【正文】 放不下，這可怎么辦呢？請(qǐng)幼兒幫助小兔一家來(lái)想想辦法。因?yàn)楸敬伍_展的這一活動(dòng)，是一個(gè)總結(jié)性的談話活動(dòng)，是要引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶，獲得水果經(jīng)驗(yàn)的再提升。二、教材分析：教材特點(diǎn)： 情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識(shí)累積、理解力等諸方面因素的制約，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的難度，而多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂、具人機(jī)交互性和學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)提供了一個(gè)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)可供攀援的“腳手架”。 幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。三、說(shuō)學(xué)法：以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。2. 目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。一、說(shuō)教材：1. 教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）故事，故事情節(jié)圖片，課件（2）幼兒用書，操作貼紙活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解故事情節(jié)，理解“摘、拉、推、運(yùn)”等動(dòng)詞。只要有方法，一把椅子也能無(wú)限。現(xiàn)在知道發(fā)生什么事了吧?你們說(shuō)該怎么辦呢?鼓勵(lì)幼兒為小熊和媽媽想辦法小結(jié)：辦法很多，要考慮的是別人最需要的才最好?；顒?dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用“美麗”說(shuō)短語(yǔ)，幼兒能夠說(shuō)完整話。當(dāng)熊寶寶摘水果時(shí)、熊寶寶推車子時(shí)、熊媽媽拉車子時(shí)，我分別要求幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)，加深體會(huì)這些動(dòng)詞的使用和動(dòng)感，增加趣味性。教師行為師幼看圖一起講故事，感受與朋友分享的樂(lè)趣。水果屋小班教案 6活動(dòng)目標(biāo)初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己品嘗了什么水果？是什么味道的？蘋果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。談話導(dǎo)入活動(dòng)。（2） 神秘紙盒一個(gè)。如：常見的蘋果、香蕉、橘子、葡萄、梨等。引導(dǎo)語(yǔ)：我們吃剩的果皮、果核應(yīng)該怎么辦？教育幼兒多吃水果身體棒。（3）認(rèn)識(shí)水果的顏色及形狀。喜歡吃水果，不亂扔果皮。如：我們來(lái)看看，xx小朋友帶來(lái)的是什么水果？（蘋果）和蘋果娃娃問(wèn)個(gè)好吧！蘋果娃娃長(zhǎng)得什么樣？有誰(shuí)吃過(guò)蘋果？蘋果是什么味道的？我們給蘋果娃娃拍個(gè)照吧！（兩手拇指與食指相對(duì)，做照相機(jī)的樣子）向幼兒介紹幾種比較特殊的水果，如獼猴桃、芒果、椰子等，讓幼兒知道這些水果的名稱。讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。接著由熊寶寶為什么笑來(lái)引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問(wèn)題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問(wèn)題對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。）四、結(jié)束活動(dòng)師：小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以以賣水果、可以搭水果屋出示圖1師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？（說(shuō)出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來(lái)摘水果。培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。（2） 提問(wèn)：故事的名字叫什么？為什么熊媽媽和熊寶寶一開始要睡在屋外呢？后來(lái)他們想出了一個(gè)什么好辦法？感受文學(xué)作品的優(yōu)美和趣味。師：今天老師帶來(lái)兩樣好東西，想看嗎？師：閉上小眼睛，跟老師一起數(shù)到“3”然后一起睜開，好嗎？我們小班的孩子年齡特點(diǎn)就是好動(dòng)，我們老師如何來(lái)利用孩子的好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使孩子變得更自主，使活動(dòng)變得更有效。在活動(dòng)中思維也得到了發(fā)散。六、老師與幼兒個(gè)別交流。如：用紅紅的蘋果做的蘋果屋頂。我這次活動(dòng)就是改變了以往利用實(shí)物來(lái)組織幼兒開展活動(dòng)這樣的教學(xué)方式，而是自己制作了色彩鮮艷的幻燈來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)。（三）最后小朋友通過(guò)自己制作水果屋，體驗(yàn)了制作水果屋的樂(lè)趣。說(shuō)課 各位老師大家好：今天我為大家?guī)?lái)的是中班語(yǔ)言故事活動(dòng)《水果屋》。熊貓媽媽看到有這么多的水果，高興得說(shuō)：“今年可有水果吃了。教師完整講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT。通過(guò)游戲“住水果屋”讓幼兒感知空間大小與人數(shù)的關(guān)系。教師可以再教學(xué)活動(dòng)只能中根據(jù)實(shí)際情況修改教學(xué)過(guò)程，但是一定要有效，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓孩子有經(jīng)驗(yàn)上的提升。教師在活動(dòng)的準(zhǔn)備上比較充分，道具在活動(dòng)過(guò)程中能有效利用。但是教師在這次活動(dòng)中，把更多的重點(diǎn)放在了道具的制作和準(zhǔn)備上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的推敲和對(duì)幼兒的關(guān)注都不夠。教態(tài)自然，變化應(yīng)得當(dāng)?；顒?dòng)結(jié)束后，還可以把道具投放到合適的區(qū)域，讓孩子可以繼續(xù)開展游戲。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境；掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，要讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練。開展完本次活動(dòng)后，我覺(jué)得可以在活動(dòng)過(guò)程中，我們還可以運(yùn)用提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)作品中角色的喜愛之情。（二）邊看PPT，教師邊講述故事。出示水果圖片讓幼兒制作自己的水果屋教師出示房子圖片，讓幼兒根據(jù)故事內(nèi)容粘貼相應(yīng)的水果貼片。天好黑好冷，熊貓媽媽和熊貓寶寶都凍得睡不著覺(jué)，在院子里走來(lái)走去。感受秋天水果豐收的喜悅，體驗(yàn)設(shè)計(jì)水果屋的樂(lè)趣。通過(guò)動(dòng)手操作，適小朋友享受制作水果屋的過(guò)程，體會(huì)其中的快樂(lè)，讓這節(jié)課給小朋友留下深刻的影響。這樣孩子就會(huì)主動(dòng)參與其中。三、幼兒設(shè)計(jì)水果屋師：小兔一家他們本領(lǐng)真大呀，它們?cè)斓乃菡嫫?。老師在幼兒表達(dá)時(shí)就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、抓住切入點(diǎn)，使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得以提升。也師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中孩子獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做。（在理解前面三個(gè)“摘”、“拉”、“推”時(shí)，教師除了可以請(qǐng)幼兒表演動(dòng)作外，還可以結(jié)合本次活動(dòng)加以表演，如：讓小朋友練習(xí)推車、拉車，有用手推用身體推，有正面拉，倒著拉，還可以用肩膀拉車等。各種水果、紙箱若干。天黑了，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺(jué)，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個(gè)什么辦法？（用水果蓋間大房子）出示圖4師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。但對(duì)于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會(huì)的很深，原因有可能是對(duì)于小班孩子完整表達(dá)語(yǔ)句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對(duì)于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動(dòng)物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。各種水果的粘紙。三、為“水果”照片制作相框。（6） 神秘紙盒一個(gè)。（1）說(shuō)說(shuō)水果的吃法。（8） 給水果寶寶穿衣服。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我將目標(biāo)定位：（1）能說(shuō)出幾種常見水果的名稱，了解其顏色、味道等特征。采用的方法有：觀察法：我為幼兒提供豐富的實(shí)物供幼兒去觀察，以便幼兒能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)水果的顏色，及形狀。它們是什么顏色的？它們是什么形狀的？讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)。水果里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)，含有多種維生素，多吃水果不感冒，可以使我們的身體更強(qiáng)壯。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。豐富詞匯：到處、好看極了、滿滿的。這是誰(shuí)?猜猜發(fā)生了什么事?關(guān)注幼兒對(duì)畫面的解讀和想象(出示水果名稱)這些水果你都認(rèn)識(shí)嗎?根據(jù)水果特征猜水果名稱(顏色外形花紋等)小結(jié)：果園里種著各種顏色和形狀的水果。美麗的水果屋你喜歡嗎?繼續(xù)故事。水果屋小班教案 8設(shè)計(jì)意圖：知道常見水果的名稱，但是，幼兒并不知道這些水果是通過(guò)什么方法采摘，運(yùn)輸?shù)轿覀兩钪械?，做設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。理解故事內(nèi)容（1）教師一邊播放課件，一邊講故事，幼兒逐一欣賞。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。布條、小禮品若干。2. 交流討論法：在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤。2. 體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。四、說(shuō)教學(xué)程序：一、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3四、制作水果拼盤幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。在培養(yǎng)過(guò)程中，教師首先必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境；掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，要讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練。三、活動(dòng)策略及分析：營(yíng)造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒(méi)有地方睡覺(jué)了，該怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題貫穿始終?；顒?dòng)目標(biāo)：愿意把自己感知的水果經(jīng)驗(yàn)在集體前進(jìn)行表達(dá)。如：用紅紅的蘋果做的蘋果屋頂。六、老師與幼兒個(gè)別交流。在活動(dòng)中思維也得到了發(fā)散。我們小班的孩子年齡特點(diǎn)就是好動(dòng)，我們老師如何來(lái)利用孩子的好動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使孩子變得更自主，使活動(dòng)變得更有效。知道自己拿到的水果是什么顏色，并用兒歌里的句子說(shuō)一說(shuō)。并通過(guò)猜謎游戲和觀察圖譜，理解兒歌內(nèi)容和特征，能初步熟悉兒歌的句型并進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒自由討論?？纯磿嫌姓l(shuí)？我們跟熊媽媽、熊寶寶問(wèn)個(gè)好。二、完整傾聽故事。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師的教態(tài)親切，在語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)都讓孩子比較容易接受。情境設(shè)計(jì)，有效助提升。活動(dòng)過(guò)程：一、歡迎來(lái)到水果發(fā)型屋“嗨，歡迎小朋友帶著你的蘋果朋友來(lái)到我的發(fā)型屋玩。