【文章內(nèi)容簡介】 游寫梅花的寂寞高潔，孤芳自賞，引來群花的羨慕與嫉妒。而主席這首詩卻是寫梅花的美麗、積極、堅(jiān)貞，不是愁而是笑，不是孤傲而是具有新時代革命者的操守與傲骨。中國寫梅之詩不計(jì)其數(shù)?大意境與大調(diào)子都差不多；毛主席的確以一代大詩人的風(fēng)范，出手不凡，一首詠梅詩力掃過去文人那種哀怨、頹唐、隱逸之氣，創(chuàng)出一種新的景觀與新的氣象，令人嘆為觀止，心服口服。年復(fù)一年，風(fēng)雨送春歸去，但漫天大雪又將春天迎了回來。哪怕縣崖峭壁上結(jié)下百丈冰棱，面對如此盛大寒冷的冬景，梅花仍然一支獨(dú)秀，傲然挺拔。詩人當(dāng)然也依古訓(xùn)，以詩言志，也借梅寄志。就在這“高天滾滾寒流急”的嚴(yán)峻當(dāng)口（即：當(dāng)時中國的三年自然災(zāi)害，以及反帝、反修的激烈斗爭），詩人以隆冬里盛開的梅花勉勵自己，勸慰他人，應(yīng)向梅花學(xué)習(xí)，在如此險(xiǎn)峻的情況下，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，去展示自己的俊俏。詩人這個“俏”字用得極好，梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個字上出現(xiàn)了。這是喜悅者的形象、自信者的形象、勝利者的形象，當(dāng)然這不僅是詩人眼中梅花的形象，也是詩人自己以及中國共產(chǎn)黨人的形象。這個“俏”包含了多少層深刻的含義啊，積極進(jìn)取、永不屈服。下闋，詩人又把梅花的形象向縱深引導(dǎo)，它雖俏麗但不掠春之美，只是一名春天使者，《卜算子詠梅》教學(xué)設(shè)計(jì)為我們送來春的訊息。而當(dāng)寒冬逝去，春光遍野的時候，梅花卻獨(dú)自隱逸在萬花叢中發(fā)出欣慰的歡笑。梅花，它在詩人眼中是一名戰(zhàn)士，它與嚴(yán)寒搏斗，它只為了贏得春天，通報(bào)春天的來臨，然后退去，并不強(qiáng)奪春天的美景。這一形象是大公無私、默默奉獻(xiàn)的形象。詩人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成為一名國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象，它已從一個中國革命者成為一名世界革命者。梅花在新中國里，它的形象已被詩人塑造成型，更加豐滿高大了。第三篇：卜算子 詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)《卜算子詠梅》 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、托物言志的抒情方式，感悟作者寫法，把握作者情感， 教學(xué)重點(diǎn)：，、擬人、烘托等手法，教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)寫作背景體會詩人托物言志的情感，感受作者的高尚品格。教學(xué)過程：一、引趣導(dǎo)入1.（大屏幕播放梅花的圖片和資料），學(xué)生初步認(rèn)識梅花的顏色、形狀、開放季節(jié)等，用簡短的話概括自己的認(rèn)識。小結(jié)：梅花有著冰清玉潔、傲寒獨(dú)放的品格，成為歷代詩人吟誦的對象，它還是中華民族的精神象征，今天我們就來學(xué)習(xí)宋代陸游的《卜算子詠梅》（板書課題），陸游，字務(wù)觀，號放翁。漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋著名詩人。一生志在恢復(fù)中原，但一直受人排擠，晚年退居故地，始終保持昂揚(yáng)的愛國熱情。，根據(jù)注釋初步理解詩詞（注意生字詞、讀的節(jié)奏、詩人所抒發(fā)的感情）朗讀、指讀、分組讀，學(xué)生評價。讀的過程中要求學(xué)生找出整首詞的感情基調(diào)和詩眼。（板書：愁、寂寞），學(xué)生根據(jù)注釋自由理解上半闕內(nèi)容，并指出詩詞上半闕中有哪些意象？譯文：驛亭之外的斷橋邊，梅花自開自落，無人理睬。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。明確：驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨問：通過理解譯文，你看到了怎樣一幅畫面？你感受到了什么？上半闕給整篇詩詞定下了一個什么樣的感情基調(diào)和意境？為什么？（學(xué)生自由回答，互評）小結(jié)：上半闕寫的是梅花的遭遇：它植根的地方是荒涼的驛站外面，斷橋旁邊。驛站是古代傳遞公文的人和行旅中途歇息的處所。加上黃昏時候的風(fēng)風(fēng)雨雨，這環(huán)境被渲染得多么冷落凄涼！在這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。：結(jié)合注釋理解詩詞內(nèi)容。下半闕譯文：梅花并不想費(fèi)盡心思去爭芳斗艷，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾做腐泥，又化作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。？你感受到梅花有著什么樣的品格？你是從哪句詩詞中體會到的？明確：孤芳高潔，忠貞、脫俗的品格。從“一任群芳妒”“只有香如故”句中體會。板書（孤芳高潔、忠貞脫俗）三、揣摩情感，把握手法，結(jié)合整首詞理解詩人的境遇，通過意象和課外資料揣測詩人的寫作動機(jī)。（學(xué)生朗讀，小組評議，匯總）小結(jié)：上半闕用環(huán)境、時光和自然現(xiàn)象來烘托梅花的遭遇，其實(shí)也是作者自寫被排擠的政治遭遇；下半闕托梅寄志，表現(xiàn)出路由性格孤高，決不與人爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不為讒毀、堅(jiān)貞自守的棱棱傲骨。板書（托物言志、擬人、烘托）引導(dǎo)學(xué)生從文中找出與手法相應(yīng)的詩句，如：已是黃昏獨(dú)自愁；零落成泥碾作塵等。聯(lián)系上下文，熟悉寫作手法。四、總結(jié)全篇，升華情感同學(xué)們，這首詞中梅花的困難、處境正是作者屢遭投降派排擠、打擊、誣陷、迫害的象征。但是詩人并未因?yàn)楸瘧K遭遇而放棄，即使是“凋落”了，化作“塵”了，也要“香如故”。作者以梅花自喻，以梅花的自然代謝來形容自己，將梅花人格化?！霸伱贰保瑢?shí)為表白作者自己不怕打擊、堅(jiān)持正義的思想情感。其愛國精神和高潔的品質(zhì)值得我們每一個人學(xué)習(xí)！五、作業(yè)布置，完成課后練習(xí)《卜算子詠梅》六、板書設(shè)計(jì)：卜算子詠梅宋代陸游愁↓托物言志、擬人、烘托孤芳高潔寂寞 ↓忠貞脫俗第四篇：卜算子詠梅教學(xué)設(shè)計(jì)九年級上冊附錄詩詞 卜算子 詠梅主備：瓏城中學(xué) 王懷金 復(fù)備：王芳 邢現(xiàn)霞 宋志敏 李茜【課標(biāo)分析】能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等