【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目 標(biāo)、流利地朗讀課文。，理解生字組成的詞語(yǔ)。，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教 學(xué) 過(guò) 程一、實(shí)物展示，激趣揭題： 。，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？ ：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ 大家一起讀讀。，引導(dǎo)感情朗讀課題：（1）師板書課題，指名讀課題“ 做一片美的葉子”（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？ ，這時(shí)你有什么問(wèn)題要問(wèn)？加問(wèn)號(hào)。這些問(wèn)題課文中都告訴我們了，只要大家細(xì)心讀書，問(wèn)題都能解答。讀之前，我問(wèn)問(wèn)大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧二、初讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（3）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。三、檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)。形態(tài)各異 乳汁 奉獻(xiàn) 整體 位置 輸送 茁壯中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。四、感知全文。讀了課文，你知道了什么？教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀2．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。學(xué)生描紅練習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)： ； 。第三篇：《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)《做一片美的葉子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《做一片美的葉子》是金波的作品，課文描繪了葉子和大樹(shù)的關(guān)系，隱喻了個(gè)體和集體的關(guān)系，并提出倡議書為了集體做好個(gè)體。語(yǔ)言生動(dòng)形象，令人讀來(lái)興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的凈化。設(shè)計(jì)理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內(nèi)在美”采用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想像、表達(dá)等多種能力，同時(shí)注重理念與實(shí)際的結(jié)合，力求喚醒學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)，讓“美”徜徉在對(duì)話、交流之中。教學(xué)目標(biāo)１．能正確流利有感情地朗讀課文，理解新詞語(yǔ)。２．欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美。３．喚醒學(xué)生的集體責(zé)任感，做懂得奉獻(xiàn)的人。重難點(diǎn)理解葉子的內(nèi)在美。由樹(shù)及人，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、美圖美文，揭題導(dǎo)入１．今天老師給大家?guī)Я艘环荻Y物，想不想看看？（出示：大樹(shù)圖片，配背景音樂(lè)）2．看著眼前這棵大樹(shù)，你會(huì)用哪些詞或句子來(lái)贊美它？（學(xué)生說(shuō)）3．是啊，生機(jī)勃勃的大樹(shù)給人以美的享受。4．金波爺爺看到這棵大樹(shù)是這樣寫的，請(qǐng)看屏目（點(diǎn)擊出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云從大地上升起。）5．學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)之后齊讀6．見(jiàn)過(guò)綠色的云嗎？（沒(méi)有）那你見(jiàn)過(guò)的云是什么顏色的？（白色、黑色、紅色等。）７．生活中既然沒(méi)有，那金波爺爺是怎么寫出來(lái)的呢？（加上了自己的想像）讓我們也帶著這份想像一起來(lái)讀這句話。８．看著這么美的樹(shù)，金波爺爺還有一個(gè)愿望——做一片美的葉子。讓我們一起來(lái)讀讀他的愿望吧，打開(kāi)課本第四課，老師有要求：（１）大聲讀（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂(lè)并巡視。（設(shè)計(jì)意圖：在這節(jié)課里，課堂的導(dǎo)入我用的是情境創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生先進(jìn)入美的情境，先出示了一幅美麗的大樹(shù)，配上一首優(yōu)美的音樂(lè)，再加上金波一段美的文字。讓學(xué)生課伊始就有一種美的感受，同時(shí)重點(diǎn)抓住“綠色的云”讓學(xué)生理解“想像力”是什么，并培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。）二、外美內(nèi)美，層層深入（一）賞葉子的外形美１．整篇課文哪一節(jié)是直接描寫“葉子美”？請(qǐng)同學(xué)們找一找。（學(xué)生找，師板書：葉子美）2．學(xué)生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：“走近樹(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！保常覀円黄饋?lái)美美地讀一讀，學(xué)生齊讀。４．在這棵大樹(shù)上真的找不到兩片相同的葉子嗎？（學(xué)生思考并回答）Ａ能找到 差不多，或者是很像相對(duì)的 Ｂ找不到 不相同 不可能一模一樣 絕對(duì)的５．同學(xué)們，其實(shí)早在三百年前的德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨就說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉?！?今天金波爺爺說(shuō)每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。６．找不到兩片相同的葉子就叫形態(tài)各異，形態(tài)各異就是找不到相兩片相同的葉子，在它們中間有了一個(gè)破折號(hào)，它起到了什么作用？（解釋說(shuō)明）讀的時(shí)候我們?cè)撛趺醋x？（停頓稍長(zhǎng)一點(diǎn)）７．帶著我們的理解一起讀。8．描寫樹(shù)葉美的還有哪些句子,找出來(lái)讀一讀.（學(xué)生找出來(lái)并朗讀,師肯定優(yōu)美之處。）(設(shè)計(jì)意圖：朗讀要以理解為基礎(chǔ),而朗讀又能有效地促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗(yàn)。對(duì)于“破折號(hào)”作用的理解不僅讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，避免了孤立的語(yǔ)言訓(xùn)練，還幫助了學(xué)生更加深入地理解文本。)（二）品葉子的內(nèi)在美１．每一片樹(shù)葉很美，每一片葉子形太各異，它們卻都做著相同的工作