借你一把傘簡案(編輯修改稿)
2024-10-13 12:47 本頁面
【文章內容簡介】 者的生命和情感，和孩子一起打開它、讀懂它是最重要的。因此，繪本的閱讀除了給幼兒畫面和文字上的沖擊外，還應給幼兒聽覺上的熏陶。如果能讓幼兒認真傾聽作品，在心里清晰地形成作品的意境，從而進入故事的世界，我們可以動情地朗讀繪本，借助繪本的畫面和文字，逐步建立文學作品和幼兒生活經驗、想象之間的聯(lián)系。因此，在每本繪本完整閱讀后，我們應該將自己閱讀繪本后的感動用朗讀的方式展現，有時可將幼兒的講述和想象也納入其中，采用視覺、聽覺等多種途徑感染幼兒，這也是彼此更深入地體會作品的過程，是建立作品和生活經驗、想象聯(lián)系的過程，給幼兒更立體的感受?！窘虒W過程】 活動過程：一、出示繪本，認識封面，激發(fā)幼兒的興趣。仔細觀察封面。提出問題：小朋友，你們猜她是誰呀？老師告訴你們，她有個好聽的名字叫“娜娜”，娜娜今天會發(fā)生什么事情？讓我們一起來看一看。分析：通過看封面，觀察畫面中逼真的娜娜的特寫，激發(fā)了幼兒閱讀圖書的興趣。再引導猜猜：娜娜今天會發(fā)生什么事情？進一步引起了幼兒的好奇心，讓幼兒帶著問題進入教學活動。二、幼兒分段欣賞《借你一把傘》的課件，初步了解圖畫書的內容。幼兒仔細觀察圖1，教師進行提問。提問：他是誰呀？他拿著什么傘？他拿草做它的什么？他會對娜娜說什么？引導幼兒觀察畫面，大膽回答問題。幼兒仔細觀察圖2，教師進行提問。提問：又是誰來了？他手上拿著的是什么？小青蛙把荷葉當做自己的什么？他為什么要拿荷葉當傘呢？他跳向娜娜，會和娜娜怎么說?。磕切∏嗤艿膫隳軒湍饶葥踝∮陠?？引導幼兒觀察畫面，大膽回答問題。幼兒仔細觀察圖3，教師進行提問。提問：你們猜猜這時會有什么動物要出來幫忙？他手上拿著什么？小兔子為什么把蘿卜當成自己的傘呢？小兔拿著蘿卜傘，會對娜娜怎么說呢？瞧！這把蘿卜傘適合娜娜嗎？引導幼兒觀察畫面，大膽回答問題。幼兒仔細觀察圖4，教師進行提問。提問：看誰來了？小山貍手上拿的是什么？小山貍會對娜娜怎么說？小山貍的傘是不是剛剛好呢？咦，怎么啦？引導幼兒觀察畫面，大膽回答問題。教師總結。剛才故事中都有哪些小動物借傘給娜娜？它們的傘能給娜娜用嗎？為什么不能？分析：在以上環(huán)節(jié)，重點引導幼兒觀察圖畫書中有哪些小動物借傘給娜娜，然后自主思考為什么這些小動物的傘不適合娜娜。這時，幼兒的思維開始活躍起來，積極運用已有經驗，發(fā)表自己的獨特見解，繼續(xù)觀察圖5，教師進行提問。提問：這時，又有個小動物出來幫助娜娜了？他會對娜娜怎么說？拿著大熊的傘娜娜感覺怎么樣？試著學學娜娜拿傘的表情以及姿勢。引導幼兒觀察畫面，大膽回答問題。分析：在這一環(huán)節(jié)，教師引導幼兒觀看圖片中娜娜的表情、動作，思考為什么大熊的傘同樣也不適合娜娜？幼兒仔細觀察圖6，教師進行提問。提問：這個時候，小狗強強帶著一把小紅傘跑來了，看，他會對娜娜怎么說？拿著小狗借的傘，娜娜的心情怎么樣？娜娜為什么會這么高興？（原來不大也不小的紅傘才是適合娜娜的傘）引導幼兒猜猜故事名字。提問：哪些小動物借傘給娜娜？分析：這一環(huán)節(jié)教師為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴交流，在交流的過程中體驗共同學習的樂趣，同時也讓幼兒在交流中學習傾聽同伴說話的習慣。三、完整觀看課件，加深對故事的理解。提問：你喜歡故事中的哪個小動物？為什么喜歡這個小動物？ 分析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒們安安靜靜的欣賞故事，在欣賞的同時，他們很放松，都能根據故事內容一起學說娜娜和小動物的對話。四、結束部分。下雨天，還會有誰沒有傘呢？他們會需要些什么傘？我們回家后再想一想，下次再來說一說，好么？分析：在活動最后將“下雨天，還會有誰買有傘呢？”這個問題拋給幼兒們，引導幼兒大膽表述自己的想法。[教
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