借你一把傘簡(jiǎn)案(完整版)
【正文】 家借你一把傘（或你借別人一把傘），心情會(huì)怎么樣？組織幼兒表演游戲《借你一把傘》，進(jìn)一步理解作品，學(xué)習(xí)句式：“xx拿著xx說(shuō)：借你一把傘”。啟發(fā)幼兒有創(chuàng)意地表演。？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)小螞蟻的傘太?。┧孕∥浵伒膫悴荒苡?。？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)小兔子的傘也漏雨）所以小兔子的傘不能用。小朋友題目找到了嗎？（借你一把傘）四、創(chuàng)造情境，學(xué)習(xí)“我借你??”的句式提問(wèn)：如果你看到別人有困難你會(huì)怎么樣？（自由回答）我們都會(huì)和這些小動(dòng)物一樣幫助別人。然而，翻開(kāi)日本兒童文學(xué)作家小出保子的《借你一把傘》，我還是會(huì)有眼睛一亮的感覺(jué)。繪本以較多連續(xù)的畫(huà)面展示一個(gè)完整的故事，相對(duì)而言故事容量往往比較大，而且不少的作品情節(jié)跌宕起伏，每個(gè)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵情節(jié)都是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，這樣的繪本就很適合進(jìn)行分段式的閱讀。一些圖畫(huà)設(shè)計(jì)非常巧妙，別具匠心，既能協(xié)助突出主題，又能讓人忍俊不禁，運(yùn)用細(xì)節(jié)式閱讀繪本中這些精彩的部分，能讓幼兒更細(xì)致感受作品，有時(shí)也能以這種方式切入來(lái)閱讀繪本。因此，在每本繪本完整閱讀后，我們應(yīng)該將自己閱讀繪本后的感動(dòng)用朗讀的方式展現(xiàn)，有時(shí)可將幼兒的講述和想象也納入其中，采用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種途徑感染幼兒，這也是彼此更深入地體會(huì)作品的過(guò)程，是建立作品和生活經(jīng)驗(yàn)、想象聯(lián)系的過(guò)程，給幼兒更立體的感受。提問(wèn)：他是誰(shuí)呀？他拿著什么傘？他拿草做它的什么？他會(huì)對(duì)娜娜說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽回答問(wèn)題。剛才故事中都有哪些小動(dòng)物借傘給娜娜？它們的傘能給娜娜用嗎？為什么不能？分析：在以上環(huán)節(jié)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)中有哪些小動(dòng)物借傘給娜娜，然后自主思考為什么這些小動(dòng)物的傘不適合娜娜。提問(wèn)：你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物？為什么喜歡這個(gè)小動(dòng)物？ 分析：在這一環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒們安安靜靜的欣賞故事，在欣賞的同時(shí)，他們很放松，都能根據(jù)故事內(nèi)容一起學(xué)說(shuō)娜娜和小動(dòng)物的對(duì)話。”而《借你一把傘》的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都以幼兒為主，如教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)：猜猜娜娜，它們會(huì)發(fā)生一些什么有趣的事情? 他是有誰(shuí)呀？他拿著什么傘？他拿草做它的什么？他會(huì)對(duì)娜娜說(shuō)什么？等等問(wèn)題，都是讓孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立參與，孩子的自主性很強(qiáng)。適時(shí)的認(rèn)可，更讓孩子的這種朦朧的“愛(ài)”有了成就感。小兔子蹦過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“借你一把傘。初步懂得適合自己的東西并不一定適合別人的道理。突然，轟隆??！滴答！滴答！沙沙、沙沙！發(fā)生什么事情了？幼：打雷、下雨了。片⑾：大熊的傘適合娜娜嗎？你從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)孩子觀察娜娜拿傘的動(dòng)作及面部表情）看娜娜的表情，她的眼睛緊緊地瞇著，嘴巴使勁的閉在一起，表現(xiàn)出很吃力的樣子。初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。將動(dòng)物卡片和葉子卡片一一對(duì)應(yīng)起來(lái)（請(qǐng)幼兒來(lái)放），突出傘的畫(huà)面由小到大的漸變過(guò)程，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁(yè)的畫(huà)面背景中隱藏的小動(dòng)物。圖畫(huà)書(shū)。是小狗強(qiáng)強(qiáng)跑回娜娜家里，把娜娜自己小紅傘送來(lái)了。師：小螞蟻拿著傘爬向娜娜，它是怎么跟娜娜說(shuō)的？（小聲的說(shuō)：“借你一把傘。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。小山貍跑過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“借你一把傘。心理學(xué)研究表明，只有幼兒真正感興趣的東西，才會(huì)成為幼兒興奮的中心點(diǎn)，才能引起幼兒探究的欲望，持續(xù)的熱情，愿《借你一把傘》成為幼兒情感發(fā)展路上的一盞指路明燈！【附錄資料】故事：《借你一把傘》下雨了。注重激發(fā)閱讀興趣在活動(dòng)的基本部分，教師引導(dǎo)幼兒分段觀看圖片內(nèi)容，通過(guò)圖文結(jié)合的形式，幼兒猜測(cè)故事的發(fā)生和發(fā)展，學(xué)會(huì)自己去讀懂繪本。下雨天，還會(huì)有誰(shuí)沒(méi)有傘呢？他們會(huì)需要些什么傘？我們回家后再想一想，下次再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好么？分析：在活動(dòng)最后將“下雨天，還會(huì)有誰(shuí)買有傘呢？”這個(gè)問(wèn)題拋給幼兒們，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法。提問(wèn)：這時(shí)，又有個(gè)小動(dòng)物出來(lái)幫助娜娜了？他會(huì)對(duì)娜娜怎
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