卜算子詠梅教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-13 11:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，非常的孤寂凄涼的意境。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，再這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。表達的梅怎樣的品格〉？明確：孤芳高潔、堅強不屈的品格。詞的下半闕表達了梅的怎樣的品格？從哪里體現(xiàn)的？明確：高尚脫俗、堅貞不二的心志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法？托物言志、襯托、擬人、烘托我們是怎樣分析這首詩的？明確：抓詩眼、找意象、感意境、品語言、悟情感、賞手法來分析的。運用這些分析技巧，來分析毛澤東的《卜算子詠梅》拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象征？為什么？寫一段文字表達。作業(yè)：背誦本詞第三篇：《卜算子詠梅》教案設(shè)計《卜算子詠梅》教案設(shè)計一、教學目標：在朗讀背誦中領(lǐng)略詩歌意境美；在理解分析中品味詩歌語言美；在比較品讀中體會詩歌情感美。二、教學重點：通過誦讀品味語言，領(lǐng)略意境。教學難點：把握作者堅貞自守、物傲高潔的人品和托物言志的寫法。三、教學方法：誦讀法、品析法、討論法。四、教學過程：(一)激情導入展示畫面（四君子——梅蘭竹菊）共同特征：氣節(jié)高潔。因此，南京市1982年把梅花立為市花。自古以來，梅，一直以它的獨特氣質(zhì)，引起詩人的喜愛。南宋著名愛國詩人陸游也對梅花充滿了感情。今天，我們就一起來賞析一首《卜算子詠梅》。(二)作者簡介（課件展示）學生背誦所學的陸游的作品。由背景我們可以了解到作者陸游一生的坎坷，這，與這首詞有什么聯(lián)系嗎？讓我們一起來朗讀詩歌。(三)初讀，理解詞句意思范讀（學生注意語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏）學生在配樂畫面下朗讀。全體（個體）朗讀。根據(jù)注釋口譯全詞。（同桌成立互助小組）(四)再讀，把握詞的內(nèi)容、意境上下片內(nèi)容的概括：上片——環(huán)境描寫，下片——精神展示。重點詞、句的分析剛剛的朗讀，哪些詞引起了你的注意？為什么？例：“寂寞”、“爭”、“愁”、“妒”、“香如故”等。（引導學生根據(jù)語境把握詞的含義和表達效果）作者筆下的梅花是什么樣的形象？抓住了梅花的什么特征？（討論，把握主旨）作者僅僅是贊美了梅花嗎？還表現(xiàn)了什么？（引導學生體會作者高潔的人品，并延伸至社會上有相同氣質(zhì)品格的人）寫花贊花而又暗贊人的品格，這是什么寫法？我們還學過什么詩文用了這種手法？（討論，舉例）除此之外，能否再補充描寫梅花的詩句？（學生補充，教師展示課外詩詞，學生逐一快速品味分析）(五)三讀，拓展延伸比較閱讀(1)毛澤東《卜算子詠梅》同題詞的比較。(2)《詠梅》、《青松》比較。梅花香自苦寒來，根據(jù)詞句的理解，展開豐富的聯(lián)想和想像，把詞改寫成現(xiàn)代散文，注意語言準確、優(yōu)美。仿寫（片斷練習或擬寫提綱）用托物言志的手法，寫出你最喜愛的某一花草樹木的特征以及所蘊含或體現(xiàn)的精神（不超過300字）。(六)總結(jié)概括全課內(nèi)容：作者以 手法描寫了梅花 形象，表達了自己 的情懷。全體背誦。第四篇：《卜算子 詠梅》教案設(shè)計《卜算子 詠梅》教案設(shè)計教學要求：結(jié)合搜集查閱的資料
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