【文章內容簡介】 和教學質量的直接責任人。校長每學期至少要參加一次集體備課、至少要參加一次教研活動、至少要參加一次質量分析；教學質量管理必須蹲一個點，包年級、包班；過程管理必須緊扣一條線，聯(lián)系年級組、教研組、備課組。，編好課程表，不得擅自增減課程和教學時數(shù)；不得擠占、挪用技能科目和非考試科目規(guī)定的課時。具體負責“四優(yōu)”評選工作。協(xié)助抓好教學檢查。每學期初審各學科教學計劃，學期中和學期末檢查教師備課、作業(yè)設計批改及培優(yōu)輔差情況，并根據情況予以調控。經常進班級聽課，參加教研活動，調查、掌握教師教學以及學生學習情況，做好調查研究記錄，為分析和改進教學提供依據。做好教學質量監(jiān)控，利用隨機抽樣或單元、期末抽測等手段，分析教學狀況，總結并改進教學工作。協(xié)助校長定期召開教研組長、備課組長和課題組長會議、教學質量分析會，指導教研組、備課組、課題組開展工作，組織教師參加各種業(yè)務進修學習。做好教學檔案管理工作，建立、編輯和保管教學檢測的試卷和成績統(tǒng)計及分析、學生學習成績單或學籍卡、教學工作會議記錄、各類公開課的教案、教研組備課組活動記載薄、教學診斷意見及教學教研成果等各種教學檔案資料。，負責對學科教學進行安排，對課題研究進行組織，每兩周至少安排1次活動。教研組長要根據上級主管部門和學校的要求，制定教研組工作計劃，并具體組織實施。組織教師學習教育基本理論，參與教研課題方案的制定和實施。組織、指導教師學習課程標準，鉆研教材，研究教法，進行集體備課、教學分析與診斷，通過公開課等互相觀課評課，取長補短，共同提高。協(xié)助教導主任做好各項教學檢查、教學質量監(jiān)控與考核工作。，負責對集體備課、同步教學作出統(tǒng)一安排，每月檢查一次組內教師常規(guī)教學落實情況并做好記載。凡一個年級有兩個及以上教學班的都要成立備課小組，采取較為靈活的研討方式，定時與不定時地開展組內備課活動，共同鉆研教材、設計和改進教學方案、尋找解決教學難題的對策，并將教學教研中存在的難點、熱點，整理上報教研組，以期學校整合力量共同解決。（四）建立校本教研制度。針對學校教學實際問題，確立校本研究課題，充分發(fā)揮教師個人自我反思、教師集體同伴互助、專業(yè)研究人員引領在教學研究中的作用，組織全校教師開展理論指導下的教學研究。每學期至少組織1次全校性教學研究、交流、展示或研討活動。校長（含中心學校校長）、分管教學教研的副校長（校長助理）、教務主任、教研組長及備課組長每學期聽課不少于20節(jié)（要有聽課筆記、評價記錄），教師每學期聽課不少于15節(jié)。積極推進信息化與數(shù)字化教學，充分利用各種網絡課程資源，大力加強信息技術在教學實踐中的應用。扎實開展“教研活動月”活動，所有任課老師每個學年輪流講一遍公開課（分層要求講入門課、達標課、優(yōu)質課、示范課、精品課）。充分利用優(yōu)課評選活動等平臺，50歲及以下教師每3年至少上傳一節(jié)在錄播室內組織教學的“優(yōu)課”。對于校本教研存在困難的、規(guī)模較小的學校，中心學校應創(chuàng)造條件引導其與中心小學聯(lián)合，制定合理有效的教研計劃及相關保障措施，激勵村級小學教師定期開展教學研究。（五）健全校本培訓制度。每學期至少舉辦1次教育理論學習和教育實踐研討。開展多種形式的“論壇”“沙龍”活動，做到定人、定時、定主題。要有計劃地培養(yǎng)學科帶頭人、教學骨干和青年教師。有條件的學校要創(chuàng)建“名師工作室”，充分發(fā)揮名師的引領示范作用。要制定科學實用的青年教師培養(yǎng)規(guī)劃和培訓計劃，通過跟蹤聽課、集中研課提升青年教師課堂教學設計與實施技能；通過名師帶徒結對、自主學習研修提高青年教師的理論水平和實踐能力；通過問題引領、案例探究提升青年教師德育教育和班級管理技巧；通過參加競賽、觀摩示范提高青年教師職業(yè)歸屬和職業(yè)認同等，讓青年教師快速成長，承擔起教育發(fā)展重擔。（六）落實常規(guī)教學檢查制度。每月開展一次，及時通報檢查結果。善于發(fā)現(xiàn)和總結教學工作的典型經驗和做法，對教學狀況和質量進行分析診斷預警，提出改進意見。（七）同新教育實驗深度融合。提倡寄宿制學校每天安排30分鐘誦讀時間、20分鐘寫字課時間（重點是中文硬筆書法、英文手寫體練習）。學校應加強學校圖書室建設，打造“書香校園”。建好教室圖書角，讓教室成為學習閱讀的場所。實行閱覽室開放制度，保證學生課外閱讀總量達到義務教育語文課程標準要求的數(shù)量。有條件的學?？稍谧呃鹊忍幵O立開放閱覽書架，并提倡學生自己管理圖書。要利用櫥窗板報推薦新書（讀物），積極開展校園讀書活動。每學期至少開展1次書評書展、報告會、故事會及課本劇表演等活動，推動師生讀書活動的廣泛開展。每學年組織書香年級、書香班級、書香少年等評選活動，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣和習慣，加強人文涵養(yǎng)教育，豐富師生精神世界。各學校應積極探索新教育十大行動研究，選準實驗項目，因校制宜，做真做實，真正實現(xiàn)讓師生過一種幸福完整的教育生活。（八）規(guī)范教輔資料征訂使用。嚴禁濫發(fā)亂用教輔資料及教學用書，學校必須嚴格按照上級教育行政主管部門公布的教材、教輔用書范圍選用教材、教輔用書，所選用的種類與數(shù)量必須與上級教育行政主管部門規(guī)定一致。（九）提高課后服務質量。課后服務是學校教育教學的延伸，是服務家長、服務學生、辦人民滿意教育的重要舉措。主要有兩個方面：一是學科類的服務，主要指的是完成當天的作業(yè)；二是非學科類服務，主要是滿足學生個性發(fā)展的需求。學校要制定課后服務方案，科學安排課后服務內容，增強課后服務的吸引力。充分用好課后服務時間，指導學生認真完成作業(yè)，做好對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑，對學有余力的學生創(chuàng)造拓展學習空間，確保讓所有學生在課后服務時間內全部完成當天的書面家庭作業(yè)。開展豐富多彩的、學生喜愛的文體、藝術、勞動、閱讀等興趣小組和社團活動，增設創(chuàng)客、機器人、編程、科技制作等創(chuàng)新實踐課程和剪紙、編織、刺繡、版畫等文化傳承課程。參與課后服務的表現(xiàn)、服務成效作為教師評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。二、教學實施（一）關于備課備有作用的課，寫有價值的案。學校要制定教案書寫規(guī)范，落實提前一周備課、課前復案，實施零起點備課，做到應備盡備。優(yōu)化備課要求，改革教案書寫策略，讓教師把有限的課余時間用到有價值的地方上來，切實減輕教師備課負擔。開學前，教師要全面深入了解所教班級學生的學習基礎，并對照學科課程標準通讀全冊教材，系統(tǒng)而準確地把握教材的知識結構，明確學生在本學期本學科應達到的基本要求，確定各單元教學重點和各單元、各課時教學目標與內容，制定學期學科教學進度計劃。，有案教學，這是必須堅守的底線。具體講，備課組提前一周召集備課組全體人員在一起討論研究由主備人提交的教案，主備人必須認真鉆研教材，準確把握教材的文本價值。此教案必須是教學重、難點準確，且重點突出、難點分散，創(chuàng)造性地利用、開發(fā)教學資源、整合教學內容的一份完整教案。它應該包括教材分析、學情分析、教學目標、教學重點、教學難點、課型、教學時間分配、教學準備、教學方法、教學過程、板書設計、教后反思等。教師實行集體備課下的個人二次備課，杜絕無案教學。教案編寫要預留空白，個人二次備課要有不少于四分之一內容的填充或修改筆跡。既要資源共享，又要發(fā)揮個人智慧，對教師個人已用的同課教案或網絡教案，可以作為參考，但要結合不同班級學生實際及教學要求進行調整和完善，并以書面形式體現(xiàn)。教案設計以紙質或電子文檔形式呈現(xiàn)，一般分為詳案和簡案。不論詳案或簡案，都要反映預期的教學目標要求，體現(xiàn)學生學習活動的過程、方法，確定教學內容的重點難點以及相應的教學步驟和教學方式。原則上每位教師都應以寫詳案為主。但凡一級或一級以上職稱且在本學科本年級執(zhí)教3年以上、同時近三年教學效果排名靠前的教師，學校可根據其教學情況允許其寫簡案；凡承擔兩門及兩門以上學科教學的教師，學校根據具體教學情況允許其部分學科的部分課時寫簡案。對以上規(guī)定，學校必須定期跟蹤檢查，隨時保留或取消其寫簡案的資格。（二）關于上課捧上有效率的教學，奉獻有藝術的課堂。學校要制定教師上課規(guī)范，實施零起點教學，做到應教盡教，堅決杜絕“課上不講課下講”?？茖W實施課堂教學計劃，讓教學更有效、更高效，讓課堂更具吸引力，更富藝術氣息。教師不得隨意缺課、調課和停課。嚴格執(zhí)行課前候課制度，預備鈴響后，教師應到教室門口面向學生站立，目視學生候課情況，督促未進教室的學生迅速進教室做好上課準備。發(fā)現(xiàn)有學生缺課，要及時將情況反饋給班主任或家長。教師要做到儀表端莊，舉止大方。語言規(guī)范，語速適當。板書規(guī)范、表意清晰、重點突出、提綱挈領；正確熟練地使用教學儀器和設備，科學合理地運用現(xiàn)代教育技術手段及安排實驗活動程序，能整合各種資源，媒體運用得當。善于運用教學評價的激勵功能，激發(fā)學生主動學習的興趣和熱情。嚴禁體罰和變相體罰學生。上課時不得無故離開教室，不做與教學無關的事，嚴禁拖堂和提前下課。教師在上課時要做到對課時教學目標心中有數(shù)，合理定位課時目標在整個學段中的地位和作用，能將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標有機地融入到每一個教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學行為之中。教師講授的學科知識應準確無誤，概念清楚，重點突出。教師要根據學科教學目標和內容、學生實際和自身特點，科學地選擇教學場地、教學資源和教學方法。要關注不同學生的差異，分別指導，分層要求，讓每一個學生都能在課堂學習或實踐活動中體驗到成功的快樂，增強學習的信心和興趣。倡導基于小組合作模式的課堂教學改革。注重啟發(fā)式和討論式教學。要為學生自主、合作、探究學習提供充分的時間和空間。要突出學生的主體地位。一般每課時完成后，要指導學生對本課教學目標達成情況、教學內容要點等進行歸納總結；要針對教學效果、個人體會以及存在的問題，利用博客、微信、微博、空間等信息技術手段進行反思，撰寫教學隨筆或教學感悟，簡要總結并形成教學后記，每周不少于兩篇，每篇不少于150字。每學期至少撰寫一篇較高質量的教學案例或教學論文。（三）關于作業(yè)布置有意義的作業(yè)，實施有深度的評改。嚴格落實教育部“作業(yè)十要求”，合理調控作業(yè)結構，嚴控作業(yè)總量，確保作業(yè)難度不超過國家課標要求，努力研究并提高作業(yè)設計與評改的水平；制定切實可行的措施與辦法，不斷提高教輔材料的使用質量和效益。做有意義的文科作業(yè)應體現(xiàn)出學科的基本功、思想的火花與獨特的見解；做有意義的理科作業(yè)應展現(xiàn)出算法、解法的多樣化與優(yōu)化，解決問題思維的獨創(chuàng)性。有深度地評改就