(論文)小學生心理健康存在的問題及對策分析(編輯修改稿)
2025-07-08 22:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大的差異，與在校所接受的教育相左，形成反差，而滋生逆反心理。家庭教育是學生成長的搖籃，可為學生素質(zhì)發(fā)展奠定基礎。家庭教育還可對來自社會的種種影響起到 “ 過濾 ” 作用，通過合理的抵制與積極地吸收影響學生的成長。當然家庭教育也有其局限性，這主要表現(xiàn)在家長的知識素養(yǎng) 、教育理念以及教育方法上。比如說：同樣是家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子受到他人欺負，有的家長要求子女去告訴教師，也有的要求子女 “ 以牙還牙 ” ，還有的家長會主動上陣，去教育 “ 欺人 ” 的孩子，以給自己的孩子一個說法 ?? 另外，家長的一些諸如抽煙、賭博這類的陋習對學生逆反心理的形成有著相當大的影響。與社會教育和家庭教育相比，學校教育對學生的心理發(fā)展有著不可替代也是不容忽視的優(yōu)勢 .因先天遺傳和后天教育影響，學生個體間總存在著差異。這是我們每一位教育工作者都必須正視和認真思考的問題。但在教育教學中總有一些教師忽視學生身心發(fā)展與智力水平 上的差異，而試圖以統(tǒng)一的教育模式來培養(yǎng)學生，對達不到規(guī)定要求的還課以一定量的懲罰，久而久之，學生對教師產(chǎn)生了厭惡感，因而事事與你作對。有些教師不學無術，缺乏教育方法，教學形式單一，教學既無新鮮感，又無針對性，對學生缺乏應有的吸引力，久而久之，學生自然會產(chǎn)生一種膩味感，教師在學生心目中將逐漸失去權威性，進而與之對立，產(chǎn)生逆反心理。 有關部門一再呼吁減輕學生負擔，但在實際中卻從未根本解決過這個問題。小學生的課業(yè)壓力主要來自幾個方面：第一，受以考試成績?yōu)橹行牡慕逃枷氲挠绊?。教師在課堂上拼命灌輸，課外則布置 大量的作業(yè)，通過大量的練習使學生熟練地應付考試，學生一 寫作業(yè)就頭疼。一次去朋友家，只因朋友對正在吃飯的孩子說了一句：“趕快吃完寫作業(yè)去?！焙⒆右煌腼埑粤税雮€小時。第二，家長對子女的期望過大，教育不得法。一些教師已經(jīng)意識到應當減輕學生課業(yè)負擔，但家長不同意。為了自己孩子能“多學知識”，許多家長在孩子完成了老師布置的作業(yè)以后，還要布 置額外的作業(yè)讓孩子做，有的則硬性規(guī)定每天作業(yè)時間必須達到 2 小時或 3 小時。我們知道，小學生的注意力集中的時間短，如此大量的、長時間的作業(yè)必然給他們心理上帶來負面作用。小學生長時間從事作業(yè)，往往導致注意力轉移，做錯題是常事。做錯題對小學生的作業(yè)行為是一種負強化，使學生越來越害怕做作業(yè)，厭煩作業(yè)。第三，作業(yè)擠占了學生的課余時間，有些家長甚至不讓孩子有一些其他感興趣的活動。除了少數(shù)簡單的學習課題之外，若要求牢固掌握知識并能熟練運用知識，多次重復又是不可缺少的。這里就存在一個作業(yè)適量的問題。 （ 7）厭學 在日 常生活中，我們常常會聽到做父母的抱怨自己的孩子：學習不好是因為不用功，貪玩，作業(yè)老不做。教師評價成績差一些的學生時，也常說這個學生又笨又懶，不喜歡學習，經(jīng)常不做作業(yè)。實際上，有一些學生正是因為常聽到這樣的評價，而越發(fā)助長了厭學情緒。心理學對兒童自我意識發(fā)展的研究表明：小學兒童對人的評價和自我估價，大多是重復父母、教師或其他有威信者的評論。當成人把兒童學習成績的不理想簡單地歸究于兒童的懶惰、厭學時，兒童大多會接受，覺得自己真的又笨又懶。這就要求成人特別是教師，在對兒童的學習結果尋找原因時，一定要慎重。有實驗證 明：當學生有進步時，如果把原因歸于他自己的努力，而不是一定要把它歸因于某一外部因素時，那么他的進步將會是持久
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