【正文】 教學準備課件、視頻資料、閱讀材料。5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？六、拓展升華，感悟母愛1．說說對“一個母親必定是一位英雄”的理解。勇敢：（1）你從哪些語句感受到了母雞的勇敢？（2）交流：“不論……總是”“假若……一定……連……”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好……5．帶著自己的感受再讀第4~7段。）（2）師范讀。1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。1．自讀第2段，邊讀邊勾畫出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預備啄食尖銳凄慘如怨如訴2．辨析生字，組詞并理解詞義。搜集有關(guān)作者的資料。母雞教學設(shè)計14教學目標1．自主學習本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語。因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！板書設(shè)計負責無病呻吟慈愛偉大16母雞——討厭欺軟怕硬——尊敬勇敢英雄發(fā)狂炫耀辛苦“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謮虺?。思考：（1）作者筆下的母雞給你留下了什么印象？（2）想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？（討厭—尊敬）小結(jié)：哪些自然段是寫作者討厭母雞的？（1——3段）哪些是寫尊敬母雞的自然段？（5——10段）反饋交流相機板書過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。②把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？學生一起回答(贊美母親)四、比較課文，對比寫法雖然都是寫動物，《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。⑤課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？指名匯報(前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)②課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？指名回答(“頂”是“很”、“非?！钡囊馑?；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)②課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。)②課件提示“歪著、挺著、看看”。一個母親必定就是一位英雄?！庇纱丝梢韵胂螅瑑芍荒鸽u為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。(一)這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“____”劃出討厭母雞的主要詞句，用“ ”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。(3)這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……2．小結(jié)：有些同學發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？生：第4自然段。重點注意“壩”與“頁”、“蹄”與“啼”的區(qū)別。3．檢查自學效果。1．同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。（4）課件出示重點句子，指導朗讀。(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？反饋交流相機板書:討厭 尊敬過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。5．正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？提示：喜歡、敬佩、贊賞……是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。四、自讀自悟，感受母雞特點1．老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。三、初識母雞特點1．詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。母雞教學設(shè)計10教學目標1．自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。第二次示范師：啊，我又找到一個蛋寶寶，我們一起把它取出來?；顒訙蕚洌航叹撸骸澳鸽u下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張?！皨寢尩氖制鹆藢喻[，叫她給搓搓背頂解癢癢了。你還可以看見一個怎樣的母親？（3）我還看到了一個：（學生自由說）引導預設(shè)：▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。二、提煉詞語，打下伏筆（8分鐘）學生自由讀文，相互檢測出示詞語：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘沒完沒了、顫顫巍巍、如怨如訴指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語）齊讀過渡：那么文中有哪些句子寫到了母雞的叫聲呢？請同學們默讀課文找出來并畫上記號。正確、流利、有感情地朗讀課文。）六、總結(jié)談話本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。）預設(shè)：⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的?！菊n時安排】一課時。（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。6．學習第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）2．反饋指導。查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的表述，通過設(shè)疑的教學手段，引導學生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。文章一大寫作特色就是對比手法的應用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。敘述動物的特點時：作者善用總分段式。母雞一天要教雞雛不知多少次，它累不累？它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（板書：辛苦）（5）學習了母雞帶養(yǎng)小雞雛的一些感人事例，我們來看看這兩句話：出示：它偉大，因為它是雞母親?！傲⒖叹洹庇脭M人的手法把母雞的負責寫得活靈活現(xiàn)。B、老舍先生觀察母雞十分細致，寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀自己，都是為了說明什么？（我一向討厭母雞），這只母雞的確讓人討厭。同學們再讀這兩句話，讀到這里你有什么疑問？請你們根據(jù)老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度把課文分為兩大部分。重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。再分別用咯和咕模唱。教學難點：“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。再讀：我不敢再討厭母雞了。帶問題默讀課文。交流反饋。默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。教學難點：體會母愛的無私和偉大。反饋交流。（3）、說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________?。?）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。（2）、交流，根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“————————————————————————————”。你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀。教學目標：通過聆聽、表演，培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情?！疤怼睂懙胶诎迳喜⒆⒁?、解釋）（3）老師按節(jié)奏打響板領(lǐng)讀歌詞，后讓學生按節(jié)奏齊讀歌詞。六、作業(yè)：回家之后把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。一撮兒：一小把，一個提手旁，一個最，也就是說一只手能有的最大數(shù)量，總的來說還是很少。（2）第二自然段A、這段話讓你感受到作者討厭母雞的什么？它為什么不反抗公雞去欺負最忠厚的鴨子呢？（板書：欺軟怕硬）B、欺軟怕硬也就算了，更可惡的是什么？母雞是在什么情況下下的毒手？這簡直就是卑鄙小人的做法，這只母雞真是令人——討厭。交流，根據(jù)學生的回答隨機點撥，深化認識。 在夜間若是有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。B、這個時候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？ （作者喜歡上了母雞，而且無比尊重和敬佩這只有了一群小雞雛的母雞）C、讓我們帶著無比敬重的敬意齊讀課文第二大段。母雞教學設(shè)計5教材分析：本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡，感受作者的情感。邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設(shè)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）（五）理清課文結(jié)構(gòu)，以作者對母雞的39。3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。三、初識母雞特點詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。課件出示：這是一只（ ）的母雞。齊讀課文，讀出自己的感受。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。學生說說理由?。ㄒ龑в^察圖中的釘耙。突破方法:找重點詞、句，反復朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。（齊讀）一向：一直這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過朗讀表現(xiàn)出來吧?。ㄖ该x句子）過渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽出了更多。（師評：多么勇敢??！多么奮不顧身??！讓我們來欣賞一些圖片）欣賞圖片：師解說：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）此時作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫道：我不敢再討厭母雞了。（二）觀看地震中母親護孩子的感人圖片師：當災難來臨時，我們的母親更是用生命保護著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄?。ㄈ┐藭r，你想到了什么，想說些什么？同學們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點滴之恩，當泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。（示正確的方位）師：還有很多蛋寶寶沒有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？三、幼兒創(chuàng)作，教師指導引導幼兒沿著圓點進行撕紙。板書：母雞生齊讀課題。⑶老舍不敢再討厭母雞了。板書：這是一只（）的母雞。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。2．反饋交流。板書課題：母雞二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。1．自由讀課文。厭惡(w249。(三)讀后交流：1．指名回答問題。1．聽寫字詞。2．“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？(三)體會作者“不敢再討厭”的理由。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的39。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。引導理解：“多少次”到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？指名匯報(很多次、無數(shù)次；它很累。它偉大，因為它是雞母親。分組讀，再齊讀。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？學習410自然段a、要求：自讀用筆畫