四年級(jí)語文下冊(cè)十年后的禮物1教案滬教版[定稿](編輯修改稿)
2024-10-13 11:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 然段。2．讀第10—11自然段，體會(huì)鳥語的“豐富”及給“我”的心靈帶來的影響。①引導(dǎo)讀第10自然段。人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？ 從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？ 從哪兒看出“我”的愛鳥之情？②指名讀第1l自然段，思考從哪些詞句看出“我”與鳥兒建立的異常深厚的感情？ 讀后討論。指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。3．學(xué)習(xí)第三段：“我”與鳥兒們建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習(xí)的榜樣，所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。4．討淪：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友？” 5．小結(jié)。三、指導(dǎo)背誦1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。2．重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。（1）第2．3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進(jìn)行記述。①邊讀邊記：作者先寫什么，再寫什么？（先寫爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說，再寫“我”聽到傳說后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng)）②練習(xí)背誦。四、作業(yè) 1．用鋼筆描紅。2．抄寫詞語。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語文教案新年的禮物1 滬教版(2018秋)（范文模版）新年的禮物教案教學(xué)目標(biāo) 在閱讀中認(rèn)識(shí)生字“葦、皺、督、噢、謄”等5個(gè)生字，在預(yù)習(xí)中嘗試運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思，并積累詞語若干。能正確、有感情地朗讀課文。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊新年禮物是——作業(yè)本，積累相應(yīng)的語段。通過聯(lián)系上下文，想象說話等方式理解“葦葦要送給老師的禮物，其實(shí)算不上什么禮物，卻又是最好的禮物，是孩子真誠(chéng)的心哪！”，“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。初步感受葦葦對(duì)老師純真的情感。對(duì)葦葦成長(zhǎng)中的進(jìn)步有認(rèn)同感，有淡淡的憧憬。教學(xué)重點(diǎn) ：能運(yùn)用合適的方法理解“督促、秘密、純真”等詞語的意思。通過讀文，知道葦葦送給老師的特殊的新年禮物。聯(lián)系上下文理解“葦葦要送給老師的禮物，算不上什么禮物，卻又是最好的禮物，是孩子真誠(chéng)的心哪！”。教學(xué)難點(diǎn) ：理解“新年到了，葦葦分明也長(zhǎng)高了！”等句子的含義。教學(xué)過程【導(dǎo)入】揭示課題每當(dāng)新年來臨的時(shí)候，人們都會(huì)互相贈(zèng)送禮物，表達(dá)彼此的心意。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《新年的禮物》，教師板書課題，提示：“禮”的左邊是“示字旁”。齊讀課題 【活動(dòng)】讀題質(zhì)疑對(duì)于課題，你認(rèn)為可以提什么問題？出示問題。齊讀?？吹秸n題后動(dòng)動(dòng)腦筋，提出一些具有針對(duì)性的問題，能幫助我們更快地了解課文內(nèi)容。這節(jié)課我們就要來解決這些問題，了解課文內(nèi)容。【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)，了解文章主要內(nèi)容首先，老師要考考大家，看看你們課前預(yù)習(xí)學(xué)得怎么樣？ 出示第一行詞語：葦葦 噢 謄寫 皺巴巴 悶聲不響（1）在這些生字中，有個(gè)人名，誰來讀一讀？ ——指名拼讀、開小火車拼讀。（2）這里還有個(gè)語氣詞，誰來帶大家讀？ ——小老師帶讀。出示句子：噢，大家明白了。——把它放進(jìn)句子中讀一讀?！班蕖睅в性鯓拥恼Z氣呀？ ——“噢”表示了解了。再讀句子。（3）第三個(gè)詞請(qǐng)注意是后鼻音，男同學(xué)讀一讀。出示一組詞：謄、譽(yù)、言 ——考考你的眼力，來比一比，有啥一樣不一樣。出示第二行詞語：純真 督促 秘密 ——你知道這些詞語的意思嗎？ 齊讀詞語剛才同學(xué)們提出問題，新年的禮物是什么？是誰送給誰的？通過預(yù)習(xí)，你們知道了嗎？ 板書：葦葦?shù)淖鳂I(yè)本【活動(dòng)】讀課文，找出制作這份禮物的原因葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？她又是怎么制作這份禮物的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想。葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？我們先從課文第一節(jié)中找找答案。出示第一節(jié)：離元旦還有好些天，孩子們就開始想著給老師準(zhǔn)備新年禮物了。葦葦他們的小隊(duì)悄悄商量過了，送給老師的新年禮物，要有意義，還不興（xīng）跟爸爸媽媽要錢買，要自己動(dòng)腦筋做。這里有個(gè)多音字，開列小火車。放到句子中讀一讀，想一想“不興”是什么意思。（聯(lián)系上下文是理解詞語的一種好方法。）葦葦為什么要送這樣一份禮物呢？（點(diǎn)紅：有意義，自己動(dòng)腦筋做）板書：有意義，自己做。再讀句子?！净顒?dòng)】對(duì)比前后作業(yè)，感受變化作業(yè)本每個(gè)學(xué)生都有，怎么能說是有意義的禮物呢？這到底是一本怎樣的作業(yè)本呢？請(qǐng)你讀讀課文用直線劃出介紹這本作業(yè)本的句子。出示相關(guān)語段，指導(dǎo)讀句。（1）輕聲讀正確。（2）師引讀：打開葦葦?shù)淖鳂I(yè)本，瞧，簿面多平整多干凈啊！—— 看，正確率多高??！——（3）你覺得這本作業(yè)本怎么樣？ 這本作業(yè)本不僅，而且。（4）你們喜歡這本作業(yè)本嗎？把你的喜歡和贊美用朗讀表達(dá)出來。指名讀，齊讀。要知道這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生來說多不容易，更何況是葦葦呀。（1）引讀：葦葦這孩子，挺聰明的?？伤ǖ诙」?jié)中葦葦原先作業(yè)情況）（2）讀讀這段話，按句式說一說：葦葦以前學(xué)習(xí)不專心，作業(yè)馬馬虎虎，不僅，而且。（3）這種作業(yè)本和學(xué)習(xí)習(xí)慣你喜歡嗎？指名讀出不喜歡不滿意的語氣。男女生合作讀前后不同的作業(yè)表現(xiàn)。歸納出前后作業(yè)馬虎與認(rèn)真。【練習(xí)】讀句子，想象說話，體會(huì)用心制作葦葦?shù)淖鳂I(yè)大變樣了，她是怎么制作這份禮物——平整干凈、正確的作業(yè)本的呢？用曲線劃出有關(guān)句子。出示：噢，大家明白了，這陣葦葦做作業(yè)的時(shí)候，總是把桌子抹（m?。┝擞帜ǎ帐暗酶筛蓛魞?，做算術(shù)也總是在草稿紙上演算好了，才謄到作業(yè)本上…… 想象說話：做作業(yè)前，葦葦把桌子抹了又抹，收拾得干干凈凈，她是怎么想的？ 做作業(yè)前，葦
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