【文章內(nèi)容簡介】 或更多其他有著突出貢獻的愛國之士，感悟他們的人格魅力。五、板書設(shè)計：錢學(xué)森 我是中國人 愛國心第三篇：全國公開課一等獎《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：。2..感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。同學(xué)們，每當(dāng)星期五老師宣布放學(xué)的那一刻，你最想做什么？ 回家是呀，每一個遠離家鄉(xiāng)，或去追求理想，或去完成學(xué)業(yè)的游子，無一思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁一直都是古往人們經(jīng)常談到的話題今天，我們就要一起來感受一首字里行間流露著鄉(xiāng)愁的現(xiàn)代詩，余光中的鄉(xiāng)愁。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩歌的音樂（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，師充滿深情地走上講臺 1972年，臺灣的一個深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進房間。詩人余光中倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”（生聽）大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧?。ń處煱鍟n題：鄉(xiāng)愁）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（屏幕顯示：深情地朗讀細膩地感受詩意地仿寫）介紹作者生平鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對他的身世做一番了解。（請看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當(dāng)時僅21歲，再還鄉(xiāng)時已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說：“我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！保┒?、初讀詩歌，整體感知（讀詩歌）下面，請同學(xué)們自由朗讀這首詩，初步感知詩歌所蘊含的深情。（學(xué)生朗讀）一生讀、齊讀誰來說說你讀這首詩的心理感受？（悲傷，凄涼，是隱藏在思想深處的一種說不出的痛；無奈，惆悵，對家鄉(xiāng)深深的思念；受到一縷縷鄉(xiāng)愁綿綿不絕地襲來，仿佛聽到一位海外游子深情的呼喚。）同學(xué)們都讀出了自己的感受，那么，你認(rèn)為這首詩應(yīng)該用一種什么語調(diào)、語速來讀呢？（語調(diào)深沉，語速舒緩，感情層層遞進。）下面，就讓我們帶著這種感受一起朗讀，注意把詩歌的語言變成自己的心聲。（學(xué)生齊讀）三、細膩品讀，讀出詩意（悟詩情）詩歌的語言無時不在敲打著我們的心靈，就讓我們進一步走進詩歌，感知詩意。請同學(xué)們根據(jù)老師的提示，用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內(nèi)容。（多媒體展示）母子夫妻母子家國生答師歸納板書：母子之別夫妻之別母子之別家國之別 3小節(jié)的母子之別是不是重復(fù)了？（1小節(jié)是生離，3小節(jié)是死別，死別更令人痛徹心扉。）來，捧起課本，讀3小節(jié)，讀出遞進感來，讀出作者內(nèi)心感情的變化。（生齊讀）這位母親，生他養(yǎng)他的母親，更是戰(zhàn)亂時代帶他逃亡的母親，從上海到香港，從香港到越南，到昆明，到重慶，但是從沒有放棄教育兒子，而就是這樣一個母親，他如今卻已經(jīng)是陰陽兩隔，我們再來感受一下，這種揪心的感覺??一男生讀（很不錯的感覺）女生再讀，“——后來啊，??母親在里頭??”這一小節(jié)。四、優(yōu)美解讀，讀出詩境通過朗讀，你覺得這首詩表達了作者什么感情？（思鄉(xiāng)、對祖國的思念）在作者眼里鄉(xiāng)愁都是什么？（生說師板書：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽）詩人借助的這四個意象所表現(xiàn)的鄉(xiāng)愁一樣嗎？（不一樣。四個詩節(jié)分別表現(xiàn)的是母子之情、夫妻之愛、喪母之哀、戀國之思。前三個詩節(jié)寫的是家愁，最后一個詩節(jié)寫的是國愁。）板書：郵票母子情船票夫妻情墳?zāi)股绖e海峽家國戀 再次朗讀這首詩，讀出意境和感情（生齊讀）大家發(fā)現(xiàn)沒有，這首詩中“頭”字重復(fù)了很多次，有“這頭”、“那頭”、“外頭”、“里頭”。你覺得還可以用其他的詞語嗎？（我們一般用的是“這邊”、“那邊”、“外邊”、“里邊”）那我們把全詩的“頭”都換成“邊”再來朗讀一下全詩，體會一下感覺有什么不一樣。（生齊讀）（“這頭那頭”給人的感覺是在兩段距離的盡頭，很遙遠。“這邊那邊”似乎隔得很近，沒有那么遙遠。）說得不錯。再來讀一、二兩個小節(jié)，除了距離的遠，體會一下還有什么不同？（生換讀一二小節(jié)）（“這頭那頭”語音上給人的感覺要厚重一些，而“這邊那邊”發(fā)音卻是輕飄飄的，厚度不夠。）說得妙極了！來，再比較著讀最后一小節(jié)，讀出距離的遙遠和情感的沉痛。（齊讀）五、豐富連讀，讀出詩情鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結(jié)。他為什么對大陸有著如此深厚的感情呢？這就需要我們對他的身世做一番了解。（請看大屏幕：余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當(dāng)時僅21歲，再還鄉(xiāng)時已經(jīng)64歲。余光中從60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩，是臺灣著名的鄉(xiāng)愁詩人。70年代初創(chuàng)作了《鄉(xiāng)愁》，他說：“我20分鐘寫出的是20年的思鄉(xiāng)之情?！保R讀全詩，體會詩人蘊藏了20年的思鄉(xiāng)之情。（生齊讀）有感情的讀，個人讀 小組賽讀 配樂讀六、尋美之旅，競聘“審美家”讀得好美?。‖F(xiàn)在我們來競聘“審美家”。請用這樣的句式說話：“我覺得寫得好，好在 ”（小組深入地討論，待會兒我們來交流）比如說，我覺得“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”這幾個意象選得好，好在它們都代表著分離，如油畫的著色逐漸加深，層層推進了詩情的抒發(fā)。我認(rèn)為“小時候”、“長大后”、“后來”、“現(xiàn)在”這幾個表示時間的詞用得好，好在準(zhǔn)確地表示了人的成長歷程。這幾個詞還準(zhǔn)確表達了情感的變化。感情隨時間推移而越來越濃，逐漸升華。這頭“、”那頭“、”外頭“、”里頭“這幾個方位詞用得好，好在空間變化。我認(rèn)為”小小的“、”窄窄的“、”矮矮的“、”淺淺的“這幾個詞用得好，好在準(zhǔn)確形容事物的形狀，以小而輕的形象承載了濃濃的鄉(xiāng)情。教師引導(dǎo)：郵票小小，鄉(xiāng)愁“大大” 學(xué)生回答：船票窄窄，鄉(xiāng)愁“寬寬”墳?zāi)拱l(xiāng)愁“高高”海峽淺淺，鄉(xiāng)愁“深深”美在結(jié)構(gòu)，寓變化于統(tǒng)一。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。美在韻律。重章疊詞的運用，造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，為全詩營造了一種低回惆悵的基調(diào)。美在對稱。”郵票“、”船票“、”墳?zāi)埂?、”海峽四個意象對應(yīng)了四幅畫面：母子別、夫妻別、生死別、故國別。美在儉約、凝煉。作者精心選擇了四個意象，凝聚了一份濃得化不開的鄉(xiāng)情。九、聯(lián)想仿寫詩歌 十`課堂小結(jié)、第四篇：全國公開課一等獎《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：。2..感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。品味詩歌凝練含蓄的語言，體會詩中蘊涵的濃烈的思鄉(xiāng)情懷。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，感受詩歌的音樂（伴著《思鄉(xiāng)曲》音樂，師充滿深情地走上講臺 1972年，臺灣的一個深夜。一輪明月高高地掛在天空，如水的月光穿過窗欞，灑進房間。詩人余光中倚窗而立，時而低頭沉思，時而抬頭眺望。突然他拿出一瓶酒，斟滿酒杯。酒入愁腸，雙眼矇眬，思鄉(xiāng)之情如潮水般涌上心頭，他再也抑制不住內(nèi)心的激情，快步走進書房，打開臺燈，攤開稿紙，一首小詩從他的筆尖流淌出來（師播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭??”（生聽）大家聽得很投入，好，就讓我們一起走進余光中先生那濃情似霧的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚吧！（教師板書課題：鄉(xiāng)愁）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（屏幕顯示：深情地朗讀細膩地感受詩意地仿寫