【文章內(nèi)容簡介】 他們養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學習的習慣,力戒拖延和磨蹭。學校里的學習有嚴格的時間規(guī)定,還要養(yǎng)成復習舊課和預習新課的習慣。此外,教師要教會學生檢查作業(yè)的方法,使之養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣。(四)幫助他們排除消極情緒影響中職生對學習有某些情緒或情感問題,這些情緒、情感問題往往是由于學習而產(chǎn)生,再反過來又嚴重地影響、阻礙學習,教師要通過對學生進行心理輔導等手段設法克服學生的焦慮與恐懼情緒,還要有效幫助他們減少逃避或回避心理,盡量防止和消除對抗或抑郁情緒的產(chǎn)生。(五)塑造他們的良好個性在塑造良好個性方面,一是培養(yǎng)學生的成就動機。教師、長輩要特別注意關心、鼓勵他們,要善于發(fā)現(xiàn)中職生表現(xiàn)出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為,從正面予以肯定,并不斷強化,讓他們有成就感。二是增強意志品質。要鼓勵他們積極地迎接困難,鼓起克服障礙的勇氣,懂得怎樣去排除障礙,征服挫折。要經(jīng)常為他們創(chuàng)造問題情境,不斷克服困難,以培養(yǎng)其意志品質。三是提高適應能力。不少中職生在個性及性格上有問題,如內(nèi)向、孤僻,行為幼稚、不成熟,不愿意與同伴和教師接觸、交往,在學?；顒又型丝s等,難以適應學校的生活與學習,學習效果差。教師要幫助他們積極、主動、愉快地適應新環(huán)境中的生活、學習,鼓勵他們與同學交往,為他們提供獨立辦事的機會,加強班集體的建設,使每個學生都感受到集體溫暖等。四是加強就業(yè)指導,培養(yǎng)學生競爭意識和服務精神?！爸新毶蜆I(yè)難”是學生產(chǎn)生學習心理障礙的主要原因。要消除這種悲觀消極的心理,就必須有計劃地開展就業(yè)指導和就業(yè)咨詢工作,及時向學生公布人才市場的需求信息和對人才素質的要求導向,幫助學生樹立積極的人生態(tài)度,通過專業(yè)技能的學習,鼓勵學生樹立敢于競爭、勇于拼搏的雄心。當然,中職生的學習心理障礙并非只有上述的表現(xiàn),其解決對策也有其多樣性,還有待于我們在實踐中不斷探索,利用一切積極因素,引導他們正確地克服學習中的心理障礙,使他們能正確認識自己,恰當?shù)卦u價自己,提高他們的學習積極性。我們堅信,只要立足實際,齊抓共管,就一定能夠實現(xiàn)學生身心健康發(fā)展和教師教育教學水平進一步提高的雙贏局面。參考文獻:[1][M].北京:警官教育出版社,1998年版[2]、成因及對策[J].鄭州牧業(yè)工程高等專科學校學報,2001(5)第三篇：淺析中職生心理健康教育的對策研究淺析中職生心理健康教育的對策研究論文關鍵詞：中職生 心理健康教育 心理問題 對策研究論文摘 要：中職生是一個特殊群體，他們的身心發(fā)展正處于由動蕩逐步趨向成熟、穩(wěn)定的關鍵時期，隨著其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會閱歷的增長以及過早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病，嚴重地影響著他們身心的健康發(fā)展。因此，加強對中職生進行心理健康教育，全面提高他們的整體素質、培養(yǎng)他們良好的精神狀態(tài)、增強他們的社會適應能力，就成為當前廣大教育工作者的迫切任務。中職生，即中等職業(yè)學校學生。中職生心理健康教育，是指依據(jù)中職生的生理、心理發(fā)展的特點和規(guī)律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統(tǒng)影響，培養(yǎng)他們良好的心理素質，促使他們身心協(xié)調、健康、和諧發(fā)展的一種教育實踐活動。中職生所存在的種種心理問題，對中等職業(yè)學校及其廣大教育工作者提出了更高的要求。作為中等職業(yè)學校教育工作者，必須采取多種手段積極應對，以維護和促進中職生心理健康發(fā)展。一、充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用，加強對中職生進行心理健康教育建立心理健康工作機制，有針對性地實施心理健康教育心理健康教育是培養(yǎng)人必備素質的重要手段。在實施素質教育的今天，重視和培養(yǎng)學生具有良好心理素質已成為廣大教育工作者的普通共識。學校不僅是教書育人的場所，而且也是培養(yǎng)學生良好心理素質的主陣地。建立中職生心理健康工作機制是對中職生實施心理健康教育的首要環(huán)節(jié)。在此基礎上，積極開展有針對性的心理健康教育和心理咨詢活動，并通過對中職生進行心理測量，借以了解中職生心理健康狀況，以便進一步研究教育對象，從而更好地實施心理健康教育。開設心理健康教育課程，定期舉辦心理知識講座心理健康教育旨在普及心理知識，幫助中職生掌握一定心理保健方法，促使其在實際生活中達到自我心理調節(jié)之目的。在中等職業(yè)學校開設專門的心理健康教育課程，既要注重心理知識的普及，又要講究實際操作，增加心理訓練活動在整個教學中所占的比重，如在課堂上通過角色扮演、人際交往等心理訓練活動，優(yōu)化中職生心理素質，開發(fā)中職生心智潛能，增進中職生心理健康，培養(yǎng)中職生健全人格和良好個性，進而提高中職生的社會適應能力，促使他們?nèi)孀杂傻陌l(fā)展。定期舉辦心理健康教育知識講座，是進行心理健康教育的重要手段。舉辦心理健康教育講座，學?？筛鶕?jù)不同專業(yè)、不同年齡的中職生及其學習與成長的需要進行。加強專兼職教師的培訓，提高心理健康教育隊伍素質教師是心理健康教育的直接實施者。心理素質良好的師資是實施心理健康教育的關鍵。在日本，對中等職業(yè)學校心理督導員心理素質與業(yè)務技能的要求甚嚴，必須具備心理學基礎、心理輔導與治療知識、精神醫(yī)學與精神分析方面的知識及技能。而在我國，中等職業(yè)學校從事心理健康教育的教師相關水平堪憂。這方面的教師大都是由相關人員兼任，基本屬于半路出家，對實施心理健康教育所需的學科知識與技能相當缺乏。因此，加強對中等職業(yè)學校專兼職教師心理健康教育理論及技能的培訓尤為迫切。對專兼職教師進行心理教育理論培訓可分為三個層次：一是首先培訓一批骨干教師，起示范作用；二是輪訓各班主任，增強班主任心理健康教育意識，提高他們心理健康教育水平；三是對全體教職員工開展心理知識講座，促使他們轉變教育觀念，規(guī)范教育教學行為，掌握心理健康教育的基本方法。二、加強校園文化建設，營造良好心理健康教育氛圍環(huán)境給人的影響是潛移默化的。良好的校園文化環(huán)境在培養(yǎng)學生品德、陶冶學生人性、完善學生人格、提高學生心理素質等方面發(fā)揮著獨特的作用。為此，學校應不斷地美化校園環(huán)境，改善教育教學設施，為實施心理健康教育提供良好的物質環(huán)境；根據(jù)專業(yè)設置需要，建立社會實踐與實習基地，豐富學生課外生活；重視校園教育陣地建設，多出反映以心理健康教育為主題的校報、黑板報、宣傳欄，結合利用校園網(wǎng)站、校園廣播、電視臺等媒體優(yōu)勢，充分發(fā)揮他們對心理健康教育的傳播功能；積極開展豐富多彩的校園文化活動，如各種比賽、表演、聯(lián)誼及中職生社團等活動，這樣不僅能使新生自進校門那天起，就能感受到溫暖與關懷，促使他們及時地轉換角色以適應新的環(huán)境，而且也能幫助他們在各種活動中發(fā)揮自己的特長，增進交往，增強自信，積極調整心態(tài)，進而明確自己生活的目的、意義及生命的價值。三、利用網(wǎng)絡技術，拓寬心理健康教育渠道作為高科技發(fā)展的產(chǎn)物，