【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的很多因素可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無(wú)法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。三、談?wù)剛€(gè)人在運(yùn)用信息技術(shù)在物理教學(xué)實(shí)踐中的一些思考物理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，我感到存在以下幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題帶有普遍性，在其他學(xué)科的課程中同樣也會(huì)遇到：硬件設(shè)施落后,在農(nóng)村尤為突出。大多數(shù)中學(xué)現(xiàn)已配臵了計(jì)算機(jī)和多媒體教室，但信息的來(lái)源缺乏，還有一部分學(xué)校未能通寬帶網(wǎng)。還存在有設(shè)備不能用現(xiàn)象，資源浪費(fèi)，利用效率低，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)作用。教師的教育意識(shí)和教育觀念滯后。這一點(diǎn)，在老教師中突出。他們不太愿意運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)心不能成功，沒(méi)了面子又影響學(xué)生的成績(jī)。或?qū)⑦\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)理解為把課本上的內(nèi)容簡(jiǎn)單地“移植”到網(wǎng)絡(luò)上去，由“人灌”變成“機(jī)灌”，或?qū)⒄n程整合僅僅理解為課件制作和課堂上的演示。以人為本的教育觀念體現(xiàn)不足，只重知識(shí)的傳授，忽視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)的引進(jìn)不可以替代教師。其實(shí)信息技術(shù)教學(xué)說(shuō)到底，也只是電化教學(xué)的一個(gè)新的輔助手段，在教學(xué)過(guò)程中它只是代替了教師的部分功能和作用，在實(shí)際教學(xué)中，教什么、怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么，一切的教與學(xué)的效果決定于教師，因此如何在教學(xué)中使用多媒體工具，有效改善課堂教學(xué)效果，教師是關(guān)鍵。為使用技術(shù)而使用技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合，其主體是課程，而非多媒體信息技術(shù)。絕不能為使用技術(shù)而使用技術(shù)，甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià)。特別是在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果時(shí)，生硬地使用信息技術(shù)。這樣就失去了多媒體信息技術(shù)與學(xué)科整合的價(jià)值。運(yùn)用多媒體必須適時(shí)、適度、適當(dāng)，做到需要?jiǎng)t用，不用則止，全心全意為教學(xué)服務(wù)，“不文飾，不花哨，不本末倒臵”，不因?yàn)橛枚嗝襟w課件而舍棄了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法?？偠灾畔⒓夹g(shù)輔助教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教師提出了更高的要求。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不是一件容易的事，它對(duì)教師提出了更高的要求，它不僅要求教師要掌握現(xiàn)代教學(xué)理論，樹(shù)立新的教學(xué)觀和師生觀，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而且要學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)的操作方法，具備整合教學(xué)資源和靈活駕馭教學(xué)課件能力，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用只是一種手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)是為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。借助多媒體輔助教學(xué)技術(shù)這種新的教學(xué)模式和手段，改變以往重結(jié)果而輕過(guò)程，重抽象邏輯思維和推理而忽視形象思維的一些弊病，讓新技術(shù)在素質(zhì)教育中發(fā)揮最大的作用。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)在其中的巨大作用，不能簡(jiǎn)單的將它看作是一種手段，而應(yīng)該更多的將它與學(xué)科進(jìn)行整合，補(bǔ)充完善現(xiàn)有教學(xué)模式、教學(xué)手段、體現(xiàn)新課程的理念。信息技術(shù)與學(xué)科整合最主要的是帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命，從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。我想這才是這場(chǎng)學(xué)科整合運(yùn)動(dòng)的初衷。我們不是信息技術(shù)的奴隸，而是要做多媒體技術(shù)的主人。參考文獻(xiàn)1《課件制作的三大失誤》……2000年《教育文摘報(bào)》第8期4版2《多媒體教學(xué)的體會(huì)》……2002年《計(jì)算機(jī)教育報(bào)》第2期6版3陳厚德 有效教學(xué) 北京教育科學(xué)出版社 4陳忠民 多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的探討 5王生云 新課程化學(xué)教與學(xué)第三篇：信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用摘要：信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用。充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，建立素材資源庫(kù)和課件制作相結(jié)合，資源共享，共同探討。信息技術(shù)可以使抽象的物理知識(shí)更直觀，還可以模擬出許多實(shí)驗(yàn)室無(wú)法完成或看不清楚過(guò)程的實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)物理教學(xué)隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息現(xiàn)代化的要求，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)（IT）已經(jīng)在中小學(xué)教育戰(zhàn)線上普及開(kāi)來(lái)。而信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行教學(xué)整合運(yùn)用，是普及信息技術(shù)的關(guān)鍵，是信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)雙贏的一種教學(xué)模式。作為現(xiàn)代教育工作者將如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，構(gòu)建符合新教學(xué)理念的新教學(xué)模式呢？對(duì)于這些問(wèn)題，我結(jié)合自己在物理教學(xué)中的實(shí)踐與研究談?wù)剮c(diǎn)看法。（一）充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，建立素材資源庫(kù)和課件制作相結(jié)合，資源共享，共同探討。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工作很多以觀摩課、優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課等形式開(kāi)展，信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)融合在一起。教師自己在制作課件上需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，甚至要做數(shù)十小時(shí)的準(zhǔn)備，而且自制課件的水平可能又不高，基本上適應(yīng)不了日常教學(xué)。在市場(chǎng)上雖然已有相當(dāng)數(shù)量的物理教學(xué)軟件可供購(gòu)買，但能夠真正適用于教學(xué)的軟件并不多。在此背景下，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，建立素材資源庫(kù)和課件制作相結(jié)合，資源共享，共同探討是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與物理課程教學(xué)有機(jī)整合的有效途徑。素材資源庫(kù)的建立和課件制作相結(jié)合的整和思路。充分利用現(xiàn)有條件下的網(wǎng)絡(luò)信息資源和教學(xué)軟件，以及相關(guān)的CD、VCD資源，建立素材資源庫(kù)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)素材資源庫(kù)，并將資源進(jìn)行分類。教師能自如的從中選取適合教學(xué)需要的內(nèi)容來(lái)制作課件。制作的課件緊密配合自己的教學(xué)過(guò)程，適應(yīng)不同教學(xué)情境的需要，為課堂教學(xué)所用，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。這也解決了教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)上和使用上相互脫節(jié)的弊端。資源共享的整和思路。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師和學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，并且資源具有信息量大、更新快等特點(diǎn)。因此，網(wǎng)上資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必備的技能?，F(xiàn)在一些資源性網(wǎng)站，為我們提供了大量的試卷、教案、課件和素材等多種資源，且處于動(dòng)態(tài)的更新之中。這些資源是全國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)教師辛勤勞動(dòng)的成果和智慧的結(jié)晶，這些資源被上傳到網(wǎng)站和其他教師共享。拿物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，形成了網(wǎng)上物理學(xué)科資源庫(kù)，物理學(xué)科聯(lián)盟，教師聯(lián)盟，真正的實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們就從物理課件的共享來(lái)說(shuō)，不同的教師通過(guò)下載這些課件和素材再作進(jìn)一步的組織、加工就能設(shè)計(jì)出具有自己風(fēng)格的課件來(lái)，適應(yīng)自己的教學(xué)需要。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。這樣既解決了教師自己獨(dú)立制作課件需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力的困難，也解決了自制課件的水平可能不高的問(wèn)題，從而很大程度地解決了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的普及的軟件困難。共同探討的整和思路。如今很多教師都在互聯(lián)網(wǎng)上建立了自己的網(wǎng)站、論壇、博客和空間等等。把自己制作的課件、編寫的試卷、撰寫的教案和論文等放在其中，其他教師可以在任何時(shí)間、任何有網(wǎng)絡(luò)終端的地點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)訪問(wèn)這些網(wǎng)站、論壇、博客和空間，進(jìn)行物理的探討和交流。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)起問(wèn)題討論，交流教學(xué)心得，物理教學(xué)改革討論，尋求幫助等等?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使教學(xué)的共同探討的參與人數(shù)達(dá)到了最大化。作為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必須學(xué)會(huì)利用好這一點(diǎn)，積極的參與到這個(gè)大討論中。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到極大的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)在教學(xué)中的中作用越來(lái)越突顯重要，其作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂容量，一、運(yùn)用信息技術(shù)增加課堂容量，提高課堂效率 在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)作為顯示工具，可以節(jié)省大量板書時(shí)間，把更多時(shí)間用來(lái)引導(dǎo)學(xué) 生分析理解重點(diǎn)知識(shí)、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，同時(shí)把更多時(shí)間留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。從而 改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變我們的教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)新課程改革。二、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡探索自然的奧秘，他們的興趣廣泛而強(qiáng)烈。大部分普通 學(xué)校的物理教學(xué)設(shè)施、儀器相對(duì)匱乏，還不可能完全對(duì)學(xué)生開(kāi)放。因此，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)進(jìn)行采集信息、加工信息、消化信息，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。三、運(yùn)用信息技術(shù)能有效突破教學(xué)難點(diǎn)物理教學(xué)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的物理情景，由于客觀條件的限制，有些物理情景學(xué)生難以見(jiàn)到。如果單憑現(xiàn)有的教材和老師的口授，學(xué)生仍然覺(jué)得枯燥抽象，學(xué)習(xí)興趣不高。但如果能借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)直觀的物理情境，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)課堂效率也明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾方面：利用視頻展示身邊的物理情境、利用視頻展示身邊的物理情境。運(yùn)用多媒體課件展示復(fù)雜物理過(guò)程。運(yùn)用多媒體課件模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。運(yùn)用信息技術(shù)快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，運(yùn)用信息技術(shù)快速處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，物理實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析。在處理數(shù)據(jù)時(shí)，需要進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)運(yùn)算，花了大量的時(shí)間，不便于在課堂上進(jìn)行。而 EXCEL 軟件具