【文章內(nèi)容簡介】 示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰愿意來讀讀看。請(qǐng)學(xué)生朗讀。同學(xué)們，美麗的春天來了，可愛的小燕子也飛來了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫的文章《燕子》。(簡介鄭振鐸)板書課題，齊讀。今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、B、C、D四組?？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?二、新授：首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”。多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡單的評(píng)價(jià)。)過渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫燕子的。(聽課文錄音，注意生字新詞)第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”要求：通過預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語?它們是什么意思?趕快推薦給大家!(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”要求：輕聲朗讀課文，把你最喜歡的自然段重點(diǎn)讀一讀，再和大家比一比。這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”要求：本文共有四個(gè)自然段，每段寫了什么?先小組討論，再來比一比。學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。第五回合大比拼：“提問質(zhì)疑大比拼”要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來大家討論，看誰提問的水平高。學(xué)生踴躍提問，教師對(duì)提問情況作評(píng)價(jià)，大屏幕出示大家的問題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問題。過渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，看來你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡評(píng)五輪 大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。三、總結(jié)：學(xué)到這里，你對(duì)春天和小燕子要有何感受呢?請(qǐng)你來談一談。(學(xué)生暢談他們對(duì)春天、燕子的喜愛之情。)可以說，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!教學(xué)反思：第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來說吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開始，四組的水平不分高低，但是進(jìn)入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是他們自己沒有積極爭(zhēng)取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來，學(xué)生之間就開始爭(zhēng)論。我聽完他們各自的理由后，就告訴他們有競(jìng)爭(zhēng)是好事，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，但是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng)，是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來說都是公平的，要靠自己去爭(zhēng)取，光坐著等是等不到的?？吹絼e人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興，同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該在那里說三道四。聽了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中國共產(chǎn)黨同成長。第二篇：三年級(jí)語文《燕子專列》教案《燕子專列》教案教學(xué)目標(biāo)：“歐”、“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”、“洲”、“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”、“瑞士”、“舒適”等詞語。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4．感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)重：是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，有風(fēng)聲與下雪的畫面及音樂。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們大致了解了瑞士政府及人民對(duì)燕子的關(guān)愛、幫助，這節(jié)課我們繼續(xù)體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。（板書課題）二、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷細(xì)讀課文，“看看文章表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些語句體會(huì)到的？”學(xué)生分組討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句中領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心；體會(huì)其在表情達(dá)意上的作用。）全班交流匯報(bào)。A、感悟燕子面臨的“麻煩”。師：春暖花開，萬物復(fù)蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。（1）匯報(bào)，自己畫出的句子。（2）課件出示：“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！边M(jìn)行閱讀發(fā)現(xiàn)，相機(jī)理解“氣溫驟降”“長途跋涉”“瀕臨死亡”等詞語。指導(dǎo)朗讀，借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。（3）再讀文章，想象畫面。同學(xué)們，你仿佛看到了什么？（指名答）讓我們一同去看看當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面好嗎？（播放課件，看白雪紛飛，聽狂風(fēng)怒號(hào)。）天寒地凍，小燕子瀕臨死亡，從“瀕臨”發(fā)現(xiàn)燕子面臨的情況怎樣？師：孩子們，此時(shí)此刻，你感受到了什么？就讓我們一同用朗讀來再現(xiàn)天氣的惡劣，表達(dá)對(duì)小燕子的同情。齊讀句子。B、感悟政府決策的偉大師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策? 劃出有關(guān)句子。（引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。）（1）題目反映了人們對(duì)于燕子的關(guān)愛——作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。（2）“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺(tái)上站滿了送行的人?！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個(gè)詞語值得體會(huì)，透過這三個(gè)詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會(huì)到人們將燕子看作了朋友以及對(duì)它們的重視。(3)政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。師：請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容想一想，我們要呼吁些什么？（說清楚燕子遇到麻煩了；說清楚政府的決定；說清楚怎么救燕子。）指名學(xué)生呼吁，學(xué)生評(píng)價(jià)。師：真正呼吁時(shí)，還應(yīng)注意些什么呢？（要有感情，要非常焦急，聲音要大）出示播音提示，同桌之間練習(xí)“呼吁”。師：指名“呼吁”，師生互評(píng)。（通過角色扮演，巧妙地將上下文有機(jī)地聯(lián)結(jié)在一起，創(chuàng)造性地朗讀，積累語言，表達(dá)感受，并在實(shí)踐中深入理解“呼吁”。）C、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心師：居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣?(l)多媒體出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，______嚴(yán)寒，_____________的大雪，______凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么？匯報(bào)交流。（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“冒著”“滿天飛舞”“踏著”“四處”等詞語，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）(4)教師指導(dǎo)讀句子，想象天氣是那樣寒冷，成百上千的居民卻在焦急而又耐心地四處尋找燕子，這是多么鮮明的對(duì)比！(5)練習(xí)有感情地朗讀。（6）朗讀展示：齊讀，指名讀。D、.感悟貝蒂付出的真情。師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）(1)想象貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她是怎么做的？會(huì)說什么？用自己的話說一說。(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。致多名學(xué)生談理解。（3）指導(dǎo)朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。（其中的“通紅、僵硬、但、一點(diǎn)也不”都應(yīng)該加重語氣來讀，因?yàn)榍皟烧呙鑼懥四樅褪质軆龅臉幼雍统潭?，后兩者是一個(gè)轉(zhuǎn)折，表明了盡管凍得厲害，但貝蒂卻沒在意，這兩個(gè)詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。）（4）朗讀練習(xí)，指名讀，齊讀。（感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)，并且都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡脑O(shè)計(jì)理念。三、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。師：列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們唧唧喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f些什么呢?——同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來。（實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語言訓(xùn)練。）學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。與貝蒂關(guān)切交流（音樂《丹頂鶴的故事》輕輕響起）師：列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的方向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝?！瑢W(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說說。（學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。）四、拓展交流，展示生活積累師：同學(xué)們知道剛才聽的歌曲叫什么名字嗎？（師簡要講述這個(gè)故事）你還知道類似的故事嗎？總結(jié)：我希望在座的每一位同學(xué)，都能像貝蒂那樣愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境！五、實(shí)踐活動(dòng)搜集人們保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的資料。板書設(shè)計(jì)：燕子專列 政府呼吁人類人們救護(hù)燕子貝蒂（關(guān)愛）（動(dòng)物）第三篇：新課標(biāo)語文三年級(jí)《燕子》教案三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：新蔡縣化莊鄉(xiāng)赫莊小學(xué)姓名：李靖時(shí)間：三年級(jí)下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)新蔡縣化莊鄉(xiāng)赫莊小學(xué) 李靖教材簡析這是一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及“燕子”這一春天使者的喜愛之情。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。學(xué)生情況分析：三年級(jí)下學(xué)期這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，基本上可以獨(dú)立識(shí)字，還積累了一部分的語言文字，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具備一定的欣賞美、辨別美的能力，他們能夠自主、