【文章內(nèi)容簡介】 船的家族也越來越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬年呢！可以說它有著非常悠久的歷史。五、設(shè)計未來的船在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們不禁要佩服船的設(shè)計者，他們在設(shè)計船時除了精心設(shè)計船的外形和構(gòu)造，還要精心考慮船的材料、使用的動力以及船的用途！真是不簡單！假如同學(xué)們長大后成為一名船舶設(shè)計師，你想怎樣去設(shè)計一艘未來的船？注意考慮它的材料和用途。學(xué)生設(shè)計未來的船。師：聽了你們的匯報，老師真的很高興，你們構(gòu)思的船新穎、獨(dú)特、令人向往，相信你們會成為一名出色的小小船設(shè)計家！六、談感受。今天我們認(rèn)識了船，想一想，你想對大家說些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識？改變物體在水中的沉浮一、教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：能夠應(yīng)用多種方法，使沉下去的物體浮上來。（二）知識與技能：知道改變形狀、增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力（三）情感態(tài)度與價值觀。在研究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、小螺帽、鋁片、牙膏皮、生雞蛋學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁片、土豆三、教學(xué)時間：一 課時四、教學(xué)過程：（一）任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)探究欲望１、出示本節(jié)課要研究的物體：橡皮泥、牙膏皮、土豆、鋁片。２、講述：這些物體有一個共同的特點(diǎn)，在水里都是沉的。３、提問：你能猜想一下可以用一些什么辦法使它們在水中浮起來嗎？（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。Ａ、探究有哪些方法可以使沉在水底的物體浮起來。１、學(xué)生猜想用什么方法可以使以上這些沉在水里的物體在水中浮起來。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。（1）明確實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：a、安全b、衛(wèi)生c、認(rèn)真研究（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并填寫表格 物體方法（寫或畫）（3）匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)：我們用（浮到水面上來。）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的物體第三篇：物體在水中是沉還是浮教學(xué)設(shè)計《物體在水中是沉還是浮》教學(xué)設(shè)計一、教材依據(jù)教育科學(xué)出版社五年級科學(xué)第一單元《沉和浮》第一課《物體在水中是沉還是浮》。二、設(shè)計思路在課的開始，首先讓學(xué)生進(jìn)行一項(xiàng)簡單的觀察活動——觀察木塊、石頭、鐵蓋在水中的沉浮，交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。這個活動看似簡單，卻隱含著判斷沉浮標(biāo)準(zhǔn)及如何進(jìn)行觀察的問題。這就引出了觀察物體沉浮時首先要解決的問題——觀察沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)。該選擇哪一種可以讓學(xué)生討論。明確了觀察沉浮的方法和標(biāo)準(zhǔn)，下面就來觀察身邊更多的物體的沉浮情況。在這部分觀察活動開始前，教材對活動提出了更高的、進(jìn)一步的要求。即根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測、預(yù)想在觀察中可能觀察到的自然現(xiàn)象——這種觀察前的推測，是科學(xué)觀察的重要環(huán)節(jié)。推測與事實(shí)之間或許是一致的，也或許是相矛盾的。教材這里安排了學(xué)生的小組討論活動，讓他們對上述活動中產(chǎn)生的一系列問題進(jìn)行討論。物體在水中的沉浮與什么有關(guān)系？在前一部分已引出對這一問題的討論。學(xué)生們的討論結(jié)果可能會是：輕的浮、重的沉；大的浮、小的沉；或者是大的沉、小的浮。是這樣的嗎？教材引導(dǎo)學(xué)生們來進(jìn)行兩項(xiàng)前期觀察結(jié)果的整理活動。把物體按會沉的和會浮的分類，學(xué)生們很快就會“發(fā)現(xiàn)”物體的沉浮與物體的輕重、大小并無他們所想象的那種關(guān)系。事實(shí)上，物體的沉浮和它的大小、輕重都是有關(guān)的。正因?yàn)槭沁@兩方面的因素同時影響著物體的沉浮。所以要探究物體的沉浮是否和它的輕重有關(guān)系，就有對可能影響它沉浮的“大小”因素加以控制；同理，探究物體的沉浮是否和它的大小有關(guān)時，就要對可能影響它沉浮的“輕重”因素加以控制。對本課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們對物體沉浮的有關(guān)認(rèn)識經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)——否定——再否定——再發(fā)現(xiàn)”這樣一個不斷沖突、不斷修正的過程。到這里，學(xué)生們有必要對他們原來所作出的關(guān)于沉浮的解釋加油修正，認(rèn)識到“相同大小的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉?！比⒔虒W(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：學(xué)生通過觀察同體積的幾種不同的物質(zhì)在水中的沉、浮，初步了解物體的沉、浮條件。過程與方法：知道科學(xué)觀察要確定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；親歷一個典型的“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程；經(jīng)歷一個對原有認(rèn)知自我否定、修正的思維活動過程。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生研究觀察物體在水中沉浮現(xiàn)象的興趣；意識到科學(xué)會給人們的生活帶來許多好處。四、教學(xué)重點(diǎn)研究觀察關(guān)于物體在水中沉浮的現(xiàn)象，找出影響物體沉浮的因素。五、教學(xué)難點(diǎn)初步經(jīng)歷通過控制變量進(jìn)行歸因研究的活動過程。六、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：透明塑料水槽，大中小木塊各一個、大中小鐵螺母各一個、大中小橡皮泥各一塊，同體積的水、鋸末、鐵粉、母料（塑料顆粒）、沙子各一個，天平，課件。學(xué)生：大中小木塊各一個、大中小鐵螺母各一個、大中小橡皮泥各一塊，塑料紅桶（最好是透明塑料水槽），相同的帶蓋的透明塑料管（每組2個），四個管內(nèi)分別裝滿同體積的水、鋸末、鐵粉、母料（塑料顆粒）。（每四人一組）七、教學(xué)過程 【溫故知新】引入：同學(xué)們都有這樣一個生活經(jīng)驗(yàn)：將一個石頭放入水中，石頭會怎樣？將一個木塊放入水中，木塊會怎樣？為什么石頭在水中下沉而木塊在水中上浮呢？物體在水中的沉、浮和什么有關(guān)呢？這節(jié)課我們就來研究物體在水中的沉、浮條件。（板書： 物體在水中是沉還是?。緦?dǎo)學(xué)釋疑】【學(xué)】認(rèn)真看，仔細(xì)想，我自學(xué)，我快樂！為了探究這個問題，老師為你們準(zhǔn)備了大小不同的木塊、鐵螺母和橡皮泥，它們在水中是沉還是浮呢？同學(xué)們先別動手聽老師說。先把一組大小不同的鐵螺母輕輕地放入水中，再把一組大小不同的木塊放入水底，最后把一組大小不同的橡皮泥放入水中，仔細(xì)觀察，各有什么現(xiàn)象？同時思考：物體在水中的上浮和物體的大小有關(guān)嗎？物體在水中的下沉和物體的大小有關(guān)嗎？【研】輕輕說、仔細(xì)聽，我研討，我快樂?。?）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報結(jié)果。物體在水中的上浮、下沉都和大小沒有關(guān)系。（2）、追問：物體在水中的上浮和大小沒有關(guān)系，那與物體的輕重有關(guān)嗎？物體在水中的下沉和大小沒有關(guān)系，那與物體的輕重有關(guān)嗎？既然物體在水中的上浮、下沉和大小、輕重都沒有關(guān)系，那到底和什么有關(guān)呢？（設(shè)計意圖：問題是思維的起點(diǎn)，選擇有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)問題入手，初步得出結(jié)論：物體在水中的上浮、下沉和大小、輕重都沒有關(guān)系，而和物質(zhì)的種類有關(guān)。）【展】大膽說，勇敢辯，我展示，我快樂?。?）、請同學(xué)們大膽猜想：鐵在水中下沉而木塊在水中上浮，可能是什么原因？在什么條件下說鐵比木塊重或者鐵比水重呢？（2）、為了進(jìn)一步探究這個問題，老師為你們準(zhǔn)備了同體積的四種不同物質(zhì)的水、鋸末、鐵粉、母料來研究物體在水中的沉、浮條件。同體積的水、鋸末、鐵粉和母料的輕重一樣嗎？我們探究的是物體在水中的沉、浮，這是一個對比實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該選哪種物體做一個比較的標(biāo)準(zhǔn)？（3）、邊演示邊說：天平可以準(zhǔn)確測量這四種物體的輕重。老師把天平調(diào)得兩邊剛好平衡，正中的指針停在刻度的中央。比較結(jié)果：鋸末比水輕，母料等于水的重量，鐵粉比水重。猜猜把水放入水中會怎樣？演示后說：懸浮就是靜止在水中既不上浮也