【正文】 教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。四、指導寫字。教學新偏旁。（2）看圖理解“淺褐色”，動作常演示“裹”。教師帶領學生做春筍的動作。（3）指名朗讀，評議。抽讀生字卡片。展出寫得好的學生作業(yè)。師查、反饋。用教師教給的方法再讀讀課文。你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語。指名認讀后提醒以下幾個生字的讀音。三、初讀課文。小春筍也悄悄地生長出來，我們就來看看它們是怎么生長的，好嗎？]板書課題，齊讀課題。重、難點：能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。]6 創(chuàng)設情境，指導朗讀（1）教師范讀，全班同學閉上眼睛，邊聽邊嘗試想象畫面。（1）、把生字詞帶入課文中再讀一讀?！坝保菏呛蟊且?。o ji233。n xǐng xiān m224。今天，我們就來看看另一種植物在春天是怎樣生長的。在教師的指導下，通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點，達到預期目標，得到知識能力的提高?！痹诶首x中，教師應注重情感地投入，以友善的微笑，真誠的語言，激發(fā)同學的朗讀熱情，通過簡短、恰當?shù)卦u價，讓同學品嘗勝利的歡樂，增強學習的自信心。教學《春筍》的課上，讓同學來“聽范讀，想畫面”，從而調(diào)動同學的想象力。”在本節(jié)課中，我創(chuàng)設情境，讓同學演一演春筍破土而出的情景，讓同學想象春筍在春天里生長的樣子，不但加深了同學對課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學的情感體驗，使同學讀書有感而發(fā)。（2）能力目標：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。教師引背前半句，學生跟背后半句 學生背誦（邊想象邊背誦）小結(jié)：嫩生生的春筍在春天里頑強地向上生長，終于長成了一棵棵高大粗壯的竹子。⑿動畫演示，以讀代講，還有誰想當朗讀小能手來讀讀這句話，指名讀、評讀、齊讀。不過，別著急，春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來幫忙了?！洞汗S》教學設計13一、揭示課題，介紹春筍⒈教師直接揭示課題。春筍那不斷生長的頑強生命力。三、學習寫字（20’）l、認識新偏旁：士字頭，兩點水，石字旁，夕字旁。（注意“筍”是平舌音）二、初讀課文（16’）1．教師范讀，學生整體感知課文內(nèi)容．2．學生自由讀．3．交流學習情況。用問答方式引導背誦：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?三、總結(jié)讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對春筍說些什么?是啊!春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。第二句話講了春筍是怎樣生長的。指名試讀，全班齊讀。學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個一個/從地里/冒出來。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。學會本課17個生字，認識4個偏旁。在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學生抓住文中幾個關鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點均是左找右寬。出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。（1）學生劃句圈詞。地里的筍芽兒如同——。學生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：（1）讀通課文，讀準字音。能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎上展開想像。（5）師范讀課文。“長”：是多音字，念“zhǎng”“ch225。檢查自讀情況。（展示竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。能正確、美觀地書寫本課的3個生字。意在贊揚春筍不怕困難、頑強向上的生命力。此處可以由老師范讀。，說話：春雷公公仿佛在說什么？：一聲春雷，喚醒了春筍。通過這次開課，各位領導和老師的點評，我深刻感受到研究教材不僅需要研究每個字，每個標點也有它的含義，需要我們仔仔細細地去領悟。其次，多讀書，豐富自己的書面語言，俗話說：書破萬卷，路行萬里。我主要抓住文章的這部分展開教學。笑：竹字頭。(教師邊讀邊為重點字畫點)課文到這兒，你喜歡這可愛的春筍嗎?請你讀好第二自然段。師范讀第二段。(一)學習第一自然段寒冷的冬天就要過去了，春天的腳步近了，可是春筍娃娃還在泥土里呼呼大睡呢!你聽，[出示課件雷聲][小黑板出示]一聲驚雷，喚醒了春筍?！怠洞汗S》教學設計7課時目標1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀第一自然段。A談話，鼓勵學生當一名小老師，教大家學習歌譜?！窘虒W難點】唱準四、五度音程。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。(3）讓我們和春筍一起長大，一起讀，出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。他們是怎么做的呢？請小朋友仔細看，認真聽！放課件：生長你看到了什么？仿佛聽到了什么？春筍生長得多么快樂，聽，他們還唱起了歌兒呢！一起唱吧！齊唱《小雨沙沙》(2）小春筍就是這樣快樂地、有力地生長。范讀，(4）現(xiàn)在有沒有感覺增添了力量？相信你能讀得更好！指名讀，評讀：加上動作，會比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來了。我想邀請你們加入我的行列，你們愿意嗎？）二、學習第一自然段學習第一句(1）現(xiàn)在你們這些可愛的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學生趴在桌上閉眼。不可阻遏的氣勢，厚厚的泥土絕難限制它前進的步伐，破土而出是它奮進的目標啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。3)選字填空：在 再(1)小明先看清字的形狀，記住字的筆順，( )一筆一畫照著寫。提醒學生“迎”里面部分沒有一點。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn)，同時，他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。(指名背，齊背)3)問答方式背：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?(設計意圖：給學生充分的時間自己讀書，讀準，讀正確，有感情地朗讀課文，理解課文的意思。第一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍。學會4個偏旁部首。(設計意圖：通過自我展示、問題提示、自編動作的形式，將單一、機械、重復的課文背誦變?yōu)橛腥の兜亩鄻踊顒?，學生參與積極性高。?長長停下來了沒有?向哪兒長?是啊，它們就是這樣一節(jié)，……(邊做手勢)真是蓬勃向上，永不滿足!讀好句子：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。這些春筍冒出地面時氣勢強大，生命力多頑強呀!我們一起來讀好這句話，好嗎?!我們來試著把它背下來吧，好嗎?看填空，練習背誦：一聲( )，( )春筍。這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長的?(設計意圖：“一石激起千層浪”，一個小問題立即將學生的注意力引入課堂，各小組討論熱烈，新課伊始就營造了一個平等、寬松、和諧的學習氛圍。學會4個偏旁部首。⑴書寫練習，記住筆順。長：是個多音字，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎?4. 指導書寫。同桌互認本課生字并祖祠，看誰組得多。，嘗試背誦⑴自由練讀，評價。(設計意圖：識字教學的關鍵是讀準字音，這為學生整堂課的學習奠定了基礎。(設計意圖：上課伊始，教師讓學生猜謎，讓孩子們輕松地進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。認識一個多音字“長”。通過看圖、實物演示、表演等方法理解“裹”、“淺褐色”、“嫩生生”、“沖破”、“掀翻”詞語。春筍“在陽光中笑，在春雨里長”，一個“笑”，一個“長”，采用了擬人手法，使春筍人格化了。的確，精心提煉的動詞往往能更加準確生動地傳情達意。再聯(lián)系春筍“迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長”，體會陽光雨露對它的滋養(yǎng)。二、朗讀課文，整體感知。情感目標：激發(fā)學生對春筍的熱愛，對春天和大自然的贊美。板書設計： 雨后春筍筍 悠 欲 津 解第二課時教學流程：觀察三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力?！洞汗S》教學設計2教學目標：觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細微的變化，使學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣。第三課時一、復習檢查指名認讀卡片上的`詞語，結(jié)合正音。（ ）指名口頭填空：一聲（），（）了春筍。ng（ ）練習正確、流利地朗讀課文。（2）自主識字，看誰記得又多又快。板書課題，正音。正文：《春筍》教學設計《春筍》教學設計《春筍》教學設計1教學要求：學會本課生字，認識4個新偏旁，理解由生字組成的詞語?？磮D觀察春筍的外形。（3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。第二課時一、復習檢查指名認讀生字詞。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破擴詞練習：聲笑節(jié)指名有感情地朗讀課文。借助工具書了解每個詞語的含義，思考各個畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。課時：2課時教具：教學掛圖、生字卡片、學具：查閱有關張樂平的漫畫資料。學習生字：打開書，畫出本課的生字。思考為什么會這樣呢？再觀察前三幅圖中沒有下雨，后三幅圖中下了一場雨，竹筍就是因為這場雨長高的。 根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，第二課時重難點確定為：理解課文內(nèi)容，體會春筍頑強向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。新課標特別強調(diào)要加強朗讀訓練。這是個不怕困難，有著頑強生命力的春筍?！洞汗S》一文中就提煉了一系列動詞，精當?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強烈的藝術感染。描繪春筍成長，作者還運用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。，體會春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強的生命力。通過看圖、實物演示、表演等方法理解詞語。猜出謎底：春筍后齊讀課題。)三、愉快學習，主動求知，了解內(nèi)容。⑵表演讀。出示生字卡片，鞏固讀音。⑵描紅練習。認識一個多音字“長”。)二、精讀第一段。它們( )泥土，( )石塊，( )。向上，向上，再向上。(設計意圖：把小春筍和其他的竹筍進行比較，體會“嫩生生”。在學習知識的同時幫學生逐步積累學習方法，從小處著眼培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。認識一個多音字“長”。第二句話講了春筍是怎樣生長的。)二、小結(jié)課文。)三、教學生字。(2)小雪花飄呀飄呀，飄落枝頭。尤其是“一個一個”的反復運用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!將重點詞語的理解與學生的生活實際相聯(lián)系，加強了語文與生活的溝通，增強了主體感受，調(diào)動學生的情感參與，幫學生個性化地理解課文，既促進了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達能力。(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們怎么一下子都醒了？聰明的筍娃娃，雷公公剛才對你說什么了？學生想象說話。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅硬的石塊！(5）瞧?。ㄙN春筍圖）春筍從泥土里冒出來啦！多么勇敢的小春筍，多么堅強的小春筍！我們一起把這句話讀一讀！齊讀，分組賽讀(6）想象說話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺？渡：出土的感覺多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅強冒出了地面！三、學習第二自然段學習第一句(1）小春筍，你長得什么樣子??？自由發(fā)言（形狀、顏色）(2）觀察真仔細，我們來看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。你們看——出示：我們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上?！窘叹邷蕚洹夸撉?、音像資料、多媒體【教學過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入 師：小朋友們，仔細聽， [播放：雷聲] 這是什么聲音？春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。、笑，認識草字頭、竹字頭。你能讀好這句話嗎?指名讀。剛睡醒的春筍是什么樣的呢?在課文中找一找。指名讀。第七筆是撇。就整節(jié)課來看，我結(jié)合學校領導和老師們對這節(jié)課的建議和看法分為以下幾方面：一、不足之處學生寫話的能力沒有得到充分的訓練。豐富的詞語會增加文章神采，使文章更加生動。二、成功之處圍繞新課標在閱讀教學中，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶?！敬颂幰渣c評代指導，在點評的過程中指導學生感悟“沖破”“掀翻”“冒出來”。：（1）讀句子。（1）看視頻感受竹子生長得快。全文共兩個自然段。重點、難點：能通過朗讀來體會春筍頑強生長的品質(zhì)。春筍慢慢地就會一節(jié)一節(jié)地往上長，長成竹子。（1）出示生字卡片。ng”，你能用“長”的兩個讀音分別來組詞嗎？（2）出示詞語把生字詞帶入課文中再讀一讀。（6）生生比賽讀課文。教學難點在反復讀文的基礎上，積累文中好詞、好句、好段。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應的句子，認真地讀上幾遍。說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。春天的竹山煙霧繚繞，真美啊！有感情地朗讀第二小節(jié)。（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”（四）創(chuàng)設情境，朗讀背誦此時此刻，你想