【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師也給大家打一個(gè)啞謎。（展示平臺(tái)出示）這是象棋里的一個(gè)棋子，是個(gè)“卒”字，跟我讀“卒”。小卒子頭上插根羽毛，是個(gè)：生：“翠“字。（師在黑板上貼出“翠”字。）師：它是個(gè)什么旁？生：“羽字頭。” 師：這是一個(gè)新的偏旁，羽字頭。生：齊說(shuō)兩遍。師：“羽字頭”做偏旁以后有什么變化？生：那個(gè)橫折鉤變成了橫折。（師評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)。）師：準(zhǔn)備，跟老師一起寫(xiě)。（師板書(shū)，生書(shū)空。）（一片羽毛，一個(gè)棋子，這都是學(xué)生在平時(shí)的生活中隨處能見(jiàn)到的。兩者一組合，就成了“翠”。僅一個(gè)生字，足見(jiàn)課堂的生活味。此外，“羽”字頭做偏旁時(shí)的細(xì)微變化也讓學(xué)生觀察得到位。）師：在田字格中怎樣寫(xiě)呢？（課件出示）師：提寫(xiě)字要求：一拳一尺一寸。生：描紅。下課。識(shí)字5 第一課時(shí)課堂實(shí)錄（蘇教版二上）來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部第三篇：蘇教版二上《識(shí)字5》《識(shí)字五》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．能正確識(shí)寫(xiě)本課8個(gè)生字:“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”；能正確認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字頭”。2．能正確流利地朗讀韻文；認(rèn)識(shí)冬天的氣候，不畏嚴(yán)寒的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)，感受到冬天雖冷，但仍充滿勃勃生機(jī)和生活的情趣。3．能用文中的詞語(yǔ)和“有的??有的??有的??”句式說(shuō)一段話，積累背誦經(jīng)典詩(shī)文。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：:“雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩”；能正確認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字頭”?！坝械??有的??有的??”句式說(shuō)一段話，積累背誦經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的氣候特征,體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)春夏秋冬的四字成語(yǔ)，和與冬天有關(guān)的詩(shī)歌，分享到全班。教師：制作多媒體課件,準(zhǔn)備生字詞卡片。四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確識(shí)寫(xiě)本課3個(gè)生字:“雪、蠟、翠”。能正確認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字頭”。2．能正確流利地朗讀韻文；了解冬天的氣候特征, 認(rèn)識(shí)不畏嚴(yán)寒的植物，體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。3．能用文中的詞語(yǔ)說(shuō)一段話，積累背誦經(jīng)典詩(shī)文《臘梅花》、《青松》。環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一)談話激趣，導(dǎo)入新課 ，激發(fā)情趣。孩子們，以前我們學(xué)習(xí)了不少四字成語(yǔ)，誰(shuí)能把自己積累的有關(guān)春天、夏天、秋天的成語(yǔ)給大家展示一下？看來(lái)春夏秋三個(gè)季節(jié)給大家留下了美好的記憶。在你的記憶中，冬天又是什么樣子的呢？，在冰天雪地的野外好好地玩玩。(板書(shū)課題：識(shí)字五)（二)看圖識(shí)字學(xué)詞1.（出示插圖）請(qǐng)大家睜開(kāi)你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？ 要求：請(qǐng)按照一定的順序，用“有??有??有??”的句式說(shuō)一句完整的話。，快來(lái)借助拼音認(rèn)一認(rèn)這些詞語(yǔ)寶寶，看誰(shuí)先成為它們的好朋友。3.（出示帶拼音的韻文）學(xué)生自由讀韻文，要求要讀準(zhǔn)字音，讀好每一個(gè)詞語(yǔ)。，評(píng)價(jià)。齊讀。，開(kāi)火車?yán)首x。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語(yǔ)意兼得（三)自主學(xué)詞，感情朗讀，天氣會(huì)有什么變化？（出示圖片）（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話：看到這幅圖，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？ 老師相機(jī)板書(shū)，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。（2）指導(dǎo)理解“寒流”： 是啊，冬天一到，北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)，鵝毛大雪下起來(lái)，氣溫一下子下降了。讓人感到特別冷，這是因?yàn)閺谋狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡齊讀兩遍。（3）出示圖片練習(xí)說(shuō)話：寒流來(lái)了，天氣有哪些變化？指名說(shuō)一說(shuō)，然后齊讀： 寒流來(lái)了，天氣（更冷了）！寒流來(lái)了,(北風(fēng)呼嘯)！寒流來(lái)了,天空開(kāi)始下起（鵝毛大雪）?。?）出示詞語(yǔ)：寒流 大雪 北風(fēng) 現(xiàn)在誰(shuí)能讀出冬天的寒冷？指名讀、齊讀。（5）課堂小練習(xí)：誰(shuí)能用剛剛學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)填一填。冬天來(lái)了,()呼呼地吹,帶來(lái)了遠(yuǎn)方的(),()紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄下來(lái)了！，你看到了哪些植物？它們是什么樣子的？（1）出示詞組：蠟梅 翠竹 蒼松（2）指名說(shuō)它們的樣子。（）的蠟梅（）的翠竹（）的蒼松（3）老師邊出示圖片與詞語(yǔ)，邊創(chuàng)設(shè)情境。蠟梅開(kāi)花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人??！翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。青松挺得直直的，絲毫也不怕冷??這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多么堅(jiān)強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？請(qǐng)用你的聲音表達(dá)出它們的堅(jiān)強(qiáng)與你對(duì)它們的敬佩。指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。齊讀。（4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人也佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，并用詩(shī)文來(lái)贊美它們。出示讀一讀，填一填。()卻在這時(shí)盛開(kāi)了,金燦燦的,格外引人注目。（）、（）也挺直了它們的身子迎接風(fēng)雪，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)。課件出示：陳毅的《青松》大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。課件出示：兒歌《臘梅花》臘梅花，臉兒黃，身上不穿綠衣裳。大雪當(dāng)棉襖，風(fēng)來(lái)挺胸膛。別的花兒怕冬天，只有蠟梅開(kāi)得旺。（5）自由讀、齊讀。（四）正確書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu) ①觀察書(shū)寫(xiě)技巧?！把保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，部首是雨字頭。強(qiáng)調(diào)：第三筆橫折鉤變成橫鉤，四點(diǎn)右下斜，隔中豎對(duì)稱；謎語(yǔ)記憶：大雨下得真不小，把山都沖倒?！按洹保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“羽字頭”“羽”字做部首，沒(méi)有兩個(gè)鉤；口訣記憶：小卒頭上插羽毛，最后一豎短又直，撐住兩人小腳丫。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)“翠”時(shí)，上短下長(zhǎng)，羽字沒(méi)有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過(guò)人。“蠟”：左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁寫(xiě)的小，靠左上。②老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。③學(xué)生打開(kāi)書(shū)84頁(yè)，讀一讀“蠟”“雪”“翠”的筆順，再描一描，最后仿寫(xiě)一個(gè)。④師生展評(píng)。環(huán)節(jié)三、總結(jié)——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練（五）拓展延伸，誦讀積累1．歲寒三友不怕寒冷，傲然挺立在冰天雪地里，真讓我們佩服呀！下面就讓我們一起再來(lái)夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧！齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。2．看誰(shuí)能很快把這兩首詩(shī)讀會(huì)背，把青松和臘梅花的永遠(yuǎn)留在心間。自由小聲讀，同位互背，分組背誦。指名加動(dòng)作背誦，學(xué)生評(píng)價(jià)，最后齊背。3．到大自然中找一找，還有哪些植物不怕冷？寫(xiě)出它們的名字。（六）板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字五 雪 刺 翠第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能正確識(shí)寫(xiě)本課剩下的5個(gè)生字:“蛇、刺、冰、滑、繩”。2．能正確流利地朗讀韻文； 認(rèn)識(shí)在洞中過(guò)冬的動(dòng)物，及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)，感受到冬天雖冷，但仍充滿勃勃生機(jī)和生活的情趣。3．能用文中的詞語(yǔ)和“有