【文章內容簡介】 唱一唱，練一練）《小春筍》1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動畫并顯示歌曲詞譜），生合著拍子輕聲跟唱。3..朗讀歌詞，要求咬字清晰，聲音連貫4..師帶領學生用較慢速度視唱歌譜，這時師應特別注意學生的音準問題，隨時糾正學生的錯誤。A談話，鼓勵學生當一名小老師，教大家學習歌譜。 〈設計意圖：就像唱“好聽好唱的發(fā)聲練習”?！祹熌贸鲎灾频男〈汗S，竹子，小伙伴的頭飾若干個，鼓勵學生上臺表演并有感情的演唱。即興表演，其他學生伴唱、伴奏?！丛O計意圖：在歌曲表演中，學生從老師的啟發(fā)中聯(lián)想到各種情景氛圍的情感，體驗，感知，通過自己的創(chuàng)作表演，使認知情感再次得到升華?！怠洞汗S》教學設計7課時目標1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀第一自然段。、笑，認識草字頭、竹字頭。,了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。教學重、難點體會沖破、掀翻、冒等詞語，感受春筍能沖破重重阻礙的強大生命力。課前準備學具：課件教具：多媒體課件春筍教學過程一、復習鞏固昨天我們和春筍娃娃見了面，這些字寶寶你們還認識嗎?[出示課件]一聲沖破石塊外衣迎著笑一節(jié)再淺褐色娃娃喚醒掀翻冒出你們讀得真棒!我們一起來讀一讀。老師這兒有三個字寶寶，它們的讀音一模一樣，誰來幫助它們找到自己的家?[課件出示]：音上()笑()學()指名讀。太感謝你們了，謝謝你們幫助它們找到家。二、細讀課文，體會春筍旺盛的生命力。(一)學習第一自然段寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍娃娃還在泥土里呼呼大睡呢!你聽，[出示課件雷聲][小黑板出示]一聲驚雷，喚醒了春筍。你能讀好這句話嗎?指名讀。鼓勵讀得好的學生，教師播放錄象，教師講解：瞧!筍娃娃醒來了!覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了!壓在身上的石塊多重啊，春筍把它們掀翻了!一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力啊!現(xiàn)在咱們就是那群生命力旺盛的小春筍。來，我們一起動起來吧。(全體學生起立朗讀)[學生讀一個一個教師貼春筍圖片]。背誦第一自然段。讀了這么多遍相信，你們一定會背了，試一試?指名背。(二)學習第二自然段。師范讀第二段。剛睡醒的春筍是什么樣的呢?在課文中找一找。指名讀。[出示實物]多可愛的春筍，你喜歡它嗎?瞧，它脫去了外衣，好一個嫩生生的娃娃，你能讀出春筍寶寶的可愛嗎?[出示課件]春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀。春筍娃娃們一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，現(xiàn)在它終于鉆出地面，伸伸懶腰，看到了粉紅的桃花，冒出嫩芽的柳樹，瞧，它們多高興啊!你能讀好這句話嗎?[出示課件]它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。在這美好的春天，春筍娃娃拼命地吮吸著春天的雨露、陽光，茁壯成長，一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。(教師邊讀邊為重點字畫點)課文到這兒，你喜歡這可愛的春筍嗎?請你讀好第二自然段。指名讀。在李老師的眼里，你們就是這一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸著知識的甘露，一歲又一歲，個子在長高，本領也越來越大，小春筍們，我們一起被背一背!齊背三、指導書寫。[出示生字卡] 節(jié)笑。(左右結構)。(上大下小)仔細看看老師的范寫，說一說這些字怎樣寫。節(jié)：草字頭。節(jié)的橫折鉤的下面部分不能與豎筆齊。笑：竹字頭。第七筆是撇。，教師巡視讀寫姿勢。作業(yè)設計完成可《習字冊》節(jié)、笑。背誦課文。教學反思這篇課文分為兩個自然段，通過描寫春筍在美好的春天到來之際，破土而出，旺盛生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難、頑強向上的生命力。文章使用的語言生動、活潑、情趣盎然，簡潔、明快、節(jié)奏感強。因此，在教學前我通過讀教材，以沖破、掀翻為突破口，利用影像使學生體會到春筍那勢不可擋、戰(zhàn)勝一切艱難險阻的頑強生命力，從冒中看出春筍破土而出連續(xù)不斷的動態(tài)。我主要抓住文章的這部分展開教學。就整節(jié)課來看，我結合學校領導和老師們對這節(jié)課的建議和看法分為以下幾方面：一、不足之處學生寫話的能力沒有得到充分的訓練。所以結合平時的課堂學習來說，我認為沒有哪個學生天生會寫話，只有后天的培養(yǎng)，學生的書面語言才會豐富起來。本班在這方面是學習的弱項。因此我曾向經(jīng)驗豐富的教師請教，結合自己的一點點的想法，總結出：寫好話首先在選材，同樣的主題選材不一樣，文章給人的總體感受也會不一樣，比如說：《司馬光》這一課有這樣一種句式___________，有的_______，有的______，還有的___________。開始學生由于想法受到局限，很多學生這樣說：下課了，小朋友出來做游戲，有的跳繩，有的踢足球，還有捉迷藏。這個時候就需要教師進行引導，指導學生學會觀察周圍的事物，教師可以向學生舉例，像夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的`會穿什么，有的會穿什么，還有的會穿寫什么呢?、每一朵花也不一樣，你可以觀察。低年級的學生想象力是很豐富的，經(jīng)過老師的層層引導，學生的思維的大門漸漸就會打開了。其次，多讀書，豐富自己的書面語言，俗話說：書破萬卷，路行萬里。豐富的詞語會增加文章神采，使文章更加生動。教學過程中全體學生關注不夠。本次教學以讀為主，照顧了中間的學生的學習，但有余力的學生沒有得到充分的發(fā)展訓練，讓我覺得有些遺憾。在以后的教學中除了布置作業(yè)照顧差異外，在備課時從教學目標、教學重點、教學過程也應該將差異考慮進去。指導書寫，寫字時間不夠充分。由于在時間上安排不夠合理，所以今后在教學中嚴格把握好每個教學環(huán)節(jié)所用時間，讓學生在課堂上生字書寫得到充分的訓練。研究教材從細節(jié)做起。通過這次開課，各位領導和老師的點評，我深刻感受到研究教材不僅需要研究每個字，每個標點也有它的含義，需要我們仔仔細細地去領悟。二、成功之處圍繞新課標在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。朗讀能發(fā)展學生的思維，激發(fā)學生的情趣。學生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會逐步加深。課堂教學以讀為主。注意對學生的評價。如：你讀得真好，特別是聲音像小百靈一樣?！洞汗S》教學設計8一、復習導入：讀詞語：沖破掀翻喚醒裹著娃娃迎著二、學習第一自然段。，說話：春雷公公仿佛在說什么？：一聲春雷，喚醒了春筍?！敬颂幰渣c評代指導，在點評的過程中指導學生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來”?！浚阂宦暣豪?，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）……設疑自讀：醒來的春筍在做什么？，指導朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。，生朗讀做動作。三、學習第二自然段。，簡單觀察說話，讀一讀：重點指導讀好“嫩生生”，讀出春筍的`可愛。此處可以由老師范讀。：（1）讀句子。（2）學習生字：笑?！靶Α?，幫助理解并鞏固字形。：小口訣——竹字頭有高低，撇捺舒展站得穩(wěn)?！具@是習字冊上的小口訣?！俊?，以點評代指導。（1）看視頻感受竹子生長得快。（2）指導朗讀（3）學習生字：節(jié)、再再結合字理教學，擴詞關注“再向上”的意思，指導書寫，小口訣：四橫勻，末橫放，中間形窄有精神。（4）小結竹子的精神，板書：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。四、朗讀全文，總結課文：夸夸小春筍：小春筍，你——五、拓展延伸：春筍【這首詩是補充習題上的內容?！苛W生寫字：笑、節(jié)、再《春筍》教學設計9教材分析：這篇課文描寫的是在美好的春天到來之際，春筍破土而出，旺盛生長的情景。意在贊揚春筍不怕困難、頑強向上的生命力。全文共兩個自然段。第一自然段寫春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景；第二自然段寫春筍出土之后，頑強向上生長的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內容，可供學生觀察、想象。課文語言生動、活潑，語言簡潔、明快、節(jié)奏感強。設計理念：圖文結合，通過讀課文，體會春筍頑強向上的生命力，有感情的朗讀課文，感受春天的美好。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。能正確、美觀地書寫本課的3個生字。重點、難點：能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質。幫助學生理解重點詞語，讀懂課文內容。教學課時：第一課時教學準備：生字卡片、多媒體課件教學過程：一、導入同學們，春來了，你看到了什么呢？（生略）春來了，萬物復蘇，大地更新，小草發(fā)芽了，下春筍也悄悄地生長出來。（板書：“春筍”）齊讀課題。二、新課（一）看圖認識“春筍”。（展示多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？知道春筍的一些小知識嗎？教師作適當補充。（展示竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭著向上長得情景。）喜歡春筍娃娃嗎？打開書去讀一讀課文。（二）讀課文自讀課文要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）標上小節(jié)號。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。學生按要求讀課文，師巡視指導。檢查自讀情況。（1）出示生字卡片。（指定認讀后，提醒以下幾個生字的讀音）“筍”：平舌音?！霸佟保浩缴嘁簟Ｗ⒁狻霸凇焙汀霸佟蓖??！坝保汉蟊且??！奥暋?、“沖”：翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。“長”：是多音字，念“zhǎng”“ch225。ng”，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語把生字詞帶入課文中再讀一讀。指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。（3）指導讀長句子。例：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個∕從地里冒出來。春筍∕裹著淺褐色的∕外衣，像嫩生生的∕娃娃。（4）用教師教的方法再讀讀課文。（5）師范讀課文。（6）生生比賽讀課文?！洞汗S》教學設計10教學目標能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。能依據(jù)課文內容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。教學重點能正確認讀11個生字，積累有關詞語。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。教學難點在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。根據(jù)課文內容展開想象，并說上幾句話。教具媒體配套課件學生課前準備充分預習課文教學過程（一）情景引入，揭示課題媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑……又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片……（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調“筍”是平舌音）（二）自讀課文，整體感知出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?）指名讀句，說說你體會到了什么？（2）指導讀好句子。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。交流讀句，教師隨機出示相應句子。（1）正音：桑(sāng)葉，乳(rǔ)汁(zhī)，成材(c225。i)（平翹舌音區(qū)分）；嬰(yīng)兒，競(j236。ng)爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦(xi225。n)（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。（三）深入學習，體會感悟學習第二小節(jié)媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。（1）讀句。（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。（3）指導讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進土里去了。地里的筍芽兒如同——。春天的竹山煙霧繚繞，真美?。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）學習三—五小節(jié)師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風中歡笑，在春雨中沐浴。（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。（2）指導讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。可關注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強??！找一找描寫春筍頑強生長的句子，并圈出動詞。（1）學生劃句圈詞。（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。（3）評點后指導讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢