【文章內容簡介】 心理素質對他們將來的工作、生活具有重要意義。作為學校教育重要內容之一的心理健康教育，便是立足于提高學生心理素質、促進學生未來成長的一種教育路徑。當今少年兒童見識廣，思想活躍，但也受到各方面的誘惑，承受著許多壓力，他們對學校、家庭以及社會有自己的看法，存在許多困惑。特別是處于壩底這個外出打工人口許多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子，多數(shù)是留守兒童，與父母缺乏交流、與爺爺奶奶沒法交流，這就讓他們的心理健康更容易出現(xiàn)問題。如何走進孩子們的心靈世界，幫他們解開“心結”，這是擺在每一個老師、家長面前的重要課題。一、學生心理健康現(xiàn)狀主要有以下幾個方面：師資方面，專業(yè)教師匱乏心理健康教育是一項專業(yè)性較強的工作，構建一支合格的師資隊伍是搞好心理健康教育工作關鍵。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，有50%的小學目前兼職的心理健康教師都沒有，只有13%的學校專職的心理健康教師，34%的學校有兼職的心理健康教育教師。作為山區(qū)學校，我校專業(yè)心理教師更是嚴重匱乏，也是我們心理健康教育開展的一大阻力。教育側重方面，德育化傾向嚴重小學心理健康教育德育化傾向表現(xiàn)在兩個方面。其一，把心理健康教育看作是德育的一部分，認為只要加強德育可以達到開展心理健康教育的目的。盡管德育和心理健康教育都是圍繞“育人”這一基本目的，但兩者是有區(qū)別的。小學生的心理問題主要發(fā)展出現(xiàn)的個體性問題，較少直接涉及與社會規(guī)范相關聯(lián)的社會道德規(guī)范問題。其二，把學生心理問題當成思想品德問題。由于專業(yè)教師的匱乏，我們學校只能由思想品德課的老師或班主任兼職心理健康教育。但由于缺乏專業(yè)知識，這些老師往往把品德教育工作的經(jīng)驗應用在心理健康教育上，如把學生的焦慮情緒說成是患得患失，把由于心理障礙引起的不穩(wěn)定情緒看成是故意破壞課堂紀律等。學生方面，心理健康問題不容樂觀小學生處于人生成長的起點階段，面對學習壓力和周圍環(huán)境，部分學生的心理健康問題大致表現(xiàn)在三個方面：一、成績上的競爭和父母期望值過高的雙重壓力下所產(chǎn)生的學習懶散，倦怠情緒和行為；二、年齡階段體現(xiàn)的叛逆情緒以及部分留守兒童對家長的不理解甚至恨意，如抵制父母、老師，性格孤僻、不合群、自控能力差等；三、心理健康問題和社會環(huán)境影響下導致的道德品質方面的問題，如欺負同學，毀壞公物等。以上三個方面的問題雖然只是存在于部分小學生中，但是問題如果不得到有效解決，一方面會對存在問題的學生本身的成長和生活學習產(chǎn)生不良影響，另一方面，這些不良影響會波及周圍同學，影響學校正常的有序的教學工作，破壞教育的本來意義。二、造成這些狀況的主要因素家庭環(huán)境對學生心理的影響。我校今年由于家庭原因造成的留守兒童增多，且大部分都是由婆婆、爺爺在監(jiān)管，以至于出現(xiàn)了以下現(xiàn)象：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無法輔導，二是婆婆、爺爺文化水平不高的多，對孩子的成長無力輔導，三是對教育缺乏正確認識的家長多，對孩子的成長無心輔導，同時，婆婆、爺爺缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實對孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。也有少數(shù)學生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)心理問題的直接原因。小學生認知評價水平低，應對技巧差。小學生年齡普遍偏小，因此面對父母離異，家長打罵、教師批評、考試失敗等挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，特別是小學生年幼，心理尚未成熟，往往由于教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現(xiàn)的心理問題。三、心理健康教育的策略轉變傳統(tǒng)的教育觀念，做到學校、家庭、社會三方面互動心理健康教育應該全面滲透到學校教育的全過程，成為學校教育工作的有機組成部分。學校應該加強教學效果，將心理健康教育的關鍵性公之于眾，提高全社會對小學生心理健康教育重要性的認識，使心理健康教育的地位家喻戶曉，提高社會認知度。即便是學校教育進行得再好，也擺脫不了家庭和社會的負面影響。因此，在社會認知度提高的基礎上，學校、家長和社會應該加強互動，形成合力，共同關注小學生心理健康問題。學校應該加強校內教育，同時向家長和社會普及心理健康教學常識，如通過家長會向家長傳播心理健康知識，通過宣傳營造良好的社會氛圍，共同為小學生的健康負責。完善學校心理咨詢活動的工作機制我校通過成立領導小組，以“陽光心靈、精彩人生”為主題，開展了各式各樣的心理輔導活動，采取個別指導、個人案例分析和咨詢等加強學生的思想教育，注重實際工作的成效。通過對于心理問題的解答，注重培養(yǎng)小學生的自我教育能力小學生，讓他們對復雜的社會現(xiàn)象加深了解，自覺地主動控制和調節(jié)自己的心理活動及相應的外部行為。上好心理活動課心理健康課是為開展心理輔導而專門設計的一種課程，心理活動課應該注重兩方面的問題，一是營造真誠溝通的交流氛圍，二是課程應該貼近實際，形式多樣。在營造氛圍方面，教師應極力創(chuàng)造出一種融洽、和諧的氛圍，只有在這樣的氛圍下，才能培養(yǎng)學生良好的學習動機，才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能使他們掌握良好的學習方法與策略。心理健康課應該改變以往“灌輸式”的方法，讓學生積極參與活動，真誠地和大家溝通，說出自己的心里話。從教學的角度講，教師應該以積極認真的態(tài)度投入課堂教學，以真誠影響學生，帶動課堂氣氛，引導學生傾訴真情。在貼近實際、形式多樣上，心理活動課應該注重實效，不流于形式。一方面，輔導教師應該密切注意學生的思想動態(tài)、生活情況，選擇恰當?shù)膬热萦嗅槍π缘鼐膫湔n，對小學生所關注的、困惑的生活方面、交往方面、認識自我方面等的心理問題進行重點輔導，為他們解疑釋惑。另一方面，應該注重理論與實際相結合，教師根據(jù)學生的特點和生活實際設計活動課，并對學生進行輔導，但是課程上的教學并非終結，“它應該貫穿學生的始終，讓學生所感悟到的知識內涵應延伸到課外活動中去，從而指導具體實際行為?！绷己玫男睦硭刭|是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。隨著社會的進步，學生的心理素質培養(yǎng)已愈來愈被人所重視。小學生處于人生成長的起步階段，心理健康狀況的良好與否，直接關系到個人社會化過程中素質的高低和社會運行的有序與否，作為國家未來人才建設的關鍵環(huán)節(jié)，心理健康教育應該放置于小學教育的“最前線”，為小學生的成長夯實基礎。第四篇：現(xiàn)代中小學生心理健康問題的成因及對策現(xiàn)代中小學生心理健康問題的成因及對策江西省崇義中學劉善翔（）心理健康教育是學校教育不可缺少的組成部分，學生的思想素質、文化素質、身體素質和良好的心理素質等全面和諧的發(fā)展已成為當今學校教育發(fā)展的重點目標。然而由于種種原因，目前中小學生心理健康教育的狀況依然令人擔憂。一、中小學生心理健康的現(xiàn)狀據(jù)調查的現(xiàn)在的學生在心理健康方面普片存在著以下的幾個問題：意志不堅強，心理品質不成熟。學習動機不良，學習興趣缺失。享受意識增強，勞動觀念淡薄。性格乖戾，自制力差，自信心不足。信息源的擴大與鑒別能力不足。早戀問題的困擾。二、中學生上述心理健康問題的原因分析中小學生自身的因素首先是遺傳因素的影響，個人遺傳因素的不同導致個體心理素質的差異，這種差異表現(xiàn)是接受能力的強或弱、學習興趣的濃與淡、性格的活潑或安靜等等，它對學生的心理素質的形成有一定影響。其次是生長發(fā)育期容易產(chǎn)生的心理問題。中小學生正處在一個半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的時期，這個時期是心理發(fā)展大變化的轉變期，他們模仿能力強，但對是非判斷能力差，思想極易受外界的影響。其三，受外界影響，生理與心理發(fā)育不同步。由于中學生生理、心理發(fā)育的不同步，表現(xiàn)出種種的心理沖突和矛盾，極易出現(xiàn)心理和行為偏差。如果他們的心理沖突和矛盾不能順利解