初中歷史教學(xué)個人研修日志(編輯修改稿)
2024-10-13 12:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要瘋瘋趕趕，上下樓梯靠右行，乘坐校車要排隊，上車下車別擁擠等等。（二）養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣?！俺晒偸菫橛袦?zhǔn)備的人而準(zhǔn)備的?！币粋€人的準(zhǔn)備工作大到一項工程，一次競選，小到一次作文，一次上課。為了讓學(xué)生學(xué)會事前準(zhǔn)備，養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣，我從課前準(zhǔn)備工作開始培養(yǎng)，讓學(xué)生在課間時就將下節(jié)課的課本、文具盒等學(xué)習(xí)用具放在課桌的右上角，對自己即將上的內(nèi)容有所預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好自己預(yù)習(xí)后的收獲和問題，期待著老師來上課，解決不懂的問題。（三），我國人民就是以親善，禮貌而著稱于世。禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁，反應(yīng)出人的道德品質(zhì)。俗話說：“觀其行而知其言，聞其言而知其人?！彼詫σ粋€人的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開始，要讓學(xué)生知道想獲得別人的尊重，自己首先要學(xué)會尊重別人，對別人有禮貌。在平時的學(xué)習(xí)和生活中我常常要求學(xué)生碰到長輩，老師要主動上前問好，碰到同學(xué)要主動打招呼，在公共汽車上碰到傷殘者、病弱者、還有老人等要主動讓座，學(xué)會說“請”、“謝謝”、“對不起”、等禮貌用語。為了讓學(xué)生養(yǎng)成的禮貌習(xí)慣得到鞏固，我在班會上經(jīng)常開展“禮貌用語交流會”的活動。如：讓學(xué)生對家人、朋友和同學(xué)說幾句以前沒有說過的禮貌用語，像“請媽媽為我檢查作業(yè)?！薄爸x謝你的幫助，我非常感謝你！”“對不起，能讓我過去嗎？”之類的話，看看家人、朋友和同學(xué)的表情、語言、行為有什么變化，然后到班上與同學(xué)互相交流。這樣一來，學(xué)生就可以從點點滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣了。（四）養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要想學(xué)生的學(xué)習(xí)好，必須培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課前主動預(yù)習(xí)，課中積極主動的思考，課后主動去復(fù)習(xí)鞏固，課余主動看一些有益的、健康的書籍。為了培養(yǎng)孩子這一良好的習(xí)慣，起初，我選出幾個代表（成績較好的，學(xué)習(xí)積極的學(xué)生）給他們當(dāng)小老師的權(quán)利，讓他們根據(jù)老師當(dāng)天授課的內(nèi)容給學(xué)生布置課外作業(yè)，并根據(jù)個體差異性來確定作業(yè)量的多少。第二天學(xué)生把自己完成的課外作業(yè)擺放在課桌的左上角，小組之間進(jìn)行檢查，看哪一組完成的人員最多，質(zhì)量最好，哪一組就獲勝，并在板報上用畫紅花的形式公布出來。如此一來學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積極性高了。愿當(dāng)小老師的學(xué)生越來越多了。學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的勁頭上來了，我這位老師也輕松多了。我在偷著樂的同時，可沒忘記時不時地?fù)Q著法子來鼓勵，表揚他們，只有這樣他們的學(xué)習(xí)興趣才會持久，從而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除以上所述外，我還注意培養(yǎng)了學(xué)生很多很多良好的日常行為習(xí)慣。如：按時睡覺，按時起床的習(xí)慣。按時吃飯，不挑食的習(xí)慣。堅持鍛煉身體的習(xí)慣。注意公共衛(wèi)生和個人衛(wèi)生的習(xí)慣等。總之，一切習(xí)慣從點滴做起，從點滴養(yǎng)成。我的實踐讓我覺得帶起班來很輕松，和孩子們相處很快樂。不像有的老師天天被學(xué)生累得暈頭轉(zhuǎn)向，還得不償失。記住，具有良好日常行為習(xí)慣的孩子也是夸出來的！第四篇：個人研修日志一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個人研修日志我清水縣黃門鎮(zhèn)下成小學(xué)的是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，一個不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)校，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)組結(jié)合學(xué)校有效教學(xué)的研究、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，確立了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的研究主題。通過十幾節(jié)的課堂教學(xué)研討，我們反復(fù)試講、反復(fù)評課，老師對學(xué)校主課題的理解思考走向深入，對有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考，對如何有效教學(xué)形成了獨特的見解。上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與。二是第二次試講，研修組全體聽課，教導(dǎo)處參與。三是公開課，學(xué)校公開課，全體老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。評課，首先是個人說課，談感受。第二是參與聽課老師評課，評課
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