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正文內(nèi)容

借你一把傘簡(jiǎn)案-文庫吧資料

2024-10-13 12:47本頁面
  

【正文】 表述自己的想法。提問:你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物?為什么喜歡這個(gè)小動(dòng)物? 分析:在這一環(huán)節(jié)中,教師讓幼兒們安安靜靜的欣賞故事,在欣賞的同時(shí),他們很放松,都能根據(jù)故事內(nèi)容一起學(xué)說娜娜和小動(dòng)物的對(duì)話。提問:哪些小動(dòng)物借傘給娜娜?分析:這一環(huán)節(jié)教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴交流,在交流的過程中體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣,同時(shí)也讓幼兒在交流中學(xué)習(xí)傾聽同伴說話的習(xí)慣。分析:在這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片中娜娜的表情、動(dòng)作,思考為什么大熊的傘同樣也不適合娜娜?幼兒仔細(xì)觀察圖6,教師進(jìn)行提問。提問:這時(shí),又有個(gè)小動(dòng)物出來幫助娜娜了?他會(huì)對(duì)娜娜怎么說?拿著大熊的傘娜娜感覺怎么樣?試著學(xué)學(xué)娜娜拿傘的表情以及姿勢(shì)。剛才故事中都有哪些小動(dòng)物借傘給娜娜?它們的傘能給娜娜用嗎?為什么不能?分析:在以上環(huán)節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫書中有哪些小動(dòng)物借傘給娜娜,然后自主思考為什么這些小動(dòng)物的傘不適合娜娜。提問:看誰來了?小山貍手上拿的是什么?小山貍會(huì)對(duì)娜娜怎么說?小山貍的傘是不是剛剛好呢?咦,怎么啦?引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽回答問題。提問:你們猜猜這時(shí)會(huì)有什么動(dòng)物要出來幫忙?他手上拿著什么?小兔子為什么把蘿卜當(dāng)成自己的傘呢?小兔拿著蘿卜傘,會(huì)對(duì)娜娜怎么說呢?瞧!這把蘿卜傘適合娜娜嗎?引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽回答問題。提問:又是誰來了?他手上拿著的是什么?小青蛙把荷葉當(dāng)做自己的什么?他為什么要拿荷葉當(dāng)傘呢?他跳向娜娜,會(huì)和娜娜怎么說???那小青蛙的傘能幫娜娜擋住雨嗎?引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽回答問題。提問:他是誰呀?他拿著什么傘?他拿草做它的什么?他會(huì)對(duì)娜娜說什么?引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽回答問題。二、幼兒分段欣賞《借你一把傘》的課件,初步了解圖畫書的內(nèi)容。分析:通過看封面,觀察畫面中逼真的娜娜的特寫,激發(fā)了幼兒閱讀圖書的興趣。仔細(xì)觀察封面。因此,在每本繪本完整閱讀后,我們應(yīng)該將自己閱讀繪本后的感動(dòng)用朗讀的方式展現(xiàn),有時(shí)可將幼兒的講述和想象也納入其中,采用視覺、聽覺等多種途徑感染幼兒,這也是彼此更深入地體會(huì)作品的過程,是建立作品和生活經(jīng)驗(yàn)、想象聯(lián)系的過程,給幼兒更立體的感受。因此,繪本的閱讀除了給幼兒畫面和文字上的沖擊外,還應(yīng)給幼兒聽覺上的熏陶。(七)朗讀式閱讀法——讓我們動(dòng)情地傾聽作品聲音蘇霍姆林斯基曾說過:“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝到另一個(gè)頭腦中去,而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。精彩的繪本圖畫藝術(shù)性強(qiáng),非常富有情感,故事的主題來自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),能引發(fā)幼兒共鳴的,完整地閱讀能帶給幼兒情感上的沖擊、語言上的提升。一些圖畫設(shè)計(jì)非常巧妙,別具匠心,既能協(xié)助突出主題,又能讓人忍俊不禁,運(yùn)用細(xì)節(jié)式閱讀繪本中這些精彩的部分,能讓幼兒更細(xì)致感受作品,有時(shí)也能以這種方式切入來閱讀繪本。(四)細(xì)節(jié)式閱讀法——細(xì)致地感受作品精髓細(xì)節(jié)式閱讀法指細(xì)致地觀察繪本中有趣的細(xì)節(jié),從而達(dá)到感受作品完美意境的方法。(三)片段式閱讀法——巧妙地運(yùn)用作品片段片段式閱讀法是抽出繪本的某一部分進(jìn)行的教學(xué)。目前市場(chǎng)上繪本的種類很多,其中有些繪本為了突出主題,有時(shí)會(huì)采用重復(fù)類似情節(jié)的方式,也有些作品由于是直譯本,翻譯時(shí)語言的隨意性較大,不利于幼兒的理解和閱讀。繪本以較多連續(xù)的畫面展示一個(gè)完整的故事,相對(duì)而言故事容量往往比較大,而且不少的作品情節(jié)跌宕起伏,每個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)都是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī),這樣的繪本就很適合進(jìn)行分段式的閱讀。就這樣,如獲至寶的我滿懷著熱忱和期待,開始了本次繪本教學(xué)活動(dòng)。從美術(shù)欣賞角度來看,作品畫面清爽透明,畫出了純真可愛的娜娜,同時(shí)將雨天濕濕的背景氣氛描繪得非常自然清新。在出其不意的“雨”面前,娜娜淋雨了,小動(dòng)物找來不同的葉子,借
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