四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-13 11:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)詞或唱一段歌來(lái)說(shuō)說(shuō)。生自由發(fā)言，師給予點(diǎn)評(píng)。師：你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出描寫春天的這一段話用“”把它畫(huà)下來(lái)。課件出示春天文字。（指名讀）（春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？）師：老師聽(tīng)出了你的陶醉，但咱們讀書(shū)不光能讀文字，還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà)，這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。（再讀，你的聲音很甜美，也確實(shí)讓人陶醉，我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。（指名讀—自由讀—品讀—全班齊讀。）師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這萬(wàn)紫千紅，鶯歌燕舞的春天。（板書(shū)：萬(wàn)紫千紅）欣賞美麗的春景。（課件出示）師：（1）是啊，春天是美好的，可這良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是（）。（板書(shū)：漆黑一片）出示漆黑一片的畫(huà)面，盲老人靜坐一旁，播放歌曲《江河水》。師：在繁華的巴黎大街的路旁，坐著一位衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人，他不像其他的乞丐那樣伸手向過(guò)路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌。（出示課件：我什么也看不見(jiàn)?。┲笇?dǎo)學(xué)生朗讀。（分小組讀）過(guò)渡：春天，當(dāng)我們陶醉在良辰美景之中，可老人卻什么也看不見(jiàn)，難怪老人會(huì)嘆息：唉，“我什么也看不見(jiàn)！”（男生讀)春天萬(wàn)紫千紅，鶯歌燕舞，可盲老人卻什么也看不見(jiàn)，難怪老人會(huì)悲傷著：“我什么也看不見(jiàn)！”(女生讀）春天，我們可以盡情享受大自然賜給我們的一切，可盲人的眼前只是一片漆黑，這多令人心碎?。骸拔沂裁匆部床灰?jiàn)！”（齊讀）春天是美好的，可盲老人的眼前卻是一片漆黑。請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情和對(duì)盲老人的同情一起來(lái)讀讀課文的第六自然段。教師過(guò)渡：面對(duì)如此可憐的一位老人，難道在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前停下腳步來(lái)幫幫他嗎？他是怎么幫的？（添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字。)四、對(duì)比閱讀法，再讀課文，深入思考。（12分）師：詩(shī)人添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字，故事的前后發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)習(xí)第1至5自然段。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并按學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)）體會(huì)變與不變。（1）行人的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？（2）出示句子。（指名讀——談體會(huì)——齊讀）（分小組讀）（3）文質(zhì)彬彬的紳士看到了木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子看到了木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”打扮的漂漂亮亮的少男少女木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”駕著高級(jí)小轎車的商人木牌上寫著：“春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！”于是他們不再無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍和熱心的幫助，（板書(shū)：產(chǎn)生同情、紛紛相助）老人的心情也由悲傷變?yōu)楦吲d。（板書(shū)：悲傷、高興）朗讀盲老人心情發(fā)生變化的兩個(gè)句子。“哎，我，我什么也沒(méi)有得到。”“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”過(guò)渡：還是這個(gè)繁華的巴黎大街，還是這位衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是這一塊木牌，還是同樣的乞討方式，當(dāng)詩(shī)人讓彼浩勒在木牌上添加了“春天到了，可是”這幾個(gè)字，將世界上最美好的事物和最悲慘的事實(shí)聯(lián)系在一起，事情的結(jié)果卻迥然不同。詩(shī)人“春天到了，可是”這幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出春天美麗的畫(huà)面嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，把你的想法和同學(xué)一起交流。（出示課件）小結(jié)：什么是“魅力”、（魅力是對(duì)別人的一種吸引力，魅力是一種能觸動(dòng)人的心靈的一種力量）。一句有魅力的話看似微不足道，卻可以激發(fā)一個(gè)人的斗志，增長(zhǎng)一個(gè)人的勇氣，就如一滴微小的雨露可以滋潤(rùn)一株干枯的小草一樣。五、遷移閱讀法，延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。（10分）精彩回顧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)?jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言。教師過(guò)渡：會(huì)使用有魅力的語(yǔ)言將為你走向成功增添一對(duì)隱形的翅膀，都說(shuō)我們班藏龍臥虎，人才濟(jì)濟(jì)，想不想展示一下自己使用魅力語(yǔ)言的能力？你能 像讓彼浩勒那樣，用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫個(gè)提示牌嗎？想一想，再試一試。六、總結(jié)課文，綻放魅力。（3分）師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)言的魅力》，知道是怎樣的語(yǔ)言才充滿魅力，也懂得了如何使自己的語(yǔ)言有魅力。課堂上你們的好學(xué)，也讓我感受到XX小學(xué)的孩子充滿活力，格外美麗，我相信，會(huì)使用魅力語(yǔ)言的你們將來(lái)一定會(huì)魅力四射。板書(shū)設(shè)計(jì)：漆黑一片萬(wàn)紫千紅無(wú)動(dòng)于衷產(chǎn)生同情淡淡一笑變解囊相助悲傷高興第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)言的魅力》教案課 【教學(xué)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，明確語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。有感情地朗讀
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