【文章內容簡介】 神和嚴謹作風。教育教學是一個復雜的系統(tǒng)工程，要求教育工作者通力合作，互相配合完成。我校通過各種活動，培養(yǎng)教師的合作意識。如每周各備課組的集體備課活動，班主任組織的本班全體教師參與的學生學習非智力因素培育活動等。開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學生的合作意識和嚴謹創(chuàng)新作風。如每年定期舉行學校田徑運動會，每年的迎新文藝匯演，每周的學生才藝展示，每周的學生英語演講比賽和展示，定期舉行的詩歌朗誦比賽、作文比賽等，學校成立了書畫、文學、歷史、民族體育等課外活動小組，創(chuàng)辦了文學社刊《綠地》。這些都為學生充分展示自己的才華搭建了舞臺，為培育和諧、合作、嚴謹、創(chuàng)新的學校文化打下了扎實的基礎。幾年來，各類文化活動成績斐然：2002008年南寧市中學生藝術節(jié)團體總分都獲得第二名，單項金獎6個，銀獎4個；體育競賽各項市級以上獎30多個。作文教學已成學校特色，2008年7月，被團中央授予“全國十佳文學校園”、“作文指導先進學?！?。（二）著力建設完善制度文化。建立健全各項規(guī)章制度，規(guī)范辦學行為，努力踐行“按制度辦學、人文化管理”的理念。近年來，制定完善了《南寧市三十七中教師師德要求》、《南寧市三十七中教師崗位職責》、《南寧市三十七中學生行為規(guī)范》、《南寧市三十七中學生一日常規(guī)》、《南寧市三十七中班主任工作職責》等規(guī)章制度，并于2008年形成了《南寧市三十七中制度匯編》，將“匯編”印制成冊，發(fā)到每一位教師手中，使廣大教職工熟悉學校的各種規(guī)章制度并遵照執(zhí)行。圍繞培養(yǎng)學生“做同齡人中的優(yōu)秀分子，成為共和國的合格公民”的目標，加強學生隊伍建設。完善各種管理制度，如班級量化評比制度、學生儀容儀表管理檢查制度、新生軍訓制度、國旗下的承諾考核制度等。豐富各種活動，如學生每周一小時義工活動、清明節(jié)緬懷革命烈士活動、為困難人群捐款活動、學生藝術節(jié)活動、各種主題教育和讀書等。通過這些活動培育學生的責任意識。（三）建設優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富學校器物文化。以高雅的藝術情趣、科學的人文精神帶動和促進校園文化建設。充分利用校園網站、板報、櫥窗、走廊、墻壁等一切可以利用的媒介體現教育理念。近年來，有專人負責校園網站，定期更新網站內容。在教室走廊張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模范、科學家、藝術家等杰出人物的畫像和格言140多幅，展示學生自己的創(chuàng)作書畫、篆刻、攝影、手工制作等作品500多幅。在校園內建了26個宣傳櫥窗，定期出版板報，宣傳社會主義先進文化、展現師生風采。不定期出版活動板報，進行我國民族傳統(tǒng)文化、愛國主義、環(huán)境保護等主題宣傳。同時，每間教室后墻都有黑板，每逢國慶節(jié)、教師節(jié)、一二?九運動紀念日等重大節(jié)慶日，紀念日，“”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，每個班都必須出一期黑板報慶祝或紀念。三年來，共出板報1000多版，利用板報開展主題教育，唱響集體主義、社會主義旋律。學校利用圍墻等建設了文化長廊，長廊共計250多米，內容包括：中國名詩名文100多篇；萬里長城圖；中國地圖和世界地圖；“公民道德建設基本要求”；“八榮八恥”內容；中學生日常行為規(guī)范和中學生守則；我校校風、學風、教風；學校辦學理念；我校德育目標等。學?；I資10萬元，建成了南寧市第一個中學地理園，包括五種地形地貌、日晷、地球儀等模型15個，占地100平方米。這些舉措，大大豐富了校園文化的內涵，培養(yǎng)了學生寬闊的胸懷，嚴謹的學風。規(guī)范高效的學校管理結出了累累碩果。今后，學校將在人文環(huán)境的營造、管理制度的完善、管理方法的與時俱進、先進點的全面鋪開等方面再下功夫，以取得更大成績。義務教育常規(guī)管理達標學校評估工作培訓交流材料立足農村 規(guī)范管理 打造活力——南寧市武鳴縣雙橋鎮(zhèn)中心學校規(guī)范管理情況始建于1969年的南寧市武鳴縣雙橋鎮(zhèn)中心學校，座落在綠樹夾道的南武二級公路旁，占地面積45288平方米，校舍面積25250平方米。學?，F有教學班32個，學生1603人，教職工123人。近年來，學校被評為“廣西中小學規(guī)范管理十佳學?！?、“廣西校園文化建設先進單位”、“廣西科普活動先進集體”、“南寧市文明單位”、“南寧市綠色學?！薄ⅰ澳蠈幨谐Ｒ?guī)管理示范?！?、“南寧市德育工作先進單位”、“南寧市師德建設先進單位”、“南寧市課改先進單位”、“南寧市科普示范學?！?、“武鳴縣十佳學?！钡葮s譽稱號。先后培養(yǎng)了1位“廣西十佳校長”，3位“南寧市師德先進個人”，6位“南寧市優(yōu)秀班主任”，1位“南寧市優(yōu)秀教師”，1位南寧市“我最喜愛的老師”，22位“南寧市教學骨干”，2位“南寧市C類人才”等。雙橋鎮(zhèn)中心學校作為一所農村初中寄宿制學校，秉著讓農村每個學生都能“健康成人，快樂成才，和諧發(fā)展”的辦學理念，學校大膽提出“立足農村，科學管理，打造活力”的治校策略，規(guī)范學校管理，加強隊伍建設，創(chuàng)辦學校特色，不斷提升綜合實力，走出了一條成功的農村寄宿制學校辦學的路子，多年來中考成績一直穩(wěn)居全縣前列，贏得了社會的普遍贊譽，被社會各界譽為“壯鄉(xiāng)農村一朵艷麗的奇葩”。學校還特別注重發(fā)揮自身輻射指導作用，以優(yōu)質的教育資源，先進的教育理念帶動全鎮(zhèn)中小學校規(guī)范學校管理，不斷提高農村教育工作的發(fā)展。一、健全規(guī)章制度,確保學校走上規(guī)范化管理軌道健全規(guī)章制度，嚴格按照制度規(guī)范學校管理，才能保障學校各項工作的正常開展，才能保障學校教育朝著正確的方向發(fā)展。在學校行政管理工作中，雙橋鎮(zhèn)中心學校注重以政策法規(guī)為依據，以健全制度促規(guī)范管理，收到了良好效果。健全制度，嚴格要求。為了確保教育教學管理有章可循，學校根據實際，按照農村學校的發(fā)展需要，建立健全各種崗位職責和規(guī)章制度。學校的管理嚴格按制度實施，管理過程統(tǒng)一尺度，統(tǒng)一標準，維護制度的嚴肅性和權威性，確保學校的各項工作都在制度規(guī)定的范圍內進行。健全機構，分工明確。為了正確實施學校的行政管理工作，學校成立行政領導機構，領導機構職責分明，各司其職，相互協助，齊抓共管。學校實行校長負責制，校長根據各處管理職責范圍合理授權。依法行政，民主管理。學校構建校長全面負責、黨支部監(jiān)督、教代會參政議政的管理格局。學校重大事情經黨、政會議討論后，交由學校每學期一次的教代會審議通過后予以實施。學校充分發(fā)揮工會的橋梁作用，發(fā)揮女工委的協作作用，體現學校大家庭的溫暖，保證教職工與校領導的溝通，教師們樂為學校發(fā)展出謀獻策；充分發(fā)揮共青團的作用，充分調動廣大青年教師積極性；堅持民主評議制度，由教師評議學校領導，由學生評議教師，學校領導和教職工虛心接受群眾監(jiān)督。聯系群眾，傾聽心聲。學校定期召開教職工代表大會，不定期召開教師座談會和學生代表座談會，并通過發(fā)放征求意見稿等多種形式，認真傾聽各方面意見，加大學校領導同教師、學生、家長的多方面交流與溝通，贏得了社會各界對學校工作的理解和支持?？茖W引領，精心規(guī)劃。根據學校發(fā)展的需要，在學?！敖】党扇?，快樂成才，和諧發(fā)展”辦學理念的統(tǒng)領下，立足實際，制定學校發(fā)展的中長期規(guī)劃，有效避免學校工作的盲目性。二、實施科學管理，培養(yǎng)充滿活力的新型學生。學校堅持從農村的實際出發(fā)，遵循學生的特性，尊重學生的人格，注重學生的發(fā)展，實施科學管理，人文管理，注意調動學生的激情，激發(fā)學生的活力。以人為本，全程關愛，溫暖童心。農村學生年紀尚小就遠離父母，別離家鄉(xiāng)來到學校寄宿，不僅要進行緊張的學習，還要獨立生活，有幾分不便，有幾分艱辛，還有幾分孤獨，特別需要得到關愛。我校在對學生實施管理的過程中，能夠根據他們的心理特點，更多地給予關愛，注入教育者的真情實感。在教室里，教師諄諄善誘，對后進生熱情指導；在活動場上，師生同場拼搏，共同享受歡樂；在宿舍里，設施齊全，通風透亮，整齊干凈，教師常常深入問寒問暖；在飯?zhí)美?，飯熱菜香，工作人員熱情服務，學生可在高大的遮陽擋雨鐵棚里，坐在整齊干凈的餐桌旁就餐。學生生活有困難，就會得到老師、同學的幫助，甚至得到資助。學生生病，會得到及時醫(yī)治和關照。為了讓有困難的學生及時得到幫助，以確保其安心在校學習，學校建立了校園“愛心基金”，將各班學生賣廢紙、廢品所得的錢集中起來，加上學生、教師的一些捐款，存入“愛心基金”，學生一有難以解決的較大困難，就由“愛心基金”給予一定的資助。可以說，學生一踏進雙橋中心校的校門，就像進入了一個溫暖的大家庭。由于學校地處農村，學生家長外出務工的比例高，我校學生中就有少部分是留守兒童。留守學生普遍存在四個方面的問題：一是道德缺失，理想淡薄。二是誠信失落，缺乏友善。三是情感孤獨，自我封閉。四是沒有良好的生活習慣，生活渙散，易轉變?yōu)椤皢栴}”學生。針對新出現的問題，我校成立留守兒童工作領導小組，對留守學生真 情關愛。（1）在學生中開展互助活動，突出一個“幫”字。學校根據學生的個體情況，安排學生互助小組，在學習、生活上給以特別照顧。（2）由學校提建議，家長委托親戚做學生的監(jiān)護人，突出一個“護”字。監(jiān)護人幫助監(jiān)督小孩在家的學習和生活，避免孩子在家因無人看管后跟社會不良人員來往，同時，鼓勵學生每月給在外的家長寫封信，以交流促感情溝通，以文字表達促親情升華。（3）設立“親情電話”，突出一個“情”字。每一個班主任均有一本家長電話號碼本。當學生在學校里有什么情況或發(fā)生有什么不良苗頭時，及時到學生家中家訪，向留守學生的委托監(jiān)護人反映情況，又與遠在外地打工的學生家長取得聯系，把情況反映給家長，請家長通過電話與孩子聯系，配合學校共同做好教育工作。（4）教師真情關愛學生，突出一個“愛”字。教師給予留守學生特殊的關愛，以彌補他們親情上的缺失，對他們生活給予無微不致地關心照顧，跟他們交心談心，有時周末還把學生帶到家中一起吃飯，學校還提供工會活動室供他們學習娛樂。（5）加強法制教育，突出一個“導”字。每個學期，學校都聯系司法人員、公安干警等到學校舉辦法律知識講座、案例分析等對留守學生進行法制教育，或邀請優(yōu)秀校友或誤入歧途的校友回校現身說法，引導學生明辨是非，增強法制意識，做到防微杜漸、潔身自好。目標遠大，精心指導，激勵童心。農村的學生見識比較窄，競爭意識不夠強，學校就多渠道鼓勵他們制定自己的人生目標。同時，學校通過板報、廣播、電視、電影、網絡、讀書演講等形式，向學生廣泛宣傳世界的變化，祖國的發(fā)展，家鄉(xiāng)的崛起；宣傳勤奮學習，努力成才的典型事例；宣傳自強不息，改變人生的平民百姓；宣傳艱苦創(chuàng)業(yè)，取得成就的鄉(xiāng)村能人，讓學生學有榜樣，看到希望。學校還對學生怎樣學會做人，怎樣學會學習，怎樣學會生存等進行精心指導，讓他們在學習中得到自我激勵，聚積自己的能量，得到前進的動力，永保積極心態(tài)。學校長期以來非常注重學生各種實踐能力的培養(yǎng)，每年都帶領學生到學校的勞動基地該鎮(zhèn)下淥村去進行勞動實踐，以及開展徒步拉練野炊活動，讓學生得到更多有趣、有益的體驗，以及意志的磨煉。另外學校也很注重對學生進行心理疏導，矯治學生的心理誤區(qū)。學校設立了“說吧”心理輔導室，組建了心理輔導隊伍，創(chuàng)新心理疏導五法:樂觀減壓法、陪伴聊天法、親情激勵法、情感呵護法、環(huán)境氛圍營造法等，收到了良好的效果。自主管理，體驗成功，愉悅童心。有道是“窮人的孩子早當家”，農村學生在農家多少都已練就了一些自理的能力，進入初中的年齡后完全可以嘗試自主管理。為了充分發(fā)揮學生的長處，學校成立了團委、學生會，班級配齊學生干部，健全學生自我管理機構。在學校政教處的指導下，學生會、班干部參與學校政教處開展學生一日常規(guī)管理活動，對各班學生表現進行的檢查、監(jiān)督、評比。各個班級的教室環(huán)境布置，紀律管理，以及其他各方面活動的開展，由班干協助班主任設計實施。各宿舍區(qū)的管理，由學生組成管理小組協助政教處、總務處及班主任完成。學生人人參與班級管理，人人都在參與管理和管好自己的過程中，增長見識，提高能力，愉快生活和學習。實施綠色證書工程，培訓實用人才。我校每年初三畢業(yè)生近500 人，升入上級各類學校近400人，其余的學生返村務農。他們回村后沒有科學文化知識和先進的農業(yè)生產技術是不能振興農村經濟的。要想全面提高農村后備勞動力素質，真正做到教育為“三農”服務，就必須搞好中學的“綠色證書”教育，打造專業(yè)人才。我校在初三學生中實施“綠色證書”，對學生進行養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨、養(yǎng)魚、養(yǎng)豬、及種植等項目的培訓。并與縣職業(yè)技術學校長期合作，輸送學生到校進行勞動就業(yè)轉移培訓。三、加強人文關懷，打造充滿活力的師資隊伍加強培訓，提升素質。我校采取多種措施加強本校教師的培訓，同時又承擔全鎮(zhèn)教師全員培訓的任務。一方面，加強本校教師的培訓。一是堅持單周政治學習和雙周業(yè)務學習制度，加強教職工職業(yè)道德教育和業(yè)務知識培訓。二是開展“組組有課題、人人齊參與”的校本課題研發(fā)活動。三是定期組織教師外出觀摩聽課，請專家來校講課提高思想境界，激發(fā)工作熱情。四是鼓勵教師學歷進修，參加業(yè)務培訓。五是為教師搭建展示自我教學風格的平臺，根據本校教師年齡特征鼓勵老年教師多上學科研究課，支持中年教師多上優(yōu)質課，要求青年教師勤上研討課。力求用人之長，寬人之短，為每個教師的智慧和才能的發(fā)揮搭建舞臺，創(chuàng)設民主、積極向上的學術氣氛。另一方面，發(fā)揮本鎮(zhèn)先進學校的作用，承擔起全鎮(zhèn)教師培訓的任務。一是舉辦全鎮(zhèn)新課程改革實驗培訓，分別組織舉辦初中、小學有新課程改革實驗的年級的疏通教材培訓班，所有承擔實驗的教師均參加培訓學習。二是組織舉辦全鎮(zhèn)電腦教師培訓班，各中小學派電腦教師參加培訓。三是派出骨干教師長期進駐邊遠地區(qū)薄弱學校支教。采取對口學校互相支援的方式，選派教師短期支援。支教教師到受援學校上示范課、指導課，使受援學校的教師增長了見識，擴大了眼界，豐富了教學方法，促進了學校教育教學方式的轉變和管理方式的轉變。四是舉辦“課堂開放日”活動，每學期向全鎮(zhèn)及周邊中小學校開放2次，邀請各中小學校教師隨堂聽課學習。以人為本，激發(fā)活力。學校對教師的管理，從“關愛”入手，管理的過程中從大處著眼，小處著手，讓教師在嚴格管理中感受到愛的溫暖；把“教師無小節(jié)，處處皆表率，學校無小事，事事皆教育”的理念深入到每一位教師心中，樹立“身正為范”的師德觀念。學校領導以各種活動為載體來驅除教師的職業(yè)倦怠。每周一次的教職工球類比賽，每學期一次的師生文藝匯演，每年一次的師生運動會等，愉悅了教師身心，也增進全體教師互相之間的情感溝通。樹立典型，學有目標。每年學校都進行校級“師德標兵”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“愛心教師”“學科帶頭人”、“教學能手”的評比工作，培養(yǎng)一批師德標兵和先進個人，讓全體教師