【文章內(nèi)容簡介】 說法：找一找恐龍被餓死的原因究竟是什么？太陽被遮住了，造成地球上出現(xiàn)可怕的景象——“一片黑暗”。你們想不想看看當(dāng)時的情景？（播放錄像）（設(shè)計意圖：運用多媒體課件將火星撞擊地球的景象，形象、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有效渲染了氣氛。）我立即播放了行星撞擊地球的視頻，并解釋到：有誰會想到，一場全球毀滅性的災(zāi)難即將到來，一顆行星正向地球急馳而來，最終撞上了地球，火光沖天，爆炸產(chǎn)生了大量的塵埃，最終將太陽遮住了，地球上一片黑暗！學(xué)生個個睜大眼睛認真地觀看，生怕錯過了一個鏡頭?？春?，我問他們有什么感受，他們說，這太可怕了，太恐懼了。我順勢引導(dǎo)他們有感情的朗讀這一句話。此時此刻，你有怎樣的感受？（學(xué)生自由談感受——害怕、擔(dān)心、恐懼……）指導(dǎo)朗讀這一句話。接下來又會有怎樣的情況發(fā)生呢？（學(xué)生朗讀課文并回答問題）（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為。采用問讀的方式讓學(xué)生帶著自己的個性與情感進行朗讀，尊重了學(xué)生對文本的多元化感悟。）五、總結(jié)課文，完成練習(xí)六、啟發(fā)想象，拓展延伸?？铸埖降资窃趺礈缃^的，這個“謎”至今還是沒能完全解開，你能不能大膽想象一下恐龍滅絕的其他原因呢？也許你的想象會成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！師提供線索，幫助學(xué)生開拓視野。作業(yè)：查詢（恐龍網(wǎng)網(wǎng)址、《恐龍問答101》、《藍貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}……）了解恐龍世界教學(xué)反思：這篇課文主要講的是科學(xué)家猜測恐龍滅絕的種種原因，而恐龍早已滅絕，學(xué)生對恐龍沒有形象、直觀的感受，因而給教學(xué)帶來了一定的困難。教學(xué)中，我巧借多媒體資源，有效地突破了這一難點。上課開始，在引出恐龍話題后，我播放了恐龍鼎盛時期的生活情景，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍滅絕原因的興趣。這一良好的開頭，為下面教學(xué)的順利進行做了很好的鋪墊。在分析恐龍滅絕的第二個原因時，我通過播放一段行星撞擊地球的視頻，給學(xué)生以強烈的視覺和聽覺沖擊，調(diào)動了學(xué)生的思維積極性。課前，我布置學(xué)生收集有關(guān)恐龍的圖片和資料。大部分學(xué)生都能在家長的幫助下，利用各種方式，收集資料，為學(xué)習(xí)新知打下了一定的基礎(chǔ)。課后，我通過給學(xué)生提供恐龍網(wǎng)網(wǎng)址等線索，引導(dǎo)他們進一步了解更多有關(guān)恐龍的知識，深化對課文的理解，使課內(nèi)和課外這兩個資源得到有機的整合。這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)和補充，又培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。通過教學(xué)《恐龍的滅絕》，我感受到適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w資源，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解和感悟課文，還可以豐富文本的內(nèi)涵，喚起學(xué)生的閱讀興趣，使課堂教學(xué)變得輕松、有趣。第三篇：恐龍教學(xué)反思篇一：恐龍世界教學(xué)反思《恐龍世界》教學(xué)反思《恐龍世界》這一課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫創(chuàng)作課。“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，學(xué)生從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽有關(guān)恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我首先以恐龍圖片來激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析圖片，使學(xué)生了解恐龍的種類、習(xí)性、外型，上課時讓學(xué)生帶來自己喜歡的恐龍玩具，組織學(xué)生以小組為單位，比一比，看看哪組同學(xué)創(chuàng)作的好，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高同時，很好的解決了教學(xué)難點。課堂上，我重點是讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)不同特點的恐龍。通過觀察課件中的恐龍，同學(xué)們基本上都能夠抓住恐龍的外形特點，并進行具體的分析；也都能夠按自己喜歡的方式去表現(xiàn)，以充分體現(xiàn)和展示他們的個性。最后，展示優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生們在明確作業(yè)要求前提下，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、評價能力和審美鑒賞力。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛十分熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。篇二：恐龍教學(xué)反思《恐龍》教學(xué)反思《恐龍》這篇課文是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情?？铸埳钤谶b遠的古代，誰也沒有見過，它的種類、形態(tài)和生活習(xí)性都是根據(jù)目前掌握的資料進行的研究推測。正因為如此，作者多處運用用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進行描述，增強了文章的可讀性。本課不應(yīng)是枯燥無味的說明方法的學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，讓學(xué)生在興趣與樂趣中品讀感悟語言文字，在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\用說明方法增加知識性文章的可讀性。課前學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)卡的要求進行充分的預(yù)習(xí)，包括生字詞語、課文的主要內(nèi)容、以及自主探究喜歡的恐龍、查閱恐龍資料。錄象導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。在教學(xué)時，一開始播放了有關(guān)恐龍生活場景的錄象，這時，學(xué)生通過視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣被調(diào)動起來了。檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)生字朗讀與書寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住全文的大體結(jié)構(gòu)。掌握重點，突破難點。重點了解第二段恐龍的形態(tài)特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的這些特點寫具體的。這部分的設(shè)計思路：（1）以學(xué)生所喜歡的一種恐龍為例引導(dǎo)學(xué)生探究其形態(tài)特點及說明方法。在講解作比較的說明方法時讓學(xué)生進行句子的比較，從而體會這種說明方法的好處，朗讀的時候給學(xué)生增加一些趣味性。（2）總結(jié)學(xué)習(xí)這種恐龍的方法（3）引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)其他恐龍。學(xué)習(xí)“三角龍”的時候，抓住它的外形特點，讓學(xué)生邊讀邊表演，增加樂趣。借助媒體，營造學(xué)習(xí)氛圍。（1）錄象導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。在教學(xué)時，一開始為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我就播放了有關(guān)恐龍生活場景的錄象。當(dāng)畫面上出現(xiàn)成千上萬不同種類的恐龍在地球各個角落里奔跑的宏偉場景時，學(xué)生們都睜大了眼睛，驚嘆不已。我微笑著念旁白：在6千萬年以前，地球上到處都是恐龍，恐龍就是地球的主宰。那么恐龍到底是一種怎樣的動物呢？我們?nèi)祟悓λ麄冞M行了哪些研究呢？今天老師和大家一塊來學(xué)習(xí)新課《恐龍》。這時，學(xué)生通過視聽去感受，看到那么多不同種類的恐龍，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣就一下子被撩拔起來了。（2）分類教學(xué)，掌握重點，突破難點。借助形象的比喻介紹恐龍是本課的語言特色。由于恐龍生活在遙遠的古代，誰也沒見過，其種類、外行和習(xí)性都是科學(xué)家根據(jù)目前掌握的資料所進行的研究推測。為了讓學(xué)生了解不同種類的恐龍形態(tài)、生活習(xí)性等，我設(shè)計課件時候力求圖文結(jié)合，即每一種恐龍都和相應(yīng)的圖片和文字說明相配。教學(xué)時，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，首先讓學(xué)生通過自習(xí)小組討論，填寫恐龍種類和特點表格，再進行小組歸納，互相補充。語文課是貫穿語言文字訓(xùn)練為主線的，為突出重點突破難點，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，充分做到在讀中體會作者是怎么樣通過語言文字來描繪不同種類恐龍的不同外形，并讓學(xué)生逐詞逐句讀中理解行文中多處運用了比喻方法進行的描述。從一個句子、一段話，從文中的插圖、環(huán)境描寫入手，把新信息和已知信息結(jié)合起來，納入已有的認識體系，并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，在討論中相互啟發(fā)，教師只在一旁適時點撥。這正是“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)；學(xué)生的學(xué)全在能逐漸自求得之?！崩缃獭袄垺睍r，我先讓學(xué)生找出有關(guān)雷龍的句子讀一讀。并問學(xué)生為什么叫它“雷龍”呢？雷龍的特點到底是怎么樣的呢？誰用自己的語言描述一下？然后在雷龍的鳴聲中，龐大的雷龍形象圖出現(xiàn)了，邊上再配上大象走來的圖片，讓學(xué)生說說，寫雷龍作者用了什么方法呢？除了打比方，還將雷龍與生活中能見到的動物“大象”做了一個生動的比較呢！學(xué)生既讀懂了課文，也掌握