【文章內(nèi)容簡介】 握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學思考：建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，初步形成幾何直觀和運算能力，發(fā)展形象思維與抽象思維。學會獨立思考，體會數(shù)學的基本思想和思維方式。解決問題：初步學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。學會與他人合作交流。初步形成評價與反思的意識情感與態(tài)度：積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲。在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值。養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學習習慣，形成實事求是的科學態(tài)度。說學段目標，本冊教材的課程標準包括以下四個方面：數(shù) 與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。（數(shù)與代數(shù)）包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程。有理數(shù) ：理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)，、絕對值的意義，，：理解整式的概念，掌握合并同類項和去括號的法則，：能解一元一次方程，能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系列出方程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的有效模型。（圖形與幾何）包括圖形的初步認識：通過實物和具體模型，了解從實物抽象出來的幾何體、平面、直線和點等。會比較線段的長短，理解線段的和、差，：兩點確定一條直線。掌握基本事實：兩點之間線段最短。理解兩點間距離的意義，能度量兩點間的距離。理解角的概念，能比較角的大小認識度、分、秒，會對度、分、秒進行簡單的換算，并會計算角度的和、補角等概念，探索并掌握對同角（等角）的余角相等，同角（等角）的補角相等的性質(zhì)。其次，說教材。說教材從以下三方面進行。說編排特點、說體例安排、教材內(nèi)容及立體整合。說編排特點：本冊教材的編寫意在體現(xiàn)以下四點：一、加強與實際的聯(lián)系；二、留給學生思考、探索的空間 ；三、加強知識間的聯(lián)系；四、培養(yǎng)推理能力。說體例安排，本冊教材的包括三部分：（1）章 前（2）正 文（3）章 末。章前包括章前圖和引言 ：是學生預習和教 師導入新課所用。正 文：觀察、思考、探究、討論、歸納等欄目：思維發(fā)展 合作交流；小貼士和云朵:正文內(nèi)容的背景知識、理解正文的問題。章 末：選學欄目：觀察與猜想、實驗與探究、信息技術(shù)應用、閱讀與思考。數(shù)學活動：體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性。小結(jié)：知識結(jié)構(gòu)圖、回顧與思考。習題 ：練習、習題 復習題。說教材內(nèi)容及立體整合，本冊教材內(nèi)以下四個部分：第一章有理數(shù)包括生活中的正數(shù)和負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)和絕對值。第二章整式的加減包括整式的概念、整式的加減。第三章一元一次方程包括一元一次方程的概念、一元一次方程的解法。第四章圖形認識初步包括多姿多彩圖形、直線射線、線段、角。最后，說建議。教學建議：，注重基礎(chǔ)；、思考、探究、討論；；；一元一次方程：，做好從算數(shù)到代數(shù)的過渡；，體現(xiàn)數(shù)學建模思想；，復習并加深對相關(guān)預備知識的認識；；；，鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；：結(jié)合實例，在直觀基礎(chǔ)上歸納規(guī)律；重視平面圖形與立體圖形的聯(lián)系，培養(yǎng)空間想象力 評價建議：有理數(shù)：考查有理數(shù)的概念與運算：對有理數(shù)的概念不單純考查記憶，對絕對值等概念，要求不要過高；對于有理數(shù)的運算，不要求進行復雜的筆算，不過分追求運算技巧； 關(guān)注學習有理數(shù)概念與運算的過程，考查學生能否主動地進行學習。整式的加減：、多項式、整式等概念的考查應注意對學生能否熟練運用合并同類項、去括號法則進行計算的考查，并注重發(fā)展學生的類比能力、利用問題情境考查學生運用字母、：，解法，：；2注重對圖形性質(zhì)的理解，對簡單畫圖、展開立體圖形等有關(guān)技能的操作；，關(guān)注學生在觀察、思考、：教材資源,對于鞏固學生的課堂知識和擴大知識面，對于培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力，對于激發(fā)學生的學習興趣都有好處。課外資源：通過制作立體模型，可以培養(yǎng)學生的動腦動手能力，培養(yǎng)空間想象力。2013年8月20日第四篇：去年的樹說課《去年的樹》說課稿各位領(lǐng)導、各位同事大家好： 今天我說課的內(nèi)容是《去年的樹》?！度ツ甑臉洹肥侨私贪嫘W四年級上冊第三組的一篇精讀課文。本組的專題是“中外童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的四篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學習。一、說教材《去年的樹》是日本女作家新美南吉的作品，文章講述了一個哀婉動人的故事：鳥兒和樹是好朋友，鳥兒天天唱歌給樹聽，冬天即將來臨，鳥兒將要飛回南方時，鄭重承諾明年還要回來唱歌給樹聽?？墒堑诙甏禾?，當鳥兒飛回來時，它的朋友樹卻不見了。盡管這樣鳥兒還是四處尋訪，歷盡千辛萬苦，最后找到的卻是由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，鳥兒心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點燃的煤油燈，唱起了去年的歌。文中鳥兒和樹、樹根、大門、小姑娘的四組對話告訴我們做人要信守承諾、珍惜朋友之間的友情。根據(jù)我對教材的理解，我設定了以下三個目標：二、說目標有感情地朗讀課文，讀出小鳥和大樹之間的深厚友情。理解課文內(nèi)容感受童話的語言美、思想美、意境美。通過多角度的對話體會童話所蘊含的情感和內(nèi)涵。三、說重難點我把教學重點設定為在多層次的讀中體會小鳥和大樹之間深厚友情。教學難點設定為朗讀領(lǐng)悟課文中的情感和蘊含的人文內(nèi)涵。本篇文章我準備采用兩課時來完成。四、說教法學法《去年的樹》語言平淡樸實，文中既沒有外貌、表情、心理活動的描寫，也沒有責備、承諾思念的話語，去給我們留下了一大片想象的空間，讓我們真正的走進文本去感悟小鳥與大樹之間真摯深厚的友情。我認為這個故事的價值取向是“珍惜友情和信守承諾”。為了體現(xiàn)以生為本，自主發(fā)展的教學思想，深化閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”，這一新課程標準理念，在教學中我通過學生自主讀文，角色對話，拓展想象等過程，讓學生去感悟文本中