化學聽課反思(編輯修改稿)
2024-10-17 14:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生的交流，建立密切的師生關(guān)系。在課堂上，教師不是一味地強調(diào)教的權(quán)威，而是完全突出學生學習的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進行的。教師與學生打成一片，教師關(guān)愛學生，學生信任老師。所以學生參與學習的積極性很高，課堂氣氛活躍，能夠收到明顯的教學效果。三、關(guān)注學生的需要，體現(xiàn)學生的主體地位課程改革的一個主要內(nèi)容，就是在教育、教學過程中要體現(xiàn)學生學習的主體地位和作用。本次優(yōu)質(zhì)課大賽中，大部分參賽教師就較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學生的需要”的教育理念。在課堂教學中，教師密切關(guān)注學生的需要，能夠摒棄師道尊嚴的思想，走向?qū)W生，貼近學生，傾聽學生的心聲，營造生動活潑、和諧民主的教學氛圍，充分尊重學生的主體地位。摒棄居高臨下，唯我獨尊，一言堂等家長式作風，讓學生在教學過程中暢所欲言，敢于發(fā)表自己的獨立見解。這樣就真正讓學生感覺到了學習的快樂，成為學習的主人。通過本次聽課學習，我看到了別人的優(yōu)點，也看到了自身的缺點，別人是自己最好的鏡子，我感到我需要學習的東西太多，自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學猶如演戲，編、導、演每個環(huán)節(jié)都要充分地重視，只有這樣才能達到讓教師愉快地教，讓學生快樂地學的目的！三．。12月18日，“平和縣中學校長公開示范課”第二站活動在我校舉行。本人在九年級（2）班開了一節(jié)題為《含雜質(zhì)物質(zhì)的化學方程式的計算》的公開課。戴副縣長、教育局陳局長、教育督導室葉主任，中教股曾股長等和進修學校中學教研室教研員、片區(qū)中學相關(guān)學科教研組長一行20多人同堂聽課觀摩。本人雖從教20來年，但是卻從未上過初中的課程，勉為其難，總算基本達到預期的教學目的，把整堂課算是完整地結(jié)束了。由于是有關(guān)化學計算的課題，很難上得花俏，這堂課我主要通過講解例題與當堂練習講評相結(jié)合的方法，并輔以多媒體教學手段（展臺），盡量使學生在一節(jié)課的學習中對這一化學知識點有所得。本堂課部分教學情景如下：導入新課。直接點明課程目的：化學方程式表達的是純凈物之間的關(guān)系，而生產(chǎn)實踐中的原料以及產(chǎn)品不一定就是純凈物質(zhì)，計算時應該如何解決上述矛盾？教學過程。復習寫出混合物與純凈物之間的計算公式，而后例題、習題講練結(jié)合，及時設(shè)問，穿插展示學生的當堂練習并給以適當?shù)狞c評。然后討論提高，總結(jié)出理科類計算題的一種學習方法：學會如何給同一題目改題“變臉”，不就題做題，而是學會舉一反三，融會貫通，學會知識點之間的遷移。尾聲。在展臺上展示溫馨的一行 “回家別忘了溫習功課”布置作業(yè)。課后，聽課的同行們評課，一致認為本堂課上的成功。主要有：課堂語言豐富，課堂氣氛活躍融洽，能不時給學生以鼓勵和微笑，給學生以學習的信心；很合理的使用了多媒體展臺，計算、習題講解這種課型，展臺的使用能直觀地展出學生解題過程，易于對比點評，并能大大增加課堂容量； “授人以魚不如授人以漁”，給習題“變臉”給的是“漁”；習題旁生動的“大頭貼“和“回家別忘了溫習功課”融情感教育于點滴中等感謝領(lǐng)導和同行們的指導和鼓勵，在本堂課的教學中，我認為自己還有做得不好的地方，如：解題的規(guī)范性，本來想通過兩道簡單的例題例2訓練學生規(guī)范的解題步驟，但學生的課堂練習還是出現(xiàn)了“剛剛強調(diào)過，再做題格式依然出錯”的情況，要想達到學生解題格式的規(guī)范性，在展示學生的答案時，一定要認真點評，重要的地方要反復強調(diào)，并要增加一個“學生互查”的環(huán)節(jié)，因為照顧不到所有同學，可以借助學生幫學生的力量，達到自己的教學目的。再者，對學情把握不夠，沒能很好的照顧到各層次學生的知識掌握情況，收取學生當堂練習到展臺展示的時間偏快，個別學生練習還未作答完畢。第三，講課過程中知識點間的語言銜接略顯生硬，平時講臺站的少了，有“廉頗老矣”之感。第三篇：化學聽課評課反思九年級化學學習心得我在2017年11月12日至14日參加初中化學聯(lián)片主題教研活動，聽了3節(jié)公開課和專家的講座，現(xiàn)在談?wù)勎覍瘜W教學的心得體會：一、重視實驗探究，體現(xiàn)化學學科的特點。實驗探究是學習化學重要的學習方式，講課教師應多采用探究式的教學模式，讓學生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，教師真正成為教學活動的組織者和指引者。在教學中強調(diào)學
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