【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 水果隨處可見(jiàn)，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見(jiàn)的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)人身體的好處不是很了解。因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣目標(biāo)定位：活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔?。根?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我將目標(biāo)定位：（1）能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱，了解其顏色、味道等特征。（2）知道水果的營(yíng)養(yǎng)與人類的關(guān)系，喜歡吃水果，不亂扔果皮。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：能用語(yǔ)言說(shuō)出水果的顏色，味道。本活動(dòng)的難點(diǎn)：水果的營(yíng)養(yǎng)及與人類的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1） 各種各樣的水果若干。（2） 神秘紙盒一個(gè)。（3） 畫有水果輪廓的作業(yè)紙。二、說(shuō)教法《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，因此活動(dòng)中教師充分發(fā)揮幼兒的主導(dǎo)作用讓幼兒充分的去體驗(yàn)。采用的方法有：觀察法：我為幼兒提供豐富的實(shí)物供幼兒去觀察，以便幼兒能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)水果的顏色，及形狀。游戲法：通過(guò)游戲‘摸水果’鞏固幼兒對(duì)水果的外形特征的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)交流法：活動(dòng)中，幼兒能親自品嘗到各種好吃的水果，并能與同伴交流體驗(yàn)結(jié)果。三、說(shuō)學(xué)法活動(dòng)中，幼兒將調(diào)動(dòng)各種感官，通過(guò)看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等，對(duì)水果有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)水果產(chǎn)生興趣，喜歡吃水果。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)幼兒觀察幾種水果的名稱及外形特征。談話導(dǎo)入活動(dòng)。今天楊老師給小朋友帶來(lái)一些水果寶寶，小朋友們看是誰(shuí)呀？（1）依次出示蘋果、香蕉、桔子、梨，我們向它們問(wèn)個(gè)好吧？‘你好蘋果、香蕉、桔子、梨寶寶’?。?）讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾種水果。（3）認(rèn)識(shí)水果的顏色及形狀。它們是什么顏色的？它們是什么形狀的？讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)。鼓勵(lì)幼兒練習(xí)剝香蕉、桔子皮等，并品嘗多種美味的水果。（1）說(shuō)說(shuō)水果的吃法。這些水果怎么吃？香蕉、桔子要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹?；蘋果，梨要洗凈或去皮之后才能吃。（2）幼兒自己動(dòng)手剝香蕉、桔子并品嘗多種美味水果。（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己品嘗了什么水果？是什么味道的？蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。（4）教育幼兒不亂扔果皮，果核。引導(dǎo)語(yǔ)：我們吃剩的果皮、果核應(yīng)該怎么辦？教育幼兒多吃水果身體棒。水果里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強(qiáng)壯。游戲：摸水果引導(dǎo)語(yǔ)：老師這里有一個(gè)水果盒，里面裝著小朋友喜歡吃的水果，呆一會(huì)老師請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老師就送你一個(gè)小獎(jiǎng)品。給水果寶寶穿衣服。引導(dǎo)語(yǔ)：果園里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒(méi)有了顏色。老師知道咱們班的小朋友最愿意幫助別人了，現(xiàn)在我們幫水果寶寶穿上衣服，好不好？請(qǐng)個(gè)別有給畫好輪廓的水果涂色。水果屋小班教案 6活動(dòng)目標(biāo)初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。理解動(dòng)詞：摘、拉、推、塞。樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞：摘、拉、推、塞。活動(dòng)準(zhǔn)備配套掛圖及《幼兒畫冊(cè)》?；顒?dòng)室里布置了各種果樹(shù)、葡萄架、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。小推車每組1輛。教師行為師幼看圖一起講故事，感受與朋友分享的樂(lè)趣。游戲“摘水果”結(jié)束活動(dòng)師：小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？活動(dòng)反思：根據(jù)《指南》中指出要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想。講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用?！端荨肥且黄錆M童真的故事，它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引著孩子們，角色清晰可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。但是我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。本節(jié)課我著重教授了“摘、拉、推、塞”這4個(gè)動(dòng)詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。水果屋小班教案 7活動(dòng)目標(biāo)：理解故事《美麗的水果屋》內(nèi)容，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及想象力。豐富詞匯：到處、好看極了、滿滿的。運(yùn)用“美麗”一詞說(shuō)短語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：水果。鼓勵(lì)幼兒膽的表達(dá)，讓幼兒知道水果的營(yíng)養(yǎng)及吃水果的益處。在水果屋的“建構(gòu)”中體驗(yàn)合適的空間感，喜歡與朋友一起搭建和游戲?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能夠看懂圖片，清晰的表達(dá)。活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用“美麗”說(shuō)短語(yǔ)，幼兒能夠說(shuō)完整話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT準(zhǔn)備、字卡、詞卡、墊子、拱形門、籃子、水果、背景音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：一、觀察畫面，直接導(dǎo)入。這是誰(shuí)?猜猜發(fā)生了什么事?關(guān)注幼兒對(duì)畫面的解讀和想象(出示水果名稱)這些水果你都認(rèn)識(shí)嗎?根據(jù)水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)小結(jié)：果園里種著各種顏色和形狀的水果。小朋友，你們都吃過(guò)哪些水果呀?你們吃的水果是什么味道的?吃水果對(duì)我們的身體有什么好處呢?我們?yōu)槭裁匆运?認(rèn)識(shí)字寶寶：水果。二、結(jié)合圖片幼兒理解故事內(nèi)容。小朋友，水果不僅可以吃，還可以蓋房子呢!我們一起去看看吧!秋天來(lái)了，熊媽媽的果園里到處都是水果，小朋友看到了哪些水果?西瓜是什么顏色的?蘋果又是什么顏色?梨是什么顏色的?葡萄呢?這么多的水果熊媽媽和熊寶寶怎么運(yùn)回家呢?它們用車還是用籃子呢?為什么?水果運(yùn)回來(lái)放在哪里呢?天黑了，熊媽媽和熊寶寶為什么不回家呢?它們?cè)谕饷嬗惺裁锤杏X(jué)?我們朋友它們想個(gè)辦法吧!我們看看熊媽媽和熊寶寶想出了什么辦法?它們的水果屋是什么樣的呢?用“美麗”說(shuō)一句短語(yǔ)。三、講述故事，說(shuō)說(shuō)理解?，F(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說(shuō)該怎么辦呢?鼓勵(lì)幼兒為小熊和媽媽想辦法小結(jié)：辦法很多，要考慮的是別人最需要的才最好。四、想象創(chuàng)意，體驗(yàn)互助。孩子們，你們現(xiàn)在就是西瓜，你想和朋友搭怎樣的圍墻?幼兒自由搭房子誰(shuí)還有不同的方法?師生交流互動(dòng)(看ppt)體驗(yàn)不同的搭建形式幼兒體驗(yàn)了解圍合經(jīng)驗(yàn)，初步感受空間的小。美麗的水果屋你喜歡嗎?繼續(xù)故事。(講故事住房子)你們想不想住進(jìn)水果屋?(46人)幼兒探索體驗(yàn)，感受空間小與人數(shù)的關(guān)系。6一把椅子上能坐許多朋友嗎?誰(shuí)來(lái)試試。(68人)幼兒合作體驗(yàn)，感受空間無(wú)限。小結(jié)：房子越來(lái)越小，朋友就越來(lái)越多。只要有方法，一把椅子也能無(wú)限。五、故事結(jié)尾，情感體驗(yàn)。說(shuō)說(shuō)故事的名字，快樂(lè)分享水果。水果屋小班教案 8設(shè)計(jì)意圖：知道常見(jiàn)水果的名稱，但是，幼兒并不知道這些水果是通過(guò)什么方法采摘，運(yùn)輸?shù)轿覀兩钪械?，做設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：初步理解故事情節(jié)，理解感知“摘、拉、推、運(yùn)”等動(dòng)詞。感受秋天豐盛的水果，豐收的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知道現(xiàn)在的季節(jié)是秋季。（2）知道每種常見(jiàn)水果的名稱。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）故事，故事情節(jié)圖片，課件（2）幼兒用書，操作貼紙活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解故事情節(jié)，理解“摘、拉、推、運(yùn)”等動(dòng)詞?；顒?dòng)難點(diǎn)：感受秋天豐盛的水果，愿意用粘貼的方式制作水果屋?；顒?dòng)過(guò)程：故事導(dǎo)入：小朋友們好，今天王老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的故事，這個(gè)故事的名字叫做《水果屋》，你們想聽(tīng)嗎？那么請(qǐng)做好準(zhǔn)備，我的故事要開(kāi)始咯。理解故事內(nèi)容（1）教師一邊播放課件，一邊講故事，幼兒逐一欣賞。①熊媽媽的果園里都有哪些水果，他們是怎么摘下來(lái)的？通過(guò)觀看課件，理解動(dòng)詞“摘”并模仿。②這么多水果，他們是怎么運(yùn)回家的？通過(guò)觀看課件，理解動(dòng)詞“推、拉”并模仿。③水果運(yùn)回家了，發(fā)生了什么事情？④最后他們想到了一個(gè)什么辦法？（2）完整欣賞故事，并在故事敘述到動(dòng)詞是能做出相應(yīng)動(dòng)作。延伸活動(dòng)：下面我們隨著歡快的音樂(lè)，進(jìn)入我們的美工區(qū)，用粘貼的方式也去蓋一間好看又好吃的水果屋吧！水果屋小班教案 9各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《水果王國(guó)》。一、說(shuō)教材：1. 教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2. 目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部