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正文內(nèi)容

看菊花說課稿(編輯修改稿)

2024-10-13 15:18 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 :生字卡片、圖畫二、說教法這一課時,我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。直觀教學(xué)法。通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,在腦海中展現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面,讓學(xué)生進入課文所描繪的情境,讀得有聲有色,有情有景。以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點。新大綱指出:“要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶?!闭n文中寫公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去這部分,教學(xué)時讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中感悟,又反過來以悟促讀,不斷豐富自己的語感,從而體會到菊花的顏色美和數(shù)量多。聯(lián)系生活情境教學(xué)法。小學(xué)生人小情多,有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,激活學(xué)生的思維,讓他們進行補白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。此外,我還采用同桌討論法,目的是培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。三、說學(xué)法根據(jù)教材特點和學(xué)生實際。本課時主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容,同時在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且訓(xùn)練了學(xué)生的語感。有些疑難問題讓學(xué)生同桌討論,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會團結(jié)合作,學(xué)會探究。四、說教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新,為新課作鋪墊,使教學(xué)前后銜接。復(fù)習(xí)生字詞。用高興的語氣齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。(1)要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧﹗(2)(出示菊花圖,遠景)公園到了,呀﹗看到菊花我真想說:呀﹗ 公園里的菊花———﹗(學(xué)生回答)學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動,進行語言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會,又訓(xùn)練了語言.(3)聽了你們的感嘆,老師也忍不住想說:“公園里的菊花好看及了.”(4)指導(dǎo)讀這句話.(5)過渡:菊花怎樣好看呢? ①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的。再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對的帶讀一遍后齊讀。,讓學(xué)生進入課文語境,從而體會到菊花的顏色美.②多漂亮的菊花,它們開得多嗎?”!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清.③怎么呢,送你這個詞叢”,那我們只能用它來數(shù)了“片”,在體會菊花多的時候,采用了生活中數(shù)菊花的方法,這樣既讓學(xué)生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵” “一叢叢”“一片片”的意思.④是啊,菊花一朵朵, 一叢叢,一片片數(shù)都數(shù)不過來呢!來發(fā)揮我們集體的力量一齊來數(shù)吧!齊讀:一朵朵,一叢叢,﹑瞧,一朵朵形狀各異的菊花,精神飽滿地開放著,好像也在比試呢!咦這兒怎么只有菊花,其它各樣花都到哪去了呢?(指名回答)6﹑噢,原來它們都怕冷,有的落了,有的躲起來,只有菊花:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.(齊讀這句話)把菊花同其它花兒相比較,﹑看著那么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們舍得離開它們嗎? 出示:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.(齊讀、表演讀)如果是你,還會邊看邊想些什么?(邊看邊想)根據(jù)課文內(nèi)容,尋找情節(jié)空白處,又再次體驗到了生活中對某種喜愛事物戀戀不舍的感情。8﹑這么美的菊花,讓我們一同再來欣賞一番吧!﹑學(xué)生嘗試背誦第二段.(指名看圖背﹑齊背)(三)、:看到美麗的菊花開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎?他是怎么說的? 1﹑指名讀,自由讀,小組比賽讀,齊讀。2﹑說說大家為什么喜愛菊花?(同桌討論﹑指名回答)3﹑小結(jié)。這么冷的天,其它花都謝了,但菊花一點兒也不怕冷,依然開著,多勇敢呀,所以人們都很喜愛它,我們小朋友也要像菊花一樣,學(xué)習(xí)它不怕冷的精神。根據(jù)新課程標準提出的倡導(dǎo)學(xué)生自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式。對一些較難回答的問題,讓學(xué)生同桌討論,學(xué)會合作﹑探究,最后對學(xué)生的回答進行小結(jié),這樣很好地對學(xué)生進行思想教育。嘗試背誦。(指名背、齊背)(四)學(xué)習(xí)第四自然段,總結(jié)全文。齊讀第四自然段。為什么覺得菊花更好看了呢?讓我們來齊讀一下課文吧。(齊讀全文)同桌討論:為什么覺得菊花更好看了?(讓學(xué)生自談)總結(jié)。學(xué)習(xí)了這篇課文,我們知道菊花不僅外表好看,而且不怕寒冷,那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢?下節(jié)課再告訴老師好嗎?五、說板書本節(jié)課的板書設(shè)計,我運用形象的畫面和簡明扼要的文字將課文的主要內(nèi)容列出來,使學(xué)生很容易地理解課文內(nèi)容,這樣也突出了本課的重點、難點。板書設(shè)計如下:看菊花顏色美菊花圖 開得多 好看極了(貼畫)不怕冷 更好看了喜愛它《秋姑娘的信》說課稿東關(guān)小學(xué) 龐建琴一、教材簡析今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版語文課本第一冊的第七課《秋姑娘的信》。這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。文章語言生動活潑,字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情。二、設(shè)計理念和目標這篇課文融知識和情感為一體,依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念,我把以讀悟情的情感價值目標列在首位。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細膩真切的關(guān)愛,在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。同時,我根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備,拓展內(nèi)容,開發(fā)課程資源,為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實踐打開廣闊的空間,使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。當然識字教學(xué)是低年級的重點,課文中要求掌握9個一類字,2個基本筆畫和5個二類字,這個智能目標是必不可少的。三、設(shè)計特色課內(nèi)課外知識交融,追求開放性;讀中感悟怡情養(yǎng)心,注重人文性。四、教學(xué)設(shè)計 我打算先學(xué)文后識字,分兩課時完成。下面我具體說說第一課時學(xué)文的教學(xué)設(shè)計。這個過程,我安排了三大板塊。(一)、營造氛圍,產(chǎn)生體驗欲望課前,我讓孩子用自己喜愛的方式去感受秋天,或?qū)ふ乙恍┣锾斓膱D片,或吟誦一些秋天的詩句,或唱一唱秋天的歌謠,以“我眼中的秋姑娘”為主題進行充分的交流。使學(xué)生的知識貯存與課文內(nèi)容相交融,并產(chǎn)生直覺體驗,對課文產(chǎn)生閱讀的期待。展現(xiàn)情境,感受秋天當課伊始,孩子對秋姑娘的情趣已生。此時媒體介入,出現(xiàn)秋姑娘的畫面?!靶∨笥?,你喜歡秋姑娘嗎?瞧,她來了,快和她打個招呼吧!”這時候,學(xué)生可能會喊,“秋姑娘好!”“秋姑娘來了!”高興之余,我隨機帶他們學(xué)習(xí)“秋” 字。抓住切口、總領(lǐng)全文認識秋字之后,我又問“那秋姑娘還給我們帶來了什么呢?”問完,我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般,在颯颯秋風(fēng)中飄落的畫面?!斑祝瑯渖系臈魅~都到哪兒去了?”這句話是第六小節(jié)的內(nèi)容,我抓住這個疑問句作為教學(xué)的切口,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)全文的興趣,同時要求有感情地朗讀這句話。指導(dǎo)的時候,特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”。以上兩個環(huán)節(jié),我展示了秋的畫面,安排孩子們與秋姑娘打招呼,著力地營造時空氛圍,意在讓孩子們感受秋的美麗,秋的情趣;意在活化人物形象,引領(lǐng)著孩子走進文本,扎進童話的世界;意在激發(fā)孩子們體驗的欲望。(二)走進文本,親歷體驗過程文本是語言的載體,是孩子情感體驗的途徑,研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時候,才能體會人物情感,感受文本所要表達的人文內(nèi)涵。感知課文,了解大意讓孩子們帶著“楓葉都到哪兒去了?”這個問題去讀書,實實在在的給足時間,讓他們讀準、讀通課文,在讀的過程中去尋找答案。接著通過相互交流,讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當紙寫信去了,知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫了信。并且呢,我要求他們用“秋姑娘給、寫信?!?這樣的句式講出課文的主 要意思。歸謬激疑,探究學(xué)文在這里,我讓孩子再讀課文2——5小節(jié),首先讓他們了解秋姑娘給朋友寫信的內(nèi)容。然后,我歸謬激疑故逗學(xué)生,設(shè)問如下:“小朋友,秋姑娘對朋友真是非常的關(guān)心。不過老師想讓秋姑娘把信的內(nèi)容換一換,讓青蛙路上多加小心,讓松鼠蓋好被子,讓大雁準備充足的食品,讓山村孩子多給小樹澆水,你們說老師的建議行不行?”拋出這樣一個問題,目的是讓學(xué)生再讀課文,聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和課外知識,小組合作學(xué)習(xí),充分發(fā)表見解,糾正老師的謬誤。這樣的操作形式意在為孩子打開一個自主開放的學(xué)習(xí)空間,在這個空間激活了他們潛在的學(xué)習(xí)情趣,培養(yǎng)他們合作探究的精神,從而讓孩子們更真切地感受到秋姑娘對朋友細致入微的關(guān)愛。讀信說信,語言實踐在這里,我首先舉例示范。在楓葉形的信紙上,依據(jù)課文內(nèi)容,用書信的形式,實物投影秋姑娘給大雁的信。讓孩子自讀,不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈,而且躍出文本,讓孩子初步感受書信的基本格式,有機地拓寬知識面。接著,我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么,這里只要任選一個說。這樣,我為孩子搭建一個語言實踐的舞臺,給孩子創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛在智能的機會。篇四:看菊花 說課稿各位老師大家好: 今天我說課的課題是《看菊花》,選自蘇教版小學(xué)語文一年級上冊的第八篇課文。本文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質(zhì)。根據(jù)這篇文章的文體特點,結(jié)合語文新課程標準以及一年級學(xué)生的個性特征,我設(shè)定了如下三個目標:、會寫田字格里的8個生字,綠線格里的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。,了解人們喜愛菊花,不僅是因為菊花好看,更因為它有不怕寒冷的精神。其中,教學(xué)目標1是我的教學(xué)重點,教學(xué)目標3是我的教學(xué)難點。下面我將重點談?wù)勎业慕虒W(xué)過程,根據(jù)教學(xué)目標,我將教學(xué)過程分為如下幾個環(huán)節(jié): 一. 導(dǎo)入新課:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我將采用談話的方式導(dǎo)入新課,“同學(xué)們,秋天到了,天氣漸漸變冷了,我們都穿上了厚衣服??墒牵?
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