【文章內(nèi)容簡介】 、授課教師的素質(zhì)都比較高。在課堂教學(xué)過程中，每一位教師的課堂用語都非常的流暢，運(yùn)用的也恰到好處或唱、或說、或演，樣樣都做得非常精彩，課堂指令也十分簡潔。教態(tài)自然大方給人以親切舒服的感覺。感覺師生間零距離，并且處理課堂應(yīng)急事件的能力也很強(qiáng)。二、立足點(diǎn)較高，目標(biāo)把握明確。整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效地?cái)U(kuò)展開去。，從生活入手，實(shí)用性強(qiáng)。例如，有一節(jié)課是講房間名稱的，在最后的拓展環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了一個(gè)場景：售樓。老師有一棟豪宅，內(nèi)部設(shè)施齊全，裝修豪華，欲讓同學(xué)們幫忙出售，學(xué)生們的積極性都非常高。還有一位老師在講授What can you do ?中，設(shè)計(jì)了一個(gè)快樂周末的場景，讓學(xué)生把自己的周末過得有意義些，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)拓展開來，并進(jìn)一步進(jìn)行了思想教育等等。學(xué)生參與的熱情也很高。由此我感受到情景教學(xué)的必要性和重要性。而我有時(shí)把握不太好，雖然做到新穎，做到從生活入手，但過于生硬，過于牽強(qiáng)。要自然引入，才會(huì)起到好的效果。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的養(yǎng)成。首先“先學(xué)后教”是我聽課感觸最深之一。老師指導(dǎo)學(xué)生先通過自己的學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。在此過程中，既增加學(xué)生的興趣、自主性，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)的方法。在此基礎(chǔ)上，老師加以指導(dǎo)講解，使學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地掌握了知識(shí)。這是一個(gè)很好的方法，也體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的思想。其次邊學(xué)邊練，操練形式多樣，當(dāng)堂掌握。例如：分組讀，小老師領(lǐng)讀，高低聲讀等等。種種方式使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握并鞏固了所學(xué)的知識(shí)，取得了很好的效果。還有在教授單詞課時(shí)，我們原來只是局限于單詞的個(gè)體上，忽略了人的學(xué)習(xí)規(guī)律，但是現(xiàn)在明白了應(yīng)當(dāng)注意由詞到句、由句到篇的過渡。四、教師定位準(zhǔn)確。在課堂上老師時(shí)時(shí)刻刻都想著是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂要放給學(xué)生，但不是亂放，在指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就自己所掌握的知識(shí)來當(dāng)“小老師”。這一活動(dòng)，不僅促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生轉(zhuǎn)移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，特別是學(xué)生的表達(dá)能力得以提高。在這個(gè)過程中，其他同學(xué)為了找出“小老師”的不足，就會(huì)更認(rèn)真地聽講，更深刻地理解，并試著用不同的方式表達(dá)、講解同一個(gè)問題，這培養(yǎng)了學(xué)生的理解力和思維能力。這次聽課學(xué)習(xí)，收獲頗多感悟也不少。首先是要注重細(xì)節(jié)。對于上課來說,成敗與否，課的主干很重要,但是亮點(diǎn)則出在細(xì)節(jié)的處理上，大路子都不會(huì)歪,關(guān)鍵就看誰能在細(xì)節(jié)上處理的更為巧妙。好多人說細(xì)節(jié)決定成敗,我認(rèn)為是很有道理的。其次是我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的發(fā)揮學(xué)生主體性的問題。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中放手讓學(xué)生去做,但是達(dá)不到預(yù)期效果,仔細(xì)查找下原因我覺得可能是要求不明確,然后是沒有給學(xué)生準(zhǔn)備好完成這個(gè)任務(wù)所需的素材,或者是雖然學(xué)生已經(jīng)具有了這個(gè)基礎(chǔ),但是老師所提的任務(wù)要求對于學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)過高了?？傊蚍N種，要認(rèn)真查找對待。但是目標(biāo)是確定的，那就是在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)盡量減少老師的活動(dòng)，讓學(xué)生自主活動(dòng)，每堂課都要留出一點(diǎn)時(shí)間用來當(dāng)堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。再次是糾錯(cuò)。糾錯(cuò)要及時(shí)，也要講求藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)的時(shí)候，教師不要急于給學(xué)生改正，先給他思考的空間，爭取自己先改過來，對于意識(shí)不到自己錯(cuò)了的，教師可以通過肢體語言，或者是借助集體的力量效果要比直接給他指出來要好的多。最后是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。很多老師的活動(dòng)就是為活動(dòng)而活動(dòng)的，忽略了活動(dòng)的針對性和可操作性，導(dǎo)致整節(jié)課看起來華而不實(shí)或者行色匆匆。我認(rèn)為任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在層次上要循序漸進(jìn),符合學(xué)習(xí)規(guī)律，“教無定法,有心得法”。要多看課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。注重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)互助。 以上這些，是我聽課后反思出來的值得我學(xué)習(xí)和深思研究的。課本是死的，知識(shí)是活的，方法也是活的。這些好的方法，不是原樣照搬就能達(dá)到效果的，不同的班級(jí)，不同的老師，需要不同的授課方式，在今后的教學(xué)中要靈活運(yùn)用這些方法，結(jié)合自己的特色教學(xué)，以期達(dá)到更好的效果。今后我會(huì)加強(qiáng)教育理論和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，將新課程理念琢磨透，更加注重自己的課堂教學(xué)機(jī)智與激勵(lì)性評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)。“名師送課”活動(dòng)有感唐口鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱玉榮今天（11月26日）是我們唐口鎮(zhèn)中心小學(xué)全體英語教師最開心的一天，也是我們收獲最大的一天。因?yàn)槭兄袇^(qū)教研室“名師送課”活動(dòng)為我們送上了兩節(jié)精彩的英語課。這是中區(qū)教研中心為歡迎我們加入中區(qū)而送給我