白鵝聽課反思(編輯修改稿)
2025-03-30 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提綱契領(lǐng)地板書出關(guān)鍵詞，然后緊抓“高傲”、“叫聲、步態(tài)”組織三四自然段的“部分”教學(xué)?！ 《?、 善于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。語文教學(xué)離不開情境，它可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的內(nèi)心體驗和情緒，從而加強對教材的理解和體驗。本課中，對白鵝的高傲，如果僅靠老師的講解也是可以講清楚的，但是這種講解是一種注入式的灌輸，不能給人留下深刻的印象。王老師始終把握語言文字的形象性，創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息的情境，“它來到了陌生的地方，看到老母雞在咕咕地叫，它有什么表現(xiàn)”“狗對這只抱來的鵝很是妒嫉，白鵝看了會有什么表現(xiàn)”“ 讀了這幾句話，你的腦中出現(xiàn)什么景象?仿佛看到了什么?”、讓學(xué)生在入情入景的想象說話中，在瑯瑯的讀書聲中，在形象直觀的插圖中，在師生共同的表演 中，深刻地感受了白鵝的高傲，課堂充滿了活力?！ ∪⒆衷~教學(xué)非常扎實。四年級的閱讀課，識字教學(xué)尤其重要，“白鵝”這么一篇中國古典文人的作品，其中有大量生動傳神的四字詞，老師就用不同方法有層次性地出現(xiàn)生字及詞語，有側(cè)重點地進行教學(xué)，讀詞方法多樣富有變化。學(xué)生讀詞水平很高，有聲有色，富有情感，讀出詞語的韻味，這當(dāng)然與老師平時注重“感情朗 讀”的訓(xùn)練分不開?！ ±缃踢@些詞語：學(xué)生對“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大 叫”理解的還不夠透徹。老師靈機一動，讓學(xué)生比較一下這三個詞的不同點呢?一開始學(xué)生沉默一會，然后面露難色地直直地盯著老師，分明在說“老師，這怎么比呀?你這不是為難我們嗎?”等了會一點動靜都沒有，老師憋不住了，便提示說：“你們可以從聲音的大小、距離的遠(yuǎn)近比較一下，看看有什么變化?”聰明的孩子 一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來說要稍微輕些。叫囂樣子更兇，聲音更大。大叫由于距離遠(yuǎn)，聲音就更響了?！斑@些詞照道理都用在認(rèn)為不好的地方，這兒是不是作者對鵝的這種做法不滿呢?” 四、重視朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀，領(lǐng)略作者的語言風(fēng)格。現(xiàn)代的孩子，生活經(jīng)驗非常有限，對鵝
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