【正文】 么說？拿著大熊的傘娜娜感覺怎么樣？試著學(xué)學(xué)娜娜拿傘的表情以及姿勢。提問：又是誰來了？他手上拿著的是什么？小青蛙把荷葉當(dāng)做自己的什么？他為什么要拿荷葉當(dāng)傘呢？他跳向娜娜，會和娜娜怎么說?。磕切∏嗤艿膫隳軒湍饶葥踝∮陠?？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽回答問題。仔細(xì)觀察封面。精彩的繪本圖畫藝術(shù)性強，非常富有情感，故事的主題來自于幼兒的生活經(jīng)驗，能引發(fā)幼兒共鳴的，完整地閱讀能帶給幼兒情感上的沖擊、語言上的提升。目前市場上繪本的種類很多，其中有些繪本為了突出主題，有時會采用重復(fù)類似情節(jié)的方式，也有些作品由于是直譯本，翻譯時語言的隨意性較大，不利于幼兒的理解和閱讀。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小動物找來不同的葉子，借給娜娜當(dāng)傘。（結(jié)束）第三篇：《借你一把傘教案》【教學(xué)目標(biāo)】能仔細(xì)觀察圖片，理解故事內(nèi)容。提問：？（大熊）大熊帶著傘來了，它看見娜娜沒有傘躲在大樹下。提問：？（小青蛙）小青蛙帶著傘來了，它看見娜娜沒有傘躲在大樹下。第二篇：借你一把傘 教案《借你一把傘》閱讀設(shè)計小石教學(xué)目標(biāo)：，通過展示的動物模型，發(fā)揮想象預(yù)測故事的發(fā)生。探索像傘的植物，感受故事中的幫助他人的溫情。提問：小朋友，娜娜應(yīng)該怎么辦呢?(躲在樹底下)雨“嘩嘩嘩”越下越大，大樹也快擋不住雨了，娜娜很想回家，可是她身上什么也沒帶。（出示模型“小兔子”）小青蛙很熱心，也去找來自己的好朋友。（出示模型“小狗”）大家呀，都著急起來，小動物的傘娜娜都不能用，這可怎么辦呢？提問：，小朋友你們聽聽，可能是誰來了？（小狗）看看，小狗背上帶來了什么？（出示紅雨傘）？（娜娜的）對，小狗帶來了娜娜的紅雨傘，現(xiàn)在娜娜終于可以回家啦！三、找題目 小朋友，剛才發(fā)生的事情，李老師已經(jīng)編成了一個好聽的故事，可是我這個故事還沒有題目，你們能來幫幫我呢？給你們一點小提示：題目就藏在故事里。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 活動重難點：重點：在教師的引導(dǎo)下能仔細(xì)觀察圖片，并理解故事內(nèi)容。在故事將近尾聲的時候，畫面中出現(xiàn)了大伙兒手上拿著自己獨特的傘，大步走在雨中的情景，讓人感受到了一種快樂又淘氣的美妙氣氛。有一些繪本由許多小故事組成，這些小故事可以獨立存在，它經(jīng)常能為平時的主題活動服務(wù)，補充主題活動的不足，我們將這樣的閱讀方式稱為“片段式閱讀”?！?一本優(yōu)秀的繪本蘊含了許多價值，傾注了作者和畫者的生命和情感，和孩子一起打開它、讀懂它是最重要的。再引導(dǎo)猜猜：娜娜今天會發(fā)生什么事情？進(jìn)一步引起了幼兒的好奇心，讓幼兒帶著問題進(jìn)入教學(xué)活動。幼兒仔細(xì)觀察圖4，教師進(jìn)行提問。提問：這個時候，小狗強強帶著一把小紅傘跑來了，看，他會對娜娜怎么說？拿著小狗借的傘，娜娜的心情怎么樣？娜娜為什么會這么高興？（原來不大也不小的紅傘才是適合娜娜的傘）引導(dǎo)幼兒猜猜故事名字。此外，在閱讀重復(fù)結(jié)構(gòu)的圖畫故事過程中，我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“預(yù)期”故事情節(jié)的發(fā)展，讓幼兒想一想下面可能會發(fā)生什么事情，這是提高幼兒閱讀能力的一種重要方法。通過讓幼兒一起用動作做一做、學(xué)一學(xué)，更加提高幼兒的閱讀興趣?！?咦！小螞蟻的傘真小?！蓖?！大熊的傘，好大好重啊！這時候，小狗強強帶著傘跑過來了。（娜娜，你好?。煟航裉欤蠋煄砹艘粋€跟娜娜有關(guān)的故事，讓我們一起來聽聽，好嗎？ 請小朋友帶著問題來欣賞故事。片⑤：師：小螞蟻的傘適合給娜娜擋雨嗎？為什么？（不能、因為螞蟻的傘太小了）請小朋友閉上眼睛，聽聽！是誰給娜娜送傘來了？（老師學(xué)青蛙的叫聲）片⑥：師：小青蛙拿著傘跳過來了，說：“借你一把傘”。小鳥還沒有傘呢？師：出示兩把小雨傘（一把大、一把?。尯⒆觼磉x擇，哪一把最傘適合小鳥？四、結(jié)束部分：師：讓我們排排隊，把這把小傘送給小鳥擋雨吧。”師幼共同閱讀故事。