去年的樹教學(xué)反思-(編輯修改稿)
2025-04-15 00:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。在這一過程中，我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣，用多次換角色的方法來朗讀，讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍，小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣，漸漸地，學(xué)生們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。用小鳥的三個問句把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。 教學(xué)中要珍視學(xué)生獨特的感受。在最后3個自然段的學(xué)習(xí)中，我提出問題：小鳥深情地注視著煤油燈的火苗，然后為火苗唱起了去年的那支歌。那是什么歌，你能知道嗎？有的學(xué)生說：大樹，我們是好朋友，我很想念你。你離不開我，我離不開你，我們的友誼永存有的學(xué)生唱起了周華健的朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話一輩子，一生情一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂。同學(xué)們暢所欲言，有的說，有的唱，課堂氣氛達(dá)到了高潮。 課
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