【文章內(nèi)容簡介】 ，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終順利完成教學(xué)目標。第三篇：初中語文多媒體教學(xué)中存在的問題及對策初中語文多媒體教學(xué)中存在的問題及對策【摘 要】多媒體為語文課堂教學(xué)改革提供了新的模式，它以圖文并茂、聲像俱佳的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。但是多媒體教學(xué)不能作為語文教學(xué)的主要手段，只能作為一種輔助手段。我們只要適時、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，緊扣文本，注重引導(dǎo)，尊重學(xué)生，激發(fā)興趣，就一定會使多媒體在語文教學(xué)中發(fā)揮其最大的效能，真正成為教學(xué)的好幫手，從而構(gòu)建新型語文教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】 多媒體 語文教學(xué) 問題 對策多媒體教學(xué)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而迅速興起，并逐漸進入課堂，多媒體技術(shù)因其直觀性、形象性、生動性、實用性的獨特優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，它為語文課堂教學(xué)開辟了一個全新的局面。合理運用多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，并且能夠優(yōu)化教學(xué)過程和資源，為探索和構(gòu)建新型教學(xué)模式提供有力的保證。但從目前多數(shù)語文教師運用多媒體教學(xué)的情況來看，還存在諸多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)如下：一、多媒體在中學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，呆板的模式，妨礙了師生情感的交流和互動語文課的魅力在于教師成功地引導(dǎo)學(xué)生去認真朗讀、閱讀、創(chuàng)作，培養(yǎng)語言習(xí)慣，激活想象思維，達到教師與學(xué)生的情感的交流和思想火花碰撞的目的。然而，不恰當?shù)默F(xiàn)代教育媒體的使用導(dǎo)致語文課這一充滿人性的特點蕩然無存，出現(xiàn)教師認真地操作著多媒體，不停地演示著圖片，而忽視了學(xué)生存在的現(xiàn)象發(fā)生，教師與學(xué)生人性化的互動被多媒體取代，妨礙了師生的情感交流與教和學(xué)之間這種必然的互動。，照搬的圖文，使學(xué)生的創(chuàng)造思維單一化現(xiàn)在的多媒體課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容是教師選定的，使用的素材多數(shù)也都是教師自己去搜集的，這使得教師的思維主宰了課堂，致使大部分學(xué)生毫無個性展示可言，思維活動當然就被動了。比如說，教師在進行朗讀教學(xué)時，輕輕一按復(fù)讀機，原先準備的朗讀磁帶就發(fā)出優(yōu)美的聲音，聲音的確標準，語速的確恰當，語感也體現(xiàn)了出來，可是這是現(xiàn)成的菜，沒有經(jīng)過學(xué)生的手去泡炒煎煮，教師再怎么樣的去強調(diào)學(xué)生模仿，學(xué)生也品不出那種獨有的“味”來。，條條框框，僵化了課堂教學(xué)流程語文課堂教學(xué)具有“生成”的特點，每一節(jié)課的成敗優(yōu)劣，教師是無法預(yù)測的，課堂存在著諸多難以確定的因素。我們作為教師，往往會發(fā)現(xiàn)在課前精心打造的教案到了課堂教學(xué)流程不自覺的走樣了，這是很正常的，也正因如此，課堂教學(xué)有時在教師的靈活處理下卻異常地生動活潑，異彩紛呈。可是多媒體課件的程序相對固定，僵化了靈動的本能，處理不好，課堂就像是放電影，教師變成多余的局外人。，大大弱化了教材原有的文本地位教師在運用多媒體進行課堂教學(xué)中，教材文本都由多媒體加以展示，重要的句詞段落都在屏幕上顯示，下面的學(xué)生眼睛忙著盯住演示屏幕，自己的思維是跟著屏幕上的內(nèi)容而變化，有時都跟不上，眼花腦亂心煩躁。甚至下課了，連書角都沒翻動一下，顯然這樣的課堂，教材已是純屬多余。當然，屏幕上“圖文并茂，聲色俱佳”，但這不是原汁原味，而是加工品。語文是人文性、情感性極強的科目，新課標提倡學(xué)生與文本對話，學(xué)生只有通過反復(fù)地誦讀，細細地把握文本，才可能領(lǐng)略文中的奧妙，體會文章的感情。那么，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)進行整合，提高課堂教學(xué)效率呢？下面針對新課標下的初中語文教學(xué)提出幾點對策。二、在語文教學(xué)中合理恰當使用多媒體技術(shù)，體驗感受良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)中為形成好的開端，用多媒體的語音、圖像、文字等創(chuàng)設(shè)情景，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為順利完成教學(xué)目標打基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)在這方面確實起到了很好的作用。營造良好的教學(xué)開端，有利于學(xué)生較快地了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。另外，語文課本中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的內(nèi)容，也可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。，抓住關(guān)鍵教師在吃透教材的同時，把握關(guān)鍵的東西，恰當?shù)剡\用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助了解文本疑難點，對文本的重難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，當然可以起到事半功倍的效果。但不能不分主次地運用多媒體把教學(xué)內(nèi)容全盤托出，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生動眼動耳不動手不動腦，達到不培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。比如《背影》一文是朱自清的名篇，由于年代久遠和物質(zhì)條件的極大豐富，讓現(xiàn)在的孩子們理解父子之間的情感是有相當?shù)碾y度的。我們不妨從標題入手，抓住文中四處背影這處關(guān)鍵，重點體會買橘子時的情景。為了加深同學(xué)們的理解，我們在上課前制作了一期flash動畫，反復(fù)讓學(xué)生對照課文觀看父親爬上月臺，翻過鐵路的動畫場景。由于學(xué)生們都非常喜歡動畫因此非常認真，還對照課文提出不少修改意見這樣在不知不覺中理解了父親對我的關(guān)愛和我對父親愛的體恤。，注重引導(dǎo)新課標強調(diào)教師不應(yīng)當再是課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者和倡導(dǎo)者。為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)學(xué)會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。面對大量的信息教師應(yīng)當教會學(xué)生怎樣去甄別和判斷對我們是否有用，應(yīng)當幫助學(xué)生從如何在最短的時間內(nèi)有所取舍，如何尋求我們需要的資料。教師更多的是一名向?qū)В粌H僅是知識的簡單傳遞者，授人以魚不如教會他捕魚的方法，教師如果能做到這一點，就能徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)模式當中解脫出來，提高教學(xué)效果，就能全方位提升學(xué)生的文化素質(zhì)?？傊?，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，教師應(yīng)倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語文課程整合的教學(xué)。根據(jù)課堂教學(xué)實際，利用化多媒體信息技術(shù)，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第四篇：初中地理教學(xué)中存在的問題及對策初中地理教學(xué)中存在的問題及對策多年以來，初中地理教育教學(xué)在社會上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)。特別是地理教學(xué)質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，特別是近年多來，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當多的學(xué)生沒有學(xué)會判讀經(jīng)緯度、計算實地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識的公民意識。就目前我省來說，當前地理教學(xué)的形式不容樂觀,其主要問題表現(xiàn)如下:一、“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學(xué)生往往剛接觸地理學(xué)科積極性還比較高，但越往后，特別是進到八年級時，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的性越來越強：“還是升學(xué)學(xué)科?語數(shù)外理化政?重要”。所以，對初中生來說，地理學(xué)科在初中不是“主科”而是增加“負擔”的“副科”的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科不重視。二、地理檢測的放任、地理檢測的形式單一,，“地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到及格分就可以了，也不給老師丟臉”等說法。三、多年來，學(xué)生參加市級地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低。可以說，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅定不移的提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，不斷提高學(xué)生對地理學(xué)科的濃厚興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。在初中地理新課程標準課堂教育教學(xué)中，我認為要從以下幾個方面進行課堂教育教學(xué)改革：一、在地理教學(xué)中應(yīng)加強“情感”教育初中地理教師的教學(xué)意識的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的