【正文】 應(yīng)的操作。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種水果圖片、小房子、配音幻燈片活動(dòng)過(guò)程：一、邊看邊講，〈幻燈演示〉演示幻燈（一）提問(wèn)：你們看，誰(shuí)來(lái)了？（熟悉人物）演示幻燈（二）提問(wèn)：你們看，小兔一家?guī)覀儊?lái)到了什么地方？果園里有些什么水果？讓孩子充分講述（顏色、味道、外形）教師小結(jié)演示幻燈（三）提問(wèn)：水果太多了家里放也放不下，這可怎么辦呢？請(qǐng)幼兒幫助小兔一家來(lái)想想辦法。請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。激發(fā)小朋友聽(tīng)故事的興趣?！钡诙煲辉纾茇垕寢尯托茇垖殞毦兔﹂_(kāi)了。一天，熊貓媽媽和熊貓寶寶早早的來(lái)到果園里采摘水果。教師出示水果屋圖片。第三篇：水果屋教案幼兒園中班故事水果屋教案活動(dòng)目標(biāo)：幼兒能安靜地傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解故事情節(jié)；知道秋天是豐收的季節(jié)。使幼兒的語(yǔ)言得到健康地發(fā)展。教師通過(guò)情境游戲來(lái)達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)效果不錯(cuò)。可能是由于教師從頭到尾的情緒起伏不大，使得孩子們一開(kāi)始很投入、很興奮，到活動(dòng)的結(jié)束部分有些跳脫情境外了。第一篇：《水果屋》聽(tīng)課反思（模版）《水果屋》聽(tīng)課反思《水果屋》聽(tīng)課反思選材合理，更需要推敲。教師的情緒對(duì)孩子參與活動(dòng)的投入程度有很大的影響，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)應(yīng)該隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展發(fā)生變化，感染孩子，讓孩子樂(lè)意在活動(dòng)過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)、做一做?？墒墙處熢趲椭⒆屿柟坦适聝?nèi)容時(shí)，問(wèn)了孩子們“開(kāi)不開(kāi)心”。？本次活動(dòng)《水果屋》，教師可以從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見(jiàn)的，也是比較熟悉的。認(rèn)識(shí)水果。引導(dǎo)幼兒觀察“屋頂（墻上）上有什么？用什么做的門(mén)（窗）？”啟發(fā)幼兒講述。它們摘了一個(gè)又一個(gè)，裝了一車又一車。他們用紅紅的蘋(píng)果做屋頂、用碧綠的西瓜做墻、用黃黃的梨做門(mén)、用粉紅的桃子做窗??蓋了一間美麗的水果屋。（二）邊看PPT，邊聽(tīng)老師講述故事?；顒?dòng)反思第四篇：水果屋教案設(shè)計(jì)思路：在幼兒園幼兒吃到水果時(shí)，總要問(wèn)我們這是什么，那是什么，有的孩子就開(kāi)始討論起家里有什么水果。分頁(yè)標(biāo)題e演示幻燈（四）提問(wèn)：我們來(lái)看看小兔他們想出了什么好辦法。四、幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的一些水果。在活動(dòng)過(guò)程中他們就樂(lè)意來(lái)表達(dá)自己對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。老師要進(jìn)一步增強(qiáng)自己的組織活動(dòng)的隨機(jī)能力?；顒?dòng)室里布置成一個(gè)果園，有草地（綠地毯）、漂亮的柵欄、各種果樹(shù)、葡萄架、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的立體水果?？矗鞘裁囱?？（房子）你們知道這所房子是用什么搭的呀？——紙那么這一所又是拿什么搭的呢？——木頭看看我們住的房子會(huì)是用什么搭的？——磚頭師：那你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用是水果來(lái)搭的房子呀？初步欣賞故事。結(jié)束活動(dòng)師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀？幼：可以賣水果、可以搭水果屋樂(lè)意在實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)一說(shuō)，做一做。師：摘了這么多的水果呀，我們?cè)趺窗阉鼈兡没丶夷?？哦！這里有箱子，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧！我們一起來(lái)塞水果，塞蘋(píng)果、塞鴨梨、塞橘子……把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。）三、師幼共同講述故事。）師：我們真的可以也能搭個(gè)水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝?？活?dòng)反思：本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。認(rèn)識(shí)幾種比較特別的水果，感知水果的多樣性。以水果照相館的情景導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒看看哪些水果來(lái)拍照了。把制作好的想礦布置在活動(dòng)室墻面。談話導(dǎo)入活動(dòng)。（3）鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己品嘗了什么水果？是什么味道的？蘋(píng)果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。水果屋小班教案 5一、說(shuō)教材教材來(lái)源：眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。本活動(dòng)的難點(diǎn)：水果的營(yíng)養(yǎng)及與人類的關(guān)系。三、說(shuō)學(xué)法活動(dòng)中，幼兒將調(diào)動(dòng)各種感官，通過(guò)看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等，對(duì)水果有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)水果產(chǎn)生興趣，喜歡吃水果。這些水果怎么吃？香蕉、桔子要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹?；蘋(píng)果，梨要洗凈或去皮之后才能吃。引導(dǎo)語(yǔ)：果園里發(fā)生了一件奇怪的事情，所有的水果寶寶都沒(méi)有了顏色?；顒?dòng)室里布置了各種果樹(shù)、葡萄架、西瓜地，上面懸掛或擺放幼兒可采摘到的平面或立體的水果。其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。在水果屋的“建構(gòu)”中體驗(yàn)合適的空間感，喜歡與朋友一起搭建和游戲。小朋友，水果不僅可以吃，還可以蓋房子呢!我們一起去看看吧!秋天來(lái)了，熊媽媽的果園里到處都是水果，小朋友看到了哪些水果?西瓜是什么顏色的?蘋(píng)果又是什么顏色?梨是什么顏色的?葡萄呢?這么多的水果熊媽媽和熊寶寶怎么運(yùn)回家呢?它們用車還是用籃子呢?為什么?水果運(yùn)回來(lái)放在哪里呢?天黑了，熊媽媽和熊寶寶為什么不回家呢?它們?cè)谕饷嬗惺裁锤杏X(jué)?我們朋友它們想個(gè)辦法吧!我們看看熊媽媽和熊寶寶想出了什么辦法?它們的水果屋是什么樣的呢?用“美麗”說(shuō)一句短語(yǔ)。(68人)幼兒合作體驗(yàn)，感受空間無(wú)限?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）知道現(xiàn)在的季節(jié)是秋季。③水果運(yùn)回家了，發(fā)生了什么事情？④最后他們想到了一個(gè)什么辦法？（2）完整欣賞故事，并在故事敘述到動(dòng)詞是能做出相應(yīng)動(dòng)作。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。二、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國(guó)的水果分家）根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。水果屋小班教案 10一、背景分析：秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒對(duì)于水果有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)《水果屋》中出現(xiàn) 的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對(duì)這些水果有著比較豐富而全面的感知，無(wú)論上水果的形狀、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過(guò)比較直觀的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，因此，活動(dòng)目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，這個(gè)教學(xué)活動(dòng)比較符合取材于生活這個(gè)教學(xué)理念。本次活動(dòng)《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見(jiàn)的，也是比較熟悉的。現(xiàn)在正直秋季，秋天也是各種果實(shí)成熟豐收的季節(jié)，于是我們就開(kāi)展了“好吃的水果”這個(gè)主題活動(dòng)，在開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中豐富幼兒對(duì)水果外部和內(nèi)部特征及味道等方面的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)，使幼兒能了解水果的營(yíng)養(yǎng)作用，喜歡吃各種水果。使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。三、幼兒設(shè)計(jì)水果屋師：小兔一家他們本領(lǐng)真大呀，它們?cè)斓乃菡嫫?。老師在幼兒表達(dá)時(shí)就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、抓住切入點(diǎn)，使幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得以提升。也師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中孩子獲得了新的經(jīng)驗(yàn)?！边@一問(wèn)一答本身就很有兒歌的韻味，我想不如以此開(kāi)展一個(gè)創(chuàng)編兒歌的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂(lè)趣，既可以鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，又能提高孩子大膽的說(shuō)話能力和初步的創(chuàng)編能力。教師：前幾天我們認(rèn)識(shí)許多的水果了，小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡吃什么水果，它是什么顏色的？（幼兒自由發(fā)言）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓幼兒觀察圖片，激發(fā)幼兒的自身生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的水果是什么顏色，初步揭示主題。通過(guò)完整的念兒歌來(lái)培養(yǎng)幼兒大膽地在同伴面前表演的信心。師：看，現(xiàn)在又變成了一首新的兒歌拉。圖2：熊媽媽和小熊摘果子3熊媽媽和熊寶寶在干什么？誰(shuí)來(lái)幫幫熊寶寶摘水果？你來(lái)做做。教師選擇的故事《水果屋》適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們喜歡聽(tīng)故事，更喜歡參與到故事中去。合理擺放，充分再利用。這個(gè)問(wèn)題在原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)里是沒(méi)有的，教師臨時(shí)起意加的教學(xué)語(yǔ)言反而成了一個(gè)累贅，讓活動(dòng)草草結(jié)束。揭曉答案，說(shuō)說(shuō)發(fā)型設(shè)計(jì)過(guò)程?！澳粗甘持概雠?，一前一后撕開(kāi)，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)變出來(lái)。水果屋小班教案 15活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用撕貼的方式設(shè)計(jì)發(fā)型，裝飾蘋(píng)果。但是教具的擺放不夠合理，如葡萄架的擺放遮住了教學(xué)圖片的展示，使得兩位孩子一直張望，沒(méi)有全身心投入到活動(dòng)中去。選擇適合孩子的活動(dòng)內(nèi)容是一個(gè)好的開(kāi)始，但是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反復(fù)琢磨是活動(dòng)順利開(kāi)展的重要過(guò)程，如教師在幫助孩子理解動(dòng)詞“塞”的時(shí)候體現(xiàn)的不明顯，教師可以利用立體的水果，讓孩子摘下來(lái)“塞”在籃子里，把籃子“塞”得滿滿的，這樣孩子們理解起來(lái)可能會(huì)更明白一些。圖3：熊媽媽熊寶寶你推我拉我們和熊媽媽熊寶寶摘了好多好多水果，真開(kāi)心！這么多水果怎么運(yùn)回家？（出示活動(dòng)車）你來(lái)幫小熊推一推（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）（幫助幼兒理解推和拉）小結(jié)：熊媽媽拉車，熊寶寶推車，把水果運(yùn)回了家。水果屋小班教案 13活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容， 學(xué)學(xué)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞摘、推、拉等。幼兒將凳子下面的水果圖片拿出來(lái)，并仔細(xì)觀察圖片。師：原來(lái)你們認(rèn)識(shí)這么多水果呀，現(xiàn)在我開(kāi)考考你們，我們來(lái)玩猜謎游戲。培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，會(huì)說(shuō)普通話。再一次反思：在活動(dòng)中孩子會(huì)聯(lián)系到自己生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，于是孩子的思維也就會(huì)離開(kāi)了活動(dòng)的主線，這時(shí)作為老師的我應(yīng)該要及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的一些環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。因?yàn)槿呛⒆幼约旱淖髌?，因此他們?duì)操作材料有興趣，同時(shí)也非常愿意使用這些操作材料。幼兒用語(yǔ)言表達(dá)，老師根據(jù)幼兒的講述在電腦上作相應(yīng)的操作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：各種水果圖片、小房子、配音幻燈片活動(dòng)過(guò)程：一、邊看邊講，〈幻燈演示〉演示幻燈（一）提問(wèn)：你們看，誰(shuí)來(lái)了？（熟悉人物）演示幻燈（二）提問(wèn)：你們看，小兔一家?guī)覀儊?lái)到了什么地方？果園里有些什么水果？讓孩子充分講述（顏色、味道、外形）教師小結(jié)演示幻燈（三）提問(wèn)：水果太多了家里放也