看菊花教學反思5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 15:09 本頁面
【文章內容簡介】 從而體會菊花不怕冷的特點，但是孩子體會的并不好，朗讀時也沒有把那種不畏嚴寒的感覺讀出來。課后，我想：如果通過其它花與菊花進行比較，來感受菊花不怕冷，也許效果會好一點兒。篇三：看菊花教學反思這節(jié)課是《看菊花》第二課時，教學目的主要是理解詞語，讀好課文，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質。根據教材特點，結合學生缺乏生活體驗的實際情況，我充分運用多媒體輔助教學。比如在學習菊花的顏色和數量時，我運用課件演示，讓學生感受菊花的色彩之美和數量之多，激發(fā)學生的對菊花的喜愛之情。為了讓學生感受菊花的多，我結合文本中一朵朵，一叢叢，一片片設計三幅圖片，讓學生逐一來數，學生被鮮艷的菊花吸引，越數越興奮，再讀一片片時就自然地揚起了聲調，在讀中表達了自己對詞語的理解。在突破難點體會菊花不畏嚴寒的優(yōu)秀品質時，我用視頻再現了深秋的大自然，豐富學生的體驗，讓學生感知秋天的氣候特點，把月季花的凋謝與菊花的迎風開放形成鮮明的對比，生動的展示菊花不怕冷的優(yōu)秀品質，巧妙地化難為易，提高了教學的有效性。為了讓學生讀好課文第2自然段，我緊扣好看極了這句話，按由整體部分整體的順序，讓學生在回環(huán)往復的誦讀過程中，逐層深入對菊花之美、之多的感受。如在整體感知菊花怎么樣？后，一句一句體會好看在哪里？，再整體美讀，在讀中感悟菊花的美，并通過加入表情和動作的朗讀表達對菊花的喜愛，環(huán)環(huán)相扣，最后學生熟讀成誦，優(yōu)美的范文語言得到內化。本節(jié)課也有很多不足之處，語文教學應該追求靈動、智慧的課堂，學生是一個個生動的個體，課堂上的表現是無法預料的，這就需要教師有靈活的駕馭課堂的能力，緊密聯(lián)系學生實際，讓課堂充滿教學智慧。由于有點緊張，在引讀時我的語速較快，導致學生讀一朵朵，一叢叢，一片片時因速度快而沒有感情，我對學生的表現處理方法不夠靈活，只是要求慢慢欣賞，但指導不深入，不到位，效果不明顯。課后想來，如果當時讓學生邊讀邊帶動作、邊讀邊數菊花，一定能控制住讀的節(jié)奏，掀起朗讀高潮?？傊?，上這節(jié)課，前前后后，我收獲很多，促動也很大，對新課標下構筑怎樣的有效課堂有了一些新的認識和思考。篇四：看菊花教學反思《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中的一篇文質兼美、語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。課文主要講了星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。其中二、三段看菊花、愛菊花是本課的重、難點。本課是學生剛剛學完漢語拼音后學習的第10篇閱讀課文。根據一年級學生的實際情況和大綱、教材的要求以及當前低年級閱讀教學改革的現狀，我確定了第一課時的教學目標為以下三個：(1)復習鞏固漢語拼音，讀準生字的音，理解由生字組成的詞語；(2)能正確、流利、有感情地朗讀文；(3)讀懂課文內容。了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更因為它不怕寒冷的道理。一、初讀課文，在讀正確、讀連貫上下功夫經過不到兩個月的漢語拼音學習，學生便進入了閱讀訓練。但由于他們的直呼技能還不太熟練，識的字又很少，所以讀課文困難較大，往往表現為一個字一個字地頓讀，也有的是一個字一個字的指讀，’不能按照正常的語調去朗讀，讀的速度極慢，不能很好地理解課文的內容。因此，教學《看菊花》這一課，我在揭示課題后，便先讓學生自己讀讀
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