卜算子詠梅教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 11:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，非常的孤寂凄涼的意境。這樣孤苦無(wú)依的梅花無(wú)人欣賞，正值黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來(lái)，再這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫(huà)面。表達(dá)的梅怎樣的品格〉？明確：孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？明確：高尚脫俗、堅(jiān)貞不二的心志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會(huì)。這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？托物言志、襯托、擬人、烘托我們是怎樣分析這首詩(shī)的？明確：抓詩(shī)眼、找意象、感意境、品語(yǔ)言、悟情感、賞手法來(lái)分析的。運(yùn)用這些分析技巧，來(lái)分析毛澤東的《卜算子詠梅》拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象征？為什么？寫(xiě)一段文字表達(dá)。作業(yè)：背誦本詞第三篇：《卜算子詠梅》教案設(shè)計(jì)《卜算子詠梅》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：在朗讀背誦中領(lǐng)略詩(shī)歌意境美；在理解分析中品味詩(shī)歌語(yǔ)言美；在比較品讀中體會(huì)詩(shī)歌情感美。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀品味語(yǔ)言，領(lǐng)略意境。教學(xué)難點(diǎn)：把握作者堅(jiān)貞自守、物傲高潔的人品和托物言志的寫(xiě)法。三、教學(xué)方法：誦讀法、品析法、討論法。四、教學(xué)過(guò)程：(一)激情導(dǎo)入展示畫(huà)面（四君子——梅蘭竹菊）共同特征：氣節(jié)高潔。因此，南京市1982年把梅花立為市花。自古以來(lái)，梅，一直以它的獨(dú)特氣質(zhì)，引起詩(shī)人的喜愛(ài)。南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游也對(duì)梅花充滿了感情。今天，我們就一起來(lái)賞析一首《卜算子詠梅》。(二)作者簡(jiǎn)介（課件展示）學(xué)生背誦所學(xué)的陸游的作品。由背景我們可以了解到作者陸游一生的坎坷，這，與這首詞有什么聯(lián)系嗎？讓我們一起來(lái)朗讀詩(shī)歌。(三)初讀，理解詞句意思范讀（學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏）學(xué)生在配樂(lè)畫(huà)面下朗讀。全體（個(gè)體）朗讀。根據(jù)注釋口譯全詞。（同桌成立互助小組）(四)再讀，把握詞的內(nèi)容、意境上下片內(nèi)容的概括：上片——環(huán)境描寫(xiě)，下片——精神展示。重點(diǎn)詞、句的分析剛剛的朗讀，哪些詞引起了你的注意？為什么？例：“寂寞”、“爭(zhēng)”、“愁”、“妒”、“香如故”等。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境把握詞的含義和表達(dá)效果）作者筆下的梅花是什么樣的形象？抓住了梅花的什么特征？（討論，把握主旨）作者僅僅是贊美了梅花嗎？還表現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者高潔的人品，并延伸至社會(huì)上有相同氣質(zhì)品格的人）寫(xiě)花贊花而又暗贊人的品格，這是什么寫(xiě)法？我們還學(xué)過(guò)什么詩(shī)文用了這種手法？（討論，舉例）除此之外，能否再補(bǔ)充描寫(xiě)梅花的詩(shī)句？（學(xué)生補(bǔ)充，教師展示課外詩(shī)詞，學(xué)生逐一快速品味分析）(五)三讀，拓展延伸比較閱讀(1)毛澤東《卜算子詠梅》同題詞的比較。(2)《詠梅》、《青松》比較。梅花香自苦寒來(lái)，根據(jù)詞句的理解，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像，把詞改寫(xiě)成現(xiàn)代散文，注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。仿寫(xiě)（片斷練習(xí)或擬寫(xiě)提綱）用托物言志的手法，寫(xiě)出你最喜愛(ài)的某一花草樹(shù)木的特征以及所蘊(yùn)含或體現(xiàn)的精神（不超過(guò)300字）。(六)總結(jié)概括全課內(nèi)容：作者以 手法描寫(xiě)了梅花 形象，表達(dá)了自己 的情懷。全體背誦。第四篇：《卜算子 詠梅》教案設(shè)計(jì)《卜算子 詠梅》教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：結(jié)合搜集查閱的資料
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