借你一把傘簡案(存儲版)
【正文】 引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的積極性被調(diào)動起來，紛紛舉手回答問題。有效拓展延伸愛心活動尾聲將“下雨天，還會有誰買有傘呢？”這個問題拋給孩子們，引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的想法。小青蛙跳過來了，說：“借你一把傘。??！這就是娜娜的傘嘛！下雨天，大家一起撐著傘排排走。問題一：故事的名字叫什么？問題二：故事里都出現(xiàn)了哪些小動物？問題三：最后，是誰帶來的傘最適合給娜娜擋雨？（強(qiáng)調(diào)聽故事需遵守的規(guī)則：保持安靜，不插話）二、幼兒邊看故事PPT,邊聽教師配樂朗讀故事。片⑦：師：小青蛙拿著什么傘過來了？為什么？小青蛙的傘適合娜娜嗎？（小青蛙拿的是漏斗傘，因?yàn)樾∏嗤苁巧钤诔靥晾锏?，所以小青蛙拿的是用荷葉做的傘，小青蛙的傘會漏雨，不適合給娜娜當(dāng)傘）師：接下來請小朋友猜猜，？（小兔子）片⑧：師：小兔子蹦過來了，說：“借你一把傘”。（幼兒排好隊(duì)，一個跟著一個離開教室）第五篇：中班閱讀活動——借你一把傘中班閱讀活動——借你一把傘活動目標(biāo)：知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。二、教師引導(dǎo)幼兒討論。感受隱藏處小動物影子由多變少，前臺明亮處小動物的個數(shù)由少變多，以及小動物們的傘由小變大的過程。師：“小朋友，你們猜她是誰呀？老師告訴你們，她有個好聽的名字，叫?娜娜?，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道發(fā)生了一件什么事嗎？接下來就請你們聽故事《借你一把傘》。咦！還有誰沒有傘呢？★出示片⒂。請小朋友們一起來學(xué)學(xué)小螞蟻說話吧。讓我們一起跟娜娜問聲好吧。大熊慢吞吞地走過來，說：“借你一把傘。小螞蟻爬過來了，說：“借你一把傘。如：學(xué)著小兔子跳到老師身邊來，說借你一把傘；學(xué)一學(xué)大熊走路的樣子以及學(xué)一學(xué)娜娜撐起大大的荷葉傘的樣子。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，不僅能幫助幼兒很好地理解故事內(nèi)容，讓他們逐漸感受故事所渲染得友情和溫暖，而且還會讓孩子產(chǎn)生幽默的感覺。分析：在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片中娜娜的表情、動作，思考為什么大熊的傘同樣也不適合娜娜？幼兒仔細(xì)觀察圖6，教師進(jìn)行提問。提問：你們猜猜這時會有什么動物要出來幫忙？他手上拿著什么？小兔子為什么把蘿卜當(dāng)成自己的傘呢？小兔拿著蘿卜傘，會對娜娜怎么說呢？瞧！這把蘿卜傘適合娜娜嗎？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，大膽回答問題。分析：通過看封面，觀察畫面中逼真的娜娜的特寫，激發(fā)了幼兒閱讀圖書的興趣。（七）朗讀式閱讀法——讓我們動情地傾聽作品聲音蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝到另一個頭腦中去，而是師生間每時每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。（三）片段式閱讀法——巧妙地運(yùn)用作品片段片段式閱讀法是抽出繪本的某一部分進(jìn)行的教學(xué)。從美術(shù)欣賞角度來看，作品畫面清爽透明，畫出了純真可愛的娜娜，同時將雨天濕濕的背景氣氛描繪得非常自然清新。在閱讀活動中體驗(yàn)幫助別人的快樂心情。？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)大熊傘邊上有速度線，引出雨傘很重很大，娜娜拿不動）所以大熊的傘不能用。？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)小青蛙的傘漏雨）所以小青蛙的傘不能用。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)進(jìn)入教學(xué)情境中（出示背景圖）請幼兒觀察畫面內(nèi)容提問：小朋友看看，這是什么天氣？（下雨啦）（出示小姑娘娜娜）天上下起了大雨，可是這個小姑娘娜娜一個人在樹林里玩，快被雨淋濕了。第一篇：借你一把傘簡案早期閱讀——《借你一把傘》 活動要求：學(xué)習(xí)用故事的舉行表達(dá)一個較完整的意思。：“xx拿著xx說：借你??”,激發(fā)學(xué)生在別人需要幫助是幫助他人的情感。？（借你一把傘）對了，我們學(xué)學(xué)小青蛙一起對娜娜說說：借你一把傘。？（借你一把傘）對了，我們學(xué)學(xué)大熊一起對娜娜說說：借你一把傘。初步懂得適合自己的東西不一定適合別人的道理。因?yàn)殛P(guān)愛，動物和幼兒自然走到了一起——“借你一把傘
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