生活，這就是哲學(xué)，這就是充滿了悲喜劇的人間”。老師：“你可以將其視為樂觀的喜劇詩(shī)篇，也可以視為人類的終極悲劇，同學(xué)們吶，我們學(xué)習(xí)的就是其中豪邁而一往無前的氣度，在我們的生活中克服這些困難。畢竟，心有天下，語(yǔ)境不輸！”五、課后大家模仿作詞以及寫課后感受（以日記形式）（設(shè)計(jì)結(jié)束）《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)2013年5月12日星期日 于一師自存齋【正文】卜算子詠梅1961年12月讀陸游詠梅詞，反其意而用之。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。【注釋】陸游(1125—1210)字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰(今浙江紹興)人。南宋愛國(guó)的大詩(shī)人。他生當(dāng)封建統(tǒng)治階級(jí)向外來侵略勢(shì)力委曲求和的時(shí)代，愛國(guó)抱負(fù)不為時(shí)用，晚年退居家鄉(xiāng)。他在《詠梅》詞中表現(xiàn)出孤芳自賞、凄涼抑郁的調(diào)子。本詞用陸游原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以說“反其意而用之”。卜算子：詞牌名，駱賓王詩(shī)用數(shù)名，人稱卜算子。