【正文】 事物，理解由生字組成的詞語。寒流：北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師告訴你們，這是因?yàn)閺谋狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。（強(qiáng)調(diào)）（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說（）的蠟梅花？（4）（）的蠟梅金黃、金燦燦 你是從顏色上來說的 香噴噴、香氣撲鼻 你說出了它的味道 含苞欲放、盛開 你描述出了它的樣子堅(jiān)強(qiáng)、不怕冷 你想得更深了，說出了它的品格一起讀一讀，根據(jù)提示語讀好。了解動(dòng)物，延伸課外知識(shí)（學(xué)習(xí)第三行詞串）這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動(dòng)物早就不見了蹤影，它們是誰呢？（指名說）（四）學(xué)習(xí)第三行：蟒蛇 螞蟻 刺猬，（出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。匯報(bào)（出示：氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)）小朋友們，拿起書，一起把這篇韻文連起來讀一讀，讀出節(jié)奏，再次感受冬天的樂趣。師：你背給大家聽，好嗎？（師評(píng)價(jià)：你不但聲音洪亮，還很有感情。）生：把我們帶入白茫茫的世界。師：大雪在紛紛地下，北風(fēng)在呼呼地吹。師：對(duì)，天冷了，他們躲在洞里冬眠呢。師：會(huì)讀了嗎？誰來試試？生：讀。生：四小組開火車。因?yàn)槲液芟矚g運(yùn)動(dòng)。師：在哪兒？生：《春到梅花山》這篇課文。（師評(píng)價(jià)：小小年紀(jì)就懂得體貼別人。生：我是從電視上知道的。師：老師也很喜歡它，在冬天，我常買蠟梅花放在家里，連晚上做夢也能聞到花的香味。（能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候吟誦，就是詩歌最好的應(yīng)用。（學(xué)生以各種方式讀課文。師：我們來看看，天氣這個(gè)家里有“大雪、北風(fēng)、寒流”這三個(gè)詞語娃娃，植物這個(gè)家里有“翠竹、蠟梅、蒼松”，動(dòng)物這個(gè)家里有“蟒蛇、螞蟻、刺猬”，活動(dòng)這個(gè)家里有“跳繩、滑雪溜冰”，他們都貼對(duì)了。生：一根骨頭掉進(jìn)水里。）師：老師也給大家打一個(gè)啞謎。（師評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)。生：描紅。教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的氣候特征,體會(huì)“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。孩子們，以前我們學(xué)習(xí)了不少四字成語，誰能把自己積累的有關(guān)春天、夏天、秋天的成語給大家展示一下？看來春夏秋三個(gè)季節(jié)給大家留下了美好的記憶。環(huán)節(jié)二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破，語意兼得（三)自主學(xué)詞，感情朗讀，天氣會(huì)有什么變化？（出示圖片）（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：看到這幅圖，你會(huì)想到哪些詞語？ 老師相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：大雪、北風(fēng)。蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人??！翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。課件出示：陳毅的《青松》大雪壓青松，青松挺且直。強(qiáng)調(diào)：第三筆橫折鉤變成橫鉤，四點(diǎn)右下斜，隔中豎對(duì)稱；謎語記憶：大雨下得真不小，把山都沖倒。2．看誰能很快把這兩首詩讀會(huì)背，把青松和臘梅花的永遠(yuǎn)留在心間。環(huán)節(jié)一、認(rèn)識(shí)——自主閱讀，整體把握（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫詞語：寒流 大雪 北風(fēng) 臘梅 翠竹 2．歲寒三友指的是誰？你還知道哪些植物不怕冷？3．上節(jié)課小朋友學(xué)得真好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字5的下半部分。（4）課堂練習(xí)：詞語寶寶很調(diào)皮，他們都想到短文中來捉迷藏，請(qǐng)把他們找出來，放到合適的地方吧。，讀一讀“蛇”“冰”“刺”“繩”“滑”的筆順，再描一描，最后仿寫一個(gè)?！白R(shí)字４”有三組成語。２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個(gè)）４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。現(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）１１、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）??！我們的識(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该樱I(lǐng)讀生字并說詞語）１２、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。７、師生共同板寫“功”字。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。，感受大自然的美好。小朋友們，江南水鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，今天我們就走進(jìn)《識(shí)字一》，到美麗的江南水鄉(xiāng)看一看。，還有很多更有價(jià)值的東西，咱們一起去找找?。ㄒ罁?jù)圖介紹藕和菱），還有很多寶貝。你們發(fā)現(xiàn)它是按什么順序來寫的？ ？能把它讀好嗎？師生同讀識(shí)字1 ，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個(gè)一個(gè)小朋友來 讀，敢嗎？先練練。七．溫故知新，（）的蘆葦（）的月光（）的夕陽（）的漁歌。，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）讀得好嗎？老師讀的時(shí)候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀），師生評(píng)議，齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)。：江南水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，除“菱藕”外，還有哪些特有的水產(chǎn)？（二）水鄉(xiāng)人勤夜靜過渡：水鄉(xiāng)真是風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富??！，太陽西沉了，這時(shí)的太陽叫——夕陽，那早晨的太陽叫什么？（朝陽），小舟向我們劃了過來。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。2．能正確、美觀地書寫生字。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽過哪個(gè)成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。（生自由讀）四、熟讀擴(kuò)展１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）２、誰想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)?？吹綕M籃子的果子，老師真高興??！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來看看?。ǔ鍪尽拔視?huì)讀”詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀