卜算子詠梅教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-13 15:47 本頁面
【正文】 進(jìn)一步體味愛國詩人的高尚情操。魑魅魍魎的譖害，驛路坎坷的折磨，又算的了什么？陸游啊，縱捐了這七尺之軀就像那被車輪碾過的梅花，也要將這一腔愛國的熱血傾灑到這已被蹂躪的祖輩們曾經(jīng)生活過的土地上。疾風(fēng)驟起，彤云密布，又是一個難捱的黃昏。最難捱的是黃昏，當(dāng)烏云遮蓋了那血紅的落日，凄冷的疾風(fēng)夾著冰雨迎面吹來的時候，讓我更感慨這傲立枝頭無多的時日。即使凋零飄落，成泥成塵，我依舊保持著清香。零落成泥碾作塵，只有香如故。它植根的地方，是荒涼的驛亭外面，斷橋旁邊。明確：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。詞中所寫的梅花是他高潔的品格的化身。創(chuàng)作詩歌今存九千多首，內(nèi)容極為豐富。少時受家庭愛國思想熏陶，高宗時應(yīng)禮部試，為秦檜所黜。雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。學(xué)會改寫詞作，并用多種形式展示所學(xué) 【課時安排】1課時【課堂教學(xué)過程中的活動設(shè)計】一、構(gòu)建動場陶淵明愛菊，為的是 “采菊東籬下，悠然見南山” 的閑適；周敦頤喜蓮，為的是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔；而陸游重梅，則為的是“雪虐風(fēng)饕愈凜然，花中氣節(jié)最高堅”的堅貞。實際上，由于對作品的理解不夠深入，在記憶的過程中，往往會因為作品數(shù)量的增多而導(dǎo)致記憶的混亂，出錯率也比較高。（2）學(xué)會從不同的角度賞析詩詞，體會托物言志的手法。比必寄托。悲憂中透出一種堅貞的自信。下半闋寫梅花的靈魂及生死觀。此詞以梅花自況，詠梅的凄苦以泄胸中抑郁，感嘆人生的失意坎坷；贊梅的精神又表達(dá)了青春無悔的信念以及對自己愛國情操及高潔人格的自許。誦讀文言詩文，能借助工具書疏通文義；通過語氣、節(jié)奏等朗讀方法的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦；在積累、感悟、運用中提高品味能力。詩人在此已大大地深化了梅花的形象，它已成為一名國際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的形象，它已從一個中國革命者成為一名世界革命者。詠梅》教學(xué)設(shè)計為我們送來春的訊息。詩人這個“俏”字用得極好，梅花從未出現(xiàn)這的形象就在這一個字上出現(xiàn)了。年復(fù)一年，風(fēng)雨送春歸去，但漫天大雪又將春天迎了回來。詠梅》的確與陸游所寫大相徑庭。【賞析】梅花是中國古代文人墨客千年吟詠不絕的主題。本詞用陸游原調(diào)原題，但情調(diào)完全相反，所以說“反其意而用之”?！咀⑨尅筷懹?1125—1210)字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江紹興)人。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。老師：“你可以將其視為樂觀的喜劇詩篇，也可以視為人類的終極悲劇，同學(xué)們吶，我們學(xué)習(xí)的就是其中豪邁而一往無前的氣度，在我們的生活中克服這些困難。資金短缺，靠從農(nóng)業(yè)中挖潛力獲取支援。出口量與豐收的1958年相等。4—6月，江南珠江、湘江、贛江、閩江流域兩次普降暴雨，洪水決口，泛濫成災(zāi)，水淹10個縣市城??7—8月，海河、黃河平原連降暴雨，發(fā)生嚴(yán)重水澇災(zāi)害，其中河北、山東部分地區(qū)災(zāi)情是百年未遇的，受災(zāi)面積達(dá)160萬公頃，占播種面積54％，近100萬公頃無收成。國內(nèi)：1961年，全國連續(xù)第三年發(fā)生特大自然災(zāi)害，受災(zāi)面積6175萬公頃。詠梅》教學(xué)設(shè)計動詞：送、歸、迎、到、俏（形容詞作動詞）爭、報、爛漫（形容詞作動詞用）、笑 修飾語：已是、百丈、猶有、也、只把、待到（按：朗讀法，語氣程度 修飾語動詞名詞 順序不同表達(dá)的結(jié)果有不同的美）請大家注意“梅”在詩中的特點 簡要解釋下詞的意思（本身就很白話），重點注意其中的轉(zhuǎn)喻（按：“花枝”代指梅花）和隱喻（按：“她”既隱喻了梅花，又隱喻了很博大的群體，如國家、民族、主席自己、人類未來等等）。詠梅》教學(xué)設(shè)計【前提說明】 課文選自 人教版語文教材六年級上冊第一單元 2 課時原設(shè)計為 二節(jié) 根據(jù)微型授課化繁為簡 作為教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) 和 直接的詩學(xué)體驗 4 原創(chuàng)【教學(xué)目標(biāo)】 對于詩詞韻律感的把握，熟讀并背誦詩詞 基本詞意的梳理與近似理解，能夠進(jìn)行模仿創(chuàng)作 3 基于詞意理解基礎(chǔ)上的語境體驗 4 基于歷史背景上的情感體驗 基于語境和情感體驗基礎(chǔ)上的 詩學(xué) 體驗 基于詩詞理解和詩學(xué)體驗基礎(chǔ)上的 知識和情感結(jié)構(gòu)的完善【教學(xué)重難點】 學(xué)生能夠把握詩詞創(chuàng)作的規(guī)律，進(jìn)行模仿 2 能夠結(jié)合詞意語境和歷史背景的詩學(xué)體驗【教學(xué)時間】原計劃一課時，微型授課5分鐘。“詠梅”，實為表白作者自己不怕打擊、堅持正義的思想情感。聯(lián)系上下文，熟悉寫作手法。從“一任群芳妒”“只有香如故”句中體會。：結(jié)合注釋理解詩詞內(nèi)容。暮色降臨，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。一生志在恢復(fù)中原，但一直受人排擠，晚年退居故地，始終保持昂揚的愛國熱情。第三篇：卜算子 詠梅教學(xué)設(shè)計《卜算子詠梅》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、托物言志的抒情方式，感悟作者寫法，把握作者情感， 教學(xué)重點：，、擬人、烘托等手法，教學(xué)難點：根據(jù)寫作背景體會詩人托物言志的情感，感受作者的高尚品
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