分草莓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2024-10-13 15:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。三、課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問(wèn)題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。當(dāng)再次分草莓時(shí)讓學(xué)生自己嘗試，自己繼續(xù)解決問(wèn)題，并仿照例題的做法，說(shuō)法，自己說(shuō)試商方法，然后集體總結(jié)試商方法和計(jì)算有余數(shù)除法的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。全面反映問(wèn)題，揭示規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有本質(zhì)理解。本節(jié)課也有不足之處：一、在列除法豎式環(huán)節(jié)，由自己板演，缺少探索，應(yīng)讓學(xué)生嘗試板演，共同探討。對(duì)于豎式的認(rèn)識(shí)，過(guò)分注重名稱(chēng)的認(rèn)識(shí)，忽略了重難點(diǎn)的突破，特別是商和余數(shù)的寫(xiě)法，在學(xué)生的作業(yè)反映中出錯(cuò)較多。二、沒(méi)有及時(shí)反饋學(xué)生的錯(cuò)誤。對(duì)于練習(xí)過(guò)分重視講解過(guò)程，而忽略了學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)把學(xué)生練習(xí)錯(cuò)誤處置于投影，請(qǐng)全體學(xué)生一起糾正，避免學(xué)生在以后犯同樣錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)與答案的準(zhǔn)確性?？傊?，自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程還存在許多不足：數(shù)學(xué)語(yǔ)言要精煉，學(xué)生的自主性探究還不充分。希望自己在以后的教學(xué)工作中，能好好專(zhuān)研教材，找準(zhǔn)每節(jié)課的目標(biāo)與重難點(diǎn)，理清思路，在教學(xué)中加以達(dá)成與突破。第四篇：《分草莓》教學(xué)反思《分草莓》教學(xué)反思《分草莓》是新北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元的第四課。二年級(jí)學(xué)習(xí)的表內(nèi)除法主要是研究“正好分完”的情況，而這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是研究“分后還有剩余”的情況。在講授本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了用豎式求有余數(shù)除法的方法，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)和自己的實(shí)際授課情況做如下反思：一、定向﹒誘導(dǎo)在定向誘導(dǎo)環(huán)節(jié)我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生直接觀(guān)察情境圖，沒(méi)有突出語(yǔ)言的生動(dòng)化。經(jīng)過(guò)思考我可以這樣導(dǎo)入：今天小猴舉行生日晚會(huì)，它邀請(qǐng)我們一起去為它慶祝生日，小猴家到了。小猴拿出了草莓來(lái)招待同學(xué)們，你們看，有這么一大堆的草莓！請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？這樣語(yǔ)言更生動(dòng)些，更能吸引孩子們的眼球。二、自學(xué)﹒探究師：這一共有55個(gè)草莓，小猴想把它們裝到8個(gè)盤(pán)子里，小朋友們你們知道每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)，還剩幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生列出算式。學(xué)生自學(xué)列出算式后，我板書(shū)到黑板上。我認(rèn)為自己這個(gè)環(huán)節(jié)以下幾個(gè)方面做的不好：沒(méi)有充分的放手。除了讓孩子們自己探究試商的辦法外，我應(yīng)該讓孩子們以小組為單位，再充分的說(shuō)一說(shuō)為什么這么做，通過(guò)小組交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)如果商是7，則會(huì)出現(xiàn)不夠分的情況，最后達(dá)成共識(shí)：可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小，充分體驗(yàn)試商的過(guò)程。所以課堂上我應(yīng)該盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)點(diǎn)撥，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)，這樣更有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。單位。如何選擇合適的單位也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。雖然我已經(jīng)教過(guò)孩子們?nèi)绾闻袛鄦挝?，可是總有一部分孩子找不到正確的單位。這里除了我教的辦法外，還可以讓孩子們充分的說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷單位的？讓孩子們更好的理解單位的選擇。在進(jìn)行這個(gè)
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