【文章內(nèi)容簡介】 教師資格與崗位不一致，造成小學(xué)、初中教師師資質(zhì)量嚴(yán)重下滑，農(nóng)村本來就薄弱的師資力量越發(fā)薄弱，學(xué)校教育質(zhì)量難以保證。二、農(nóng)村教師管理問題的根源分析剖析出現(xiàn)這些問題的根源，主要在于以下幾個方面：（一）人事管理不活。為構(gòu)建適應(yīng)市場經(jīng)濟需要開放式人才管理，國家進一步加大了人事改革力度，人才流動體制逐步完善?？傻胤缴蠀s存在著體制不活，貫徹不力，無有效的政策和措施，沒有迅速“建立健全起同社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)，能進能出，富有活力的教師管理制度”。（二）教師待遇不高。農(nóng)村教師待遇偏低。其一，教師隊伍寵大，縣級財政困難，負(fù)擔(dān)過重，教師的工資、福利、醫(yī)療等社會保障建設(shè)還不夠完善；其二，地區(qū)間經(jīng)濟差距較大，雖然我國的整體經(jīng)濟實力明顯增強，人民生活水平大幅度提高，但是差距明顯，經(jīng)濟不平衡，造成了人才流動的不平衡，致使經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)人才密集，貧困地區(qū)人才匱乏；其三，民辦學(xué)校在教師待遇上調(diào)整提高，與公辦學(xué)校停滯不前形成很大反差，宏觀上造成人才外流。（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)不夠。教師缺乏學(xué)習(xí)培訓(xùn)。宏觀上，學(xué)校經(jīng)費不足，教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)數(shù)量不能多，動作不能大，層次不能高，否則學(xué)校經(jīng)濟無法承受。主觀上，教師主動學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)意識不強，缺乏職業(yè)的緊迫感和危機感。（四）師德建設(shè)稍薄弱。學(xué)校在注重了教師教學(xué)基本功和業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，忽視了師德師風(fēng)建設(shè)，部分教師職業(yè)危機感不強，競爭意識不濃，責(zé)任意識淡化，有的教師思想政治觀念淡薄，缺乏理想信念，缺乏事業(yè)心，有些教師缺乏人文修養(yǎng)和教育關(guān)懷，這些問題給農(nóng)村教師管理造成了一定的難度，影響著教師工作積極性，影響著教師專業(yè)發(fā)展，制約著教育事業(yè)發(fā)展。三、農(nóng)村教師管理的建議與對策在細(xì)致地查找問題，深刻地剖析原因的同時，我們要切實地解決問題，找出路求發(fā)展，積極工作，用與時俱進、改革創(chuàng)新和適度超前的理念辦教育，狠抓改革，用好管理制度，加強調(diào)節(jié)，建好教師供給渠道，注重學(xué)習(xí)，抓好教師培訓(xùn)，改善辦學(xué)條件，想方設(shè)法為教師營造和諧、優(yōu)雅、寬松、愉快的工作和生活環(huán)境。（一）狠抓改革，用好管理制度。教師管理是一項系統(tǒng)工程，各級教育部門在宏觀管理教師的同時，必須賦予基層校長一定的人事管理權(quán)，充分發(fā)揮他們的職能，建立起齊抓共管的立體化管理網(wǎng)絡(luò)。建立健全學(xué)校管理制度，用制度管理人，用制度約束人。加強對教師的考核與管理，培養(yǎng)責(zé)任意識、目標(biāo)意識、競爭意識，要樹立以人為本的管理意識，以高尚的人格來帶動教師，充分發(fā)揮每個教師的工作積極性，實行事業(yè)留人，情感留人，待遇留人，激勵教師忠于職守，愛崗敬業(yè)。深化教師的人事制度改革，實現(xiàn)人才合理地有序地流動，“以實行聘用（聘任）制和崗位管理為重點，以合理配置人才資源，優(yōu)化小學(xué)教師結(jié)構(gòu)，全面提高教育質(zhì)量和管理水平為核心，加快用人制度和分配制度改革，建立符合小學(xué)特點的人事管理運行機制，建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的小學(xué)教師隊伍和管理人員隊伍。要進一步完善校長負(fù)責(zé)制，實行教職工聘任制，實施教師工資結(jié)構(gòu)制，建立保障制度，健全分配激勵機制，嚴(yán)把教師資格入口關(guān)”。（二）加強調(diào)節(jié)，建好供給渠道。針對農(nóng)村教育實際，為解決教師不足問題，可采取四個途徑：一是聘用師范生、專科畢業(yè)生；二是鼓勵教師重返課堂；三是加強調(diào)節(jié)，建立向農(nóng)村流動的教師調(diào)節(jié)制度，可借鑒國外經(jīng)驗，實行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升中高級教師職務(wù)，應(yīng)存在鄉(xiāng)村中小學(xué)或薄弱學(xué)校任教一年以上的經(jīng)歷；四是鼓勵教師到農(nóng)村小學(xué)任教，教育主管部門對農(nóng)村實行傾斜政策，剛調(diào)入或進入教師隊伍可以下鄉(xiāng)任教，同時適當(dāng)提高解決農(nóng)村小學(xué)中、高級教師職務(wù)崗位比例，為農(nóng)村小學(xué)教師晉升中、高級職務(wù)創(chuàng)造條件。（三）注重學(xué)習(xí)，抓好培訓(xùn)機制。1．加強教育，樹好師德。師德是提高教師素質(zhì)的核心，是做好工作的前提，教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中。學(xué)校要高度重視師德建設(shè)，使師德教育經(jīng)常化、制度化。要大力宣傳學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范，增強教師師資履行道德規(guī)范的自覺性，在師德師風(fēng)建設(shè)中大力表彰了兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨為農(nóng)村教育做出貢獻的先進人物，增強依法治教，以德治教意識。2．加強培訓(xùn)，提高素質(zhì)。（1）要切實轉(zhuǎn)變教育觀念。必須把轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫徹于課程改革的全過程，引領(lǐng)教師堅持以人為本，樹立正確的學(xué)生觀，樹立正確的教學(xué)觀，認(rèn)清新一輪課程改革中學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課堂教學(xué)中最為顯著的特征；改變原來的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場改革的核心任務(wù)和主要體現(xiàn)。引領(lǐng)教師不斷的摒棄陳舊的教育觀念，實現(xiàn)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。（2）要切實提高科研質(zhì)量。校本培訓(xùn)是提高教師隊伍素質(zhì)的重要途徑，如何搞好校本培訓(xùn)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量，僅僅靠學(xué)校自身培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到效果。必須由上級教科研部門組織專家根據(jù)具體情況有針對性的進行定期講座培訓(xùn)，跟蹤測試納入教師考核中，定期開展互聽互評活動，學(xué)校要經(jīng)常組織教師走出去聽，引進來學(xué)。（3）要切實加強骨干教師培養(yǎng)。骨干教師是教師隊伍中能產(chǎn)生輻射效應(yīng)的核心群體，是使教師隊伍具有向心力、凝聚力的重要因素。骨干教師的培養(yǎng)就是以教科研為載體的，通過對課程的研究，共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同實踐、共同提高，聚合了一批人，帶動了一批人，培養(yǎng)了一批人，推出一批人，是一條快速高效提高教師素質(zhì)培養(yǎng)骨干教師的很好途徑。同時也是解決農(nóng)村學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理問題，使教師的素質(zhì)得以全面提高。（4）要加強學(xué)歷提高培訓(xùn)，小學(xué)教師要達到?？茖W(xué)歷或本科學(xué)歷，建立終身學(xué)習(xí)意識，特別中青年教師在學(xué)歷上必須進修學(xué)習(xí)，努力提高自身科學(xué)文化素養(yǎng)。四、改善條件，理好教育環(huán)境（一）抓好依法治教，落實好方針政策，認(rèn)真貫徹國務(wù)院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》等文件精神，加大投入，積極改善農(nóng)村辦學(xué)條件。加大布局調(diào)整力度，實現(xiàn)規(guī)模辦學(xué)，集中辦學(xué)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距。（二）改善生活條件，讓農(nóng)村教師有個舒適的環(huán)境。要妥善解決好農(nóng)村教師住房、就醫(yī)等實際問題，增強農(nóng)村教師的編制，減輕他們工作上負(fù)擔(dān)，提高他們的待遇，解決他們生活中困難，讓他們安心教育，舒心工作。保護好他們合法效益，保證他們安全舒適的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師心甘、心安、心專。（三）營造尊師重教的氛圍，讓農(nóng)村教師有個良好的社會地位。教育是全社會的事業(yè)，教育部門要廣泛宣傳教育法律法規(guī)，努力營造尊師重教的良好氛圍，提高教師的社會地位，一要保護教職工的合法權(quán)益，依照有關(guān)法律法規(guī)，確保教師的合法權(quán)益不受侵犯；二要大張旗鼓地宣傳農(nóng)村教師優(yōu)秀事跡，表彰先進，弘揚精神；三要政府部門要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為學(xué)校、為教師辦實事、辦好事；四要滿足教師的需要，特別提高政治地位和社會地位的需要，以及追求上進的需要。要加快農(nóng)村教育發(fā)展，必須加強農(nóng)村教師隊伍管理，加強教師隊伍建設(shè)，改善條件，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為農(nóng)村教育發(fā)展提供基石和動力。第三篇：小學(xué)生個案研究報告一、案例描述小亮是本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，第一次見他是在報到那一天，機靈的小眼睛悄悄地打量著教室四周。他沒有說話，但從他的眼神里，我看到了他的喜悅，他是多么渴望融入這個新環(huán)境啊！但