【文章內(nèi)容簡介】 線的句子中，你感受到了什么？請你在書中做簡單的批注。（3）、和小組里的同學(xué)交流你學(xué)習(xí)的收獲。匯報：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn) 行人：（1）、無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去。（2）、給錢的人多極了。盲老人：（1）、嘆息、悲傷（2）、高興指導(dǎo)朗讀師小結(jié)：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時也體會到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？生：老人乞討的地方?jīng)]有變。生：乞討的依然還是老人，而且他仍然只是立了一塊木牌在身邊。課件出示：乞討的地點、乞討的人物、乞討的方式過渡師：是呀，同樣的地點，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因為詩人在木牌上添上了那6個字。孩子們，僅僅6個字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，現(xiàn)在值得我們深入思考的問題你認(rèn)為是什么？ 生：這6個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？ 生：這6個字起了什么作用？四、感悟“春天到了，可是我什么也看不見！”這句話打動人心的原因。（一）想象春天，感受春天的美好！師：讓我們來讀讀這句有魅力的語言——“春天到了，可是我什么也看不見！” 齊讀老師范學(xué)生再讀師：在這句話中，你覺得哪個詞語起著十分關(guān)鍵的作用生：可是師：同學(xué)們真會思考！“可是”這個詞語表示的是轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。你能用它來造句嗎？出示課件：天真熱，可是________。______,可是_________。指名回答。師：同學(xué)們真會說！把“可是”這種轉(zhuǎn)折的意思表達出來了。過渡師：到底這句話有著什么樣的魅力呢？讓我們從第6自然段去尋找答案。出示課件：閱讀第六自然段，找出關(guān)鍵詞句，思考“春天來了，可是我什么也看不見！”這句話具有怎樣的魅力，進行分享。匯報：生：春天是個美麗的季節(jié)，可是對于盲老關(guān)來說卻什么也看不見，一片漆黑。生：這句話有著強烈的感情色彩。生：它喚起了人們的同情心。師：同學(xué)們，當(dāng)你看到“春天到了”這樣的話語時，你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢？嘗試將句子補充完整。課件出示：春天到了，_______ 師小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富！你們的表達讓老師想到了美好的春天。課文中描寫的春天又是一幅怎樣的畫面呢？請找出相關(guān)語句。指名朗讀。欣賞春景師：是啊，春天是多么美好，那藍天白云、那綠樹紅花、那鶯歌燕舞、那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 出示課件：春景圖課文“是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”師：最后一句作者用一個反問句來加強語氣，有同學(xué)能將它改成陳述句嗎？ 出示課件：真叫人陶醉。師：是的，在我們正常人的眼里，春天是多么美好??！可是這良辰美景對于一個雙目失明的老人來說，只是什么？ 生：什么也看不見！出示課件： 一片漆黑師：請你閉上你的眼睛，左右轉(zhuǎn)動你的頭，看看你看見了什么？你的心情怎么樣？ 生：我什么也看不見，很難過。生：想到了老人的悲傷。生：我覺得老人十分可憐，令人同情。（二）、感受老人的心情 １、過渡師：到底那位老人是一位怎樣的老人？現(xiàn)在就讓我們走近老人，走進老人的內(nèi)心世界。請同學(xué)們在閱讀提示下，學(xué)習(xí)第1自然段。出示課件：閱讀提示：默讀課文第1自然段，邊讀邊劃，用“ △ ”劃出描寫老人外貌的詞語，用“ ”劃出老人的做法，用“~~~~~”劃出行人的表現(xiàn)。思考：老人此時的心情是怎樣的？把你的想法簡單地寫在空白處。把你的想法與你的同桌交流一下。匯報：生：作者用衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明三個詞語對老人的外貌進行描寫。師：我們來看看從這三個詞語可以看出什么。課件出示：衣衫襤褸——生活貧窮頭發(fā)斑白——老人年紀(jì)大雙目失明——殘疾人，需要幫助師：這樣貧窮、年邁，又是殘疾人的老人，當(dāng)時的心情會怎樣？ 生：悲傷、難過。師：那老人又是怎樣做呢？我請人來讀一讀。生讀師；這樣一個老人為什么不伸手向行人乞討而是在身旁立一塊牌子呢？ 他的心情是怎樣的？ 生：無奈、心酸師：請你帶著老人的無奈無奈、心酸，把他的做法讀一讀。生讀師：面對這樣一位老人，行人有什么表現(xiàn)？ 生讀師：什么叫無動于衷？這些行人給你一種什么樣感覺？ 生：非常的冷酷，沒有同情心。出示課件：課文：街上過往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。無動于衷：心里一點兒也沒有觸動。指對應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。冷漠無情、沒有同情心師：行人的表現(xiàn)給老人帶來什么樣的心情？ 生：心酸、孤獨、難過、無奈。師：老人的心情這么復(fù)雜，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請你帶著你的理解，讀出老人的悲傷、痛苦、自尊、心酸。配樂朗讀第1自然段。師小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，我聽出了同學(xué)們對老人的心情的理解。（三）解開詩人的語言打動人心的原因１、師：難道所有人都是如此嗎？并不是，法國詩人讓彼浩勒僅用六個字就將原本普普通通的“我什么也看不見”變成了一句富有詩意的“春天來了，可是我什么也看不見”。出示課件：師：同學(xué)們，假如你是一個過路人，當(dāng)你看到木牌上這么一句富有詩意的語言，可是面對失明老人，你會怎樣想，怎樣做？請你和小組里的同學(xué)進行交流。課件出示：春天到了，_______，可是失明老人_______，我真想________。指名回答。師小結(jié)：我聽到了同學(xué)們獨到的理解，聽出了你們的心聲！是啊，當(dāng)人們陶醉在春天的美景時，想到這個可憐的老人時，怎能不產(chǎn)生同情之心呢？ 出示課件：課文：當(dāng)人們想到這個使命的老人，一生連千紫萬紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？師：作者又用了一個反問句來強調(diào)語氣，意思是人人都會對他產(chǎn)生同情心。誰能把這種語氣讀出來呢？指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受。師：現(xiàn)在你知道那幾個字起什么樣的作用了嗎？ 匯報：生：這些語言令人陶醉，打動人心。生：春天和老人的情況進行對比。生：“可是”這個詞語把美好的事物和老人最悲慘的事實放到了一起，形成鮮明的對比，喚起人們的同情心師小結(jié)：是啊，這些語言能激發(fā)人們的想象，觸動人們的心靈，更能激起人們的同情心。一句話就能產(chǎn)生這么大的作用，這就是語言的奇特之處，語言的魅力！五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新師：同學(xué)們，難道能喚起讓人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是這樣，那些溫暖人心的、吸引人的、打動人心的語言同樣富有魅力?，F(xiàn)在我們就來感受一下同樣具有魅力的語言。課件出示：您的家人正等著你的平安歸來。為了您和他人的健康，請不要吸煙。我的胃口特別大，果皮紙屑全吞下。書是知識的源泉，請不要把它當(dāng)玩具。師：你想不想像詩人那樣寫一句有魅力的語言呢？現(xiàn)在我們一水龍頭為例寫一寫。課件出示：水龍頭在滴水圖片師：水龍頭總是滴水，好不好？為什么？假如，你是一個一直在工作的水龍頭，你又會怎樣說。（指導(dǎo)學(xué)生思考）匯報：生：請不要讓我流眼淚！師小結(jié)：真會想！如果人們看到你寫的句子肯定會注意關(guān)好水龍頭了。六、設(shè)問練習(xí)師：剛才，你會寫水龍頭的警示語了，你還會寫別的嗎？現(xiàn)在請你和小組里的同學(xué)一起選出大家都喜歡的一幅圖畫，根據(jù)剛才的方法選擇其中的一幅圖畫寫一句有魅力的語言。出示課件：各種圖片生自主寫一句有魅力的語言 匯報：師小結(jié)：大家的語言同樣具有魅力！七、總結(jié)反思師：今天的課就學(xué)完了，在這節(jié)課中你學(xué)到了什么？你有什么收獲？