【文章內(nèi)容簡介】 開發(fā)主體。要遵循以下幾個原則：（一）實效性原則。一般來說，校本課程開發(fā)中，學校不強調(diào)每門課都必須有絕對的系統(tǒng)性、完整性，而強調(diào)對學生有啟發(fā)性、學有所得。也就是說，校本課程建設既強調(diào)內(nèi)容豐富多樣，有較大的普適性，更注重結(jié)果的有效性、針對性。（二）主體性和合作性原則。校本課程的開發(fā)中教師應發(fā)動學生，鼓勵學生積極參與；各備課組、學科組應有團隊精神，群策群力。要注意學科間聯(lián)系，有意識地加強與其他學科間的滲透。（三）開放性原則。校本課程的開發(fā)中，學校要注意充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有的課程資源和社會資源，服務于課程改革。不求所有，但求所用。教學反思指的是什么？反思要遵循哪些基本原則？答：教學反思是教師以自己的教學理念、教學行為、教學過程等為思考對象，進行理性化的審視、分析和反省，并用文字語言進行概括，形成自己的教學觀點、方法、模式，使自己的后續(xù)教學更為優(yōu)化、不斷地提升自己的專業(yè)素質(zhì)的一種職業(yè)化活動過程。它具有三個基本特征：一是實踐性，即教學反思要立足于教學實踐。二是批判性，即用批判的眼光去反思自己的教學活動。三是創(chuàng)造性，即創(chuàng)造性地解決教學中存在的問題。反思要遵循的基本原則有：（1）最優(yōu)化原則。（2）目的性原則。（3）整體性原則。（4）教學和諧性原則。針對新課程教學評價中的問題問題，我們應采取哪些對策呢？ 答：新課程教學評價可以采取如下對策：注重學生學習發(fā)展過程的評價注重學生非學業(yè)性內(nèi)容的評價注重多元主體參與與學生的評價注重評價給學生創(chuàng)造成功機會注重學生創(chuàng)新實踐能力的評價注重發(fā)揮評價激勵學生的功能另外還要強調(diào)教師成長，重視以學論教如何在課改中繼承和創(chuàng)新，在哪些方面繼承和創(chuàng)新？答：新課程課改必須堅持繼承和創(chuàng)新。如何繼承和創(chuàng)新，在哪些方面繼承和創(chuàng)新？第一、在教學中滲透“教化”方面繼承和創(chuàng)新。第二、在教師的主導作用方面繼承和創(chuàng)新。第三、在教學符合學生的認知規(guī)律方面繼承和創(chuàng)新。第四、在重“雙基”的教學方面繼承和創(chuàng)新。第五、在教學要課內(nèi)外結(jié)合方面繼承和創(chuàng)新。第六、在教學嚴格要求方面繼承和創(chuàng)新。第七、在教師起好示范作用方面繼承和創(chuàng)新。結(jié)合本課程的學習及平時的工作實際，請你談談在新課程實施過程中最感困惑的問題，并提出相應對策。答：在新課程實施中我一直在學習，一直在探索。在教學工作當中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：學生不能圍繞重點積極有效地討論，爭執(zhí)、吵鬧、不懂得傾聽，談論與學習無關(guān)的話題，各行其道。不會補充，不知否定。導致課堂秩序混亂，教師難以駕馭，教學活動不能正常進行。教師對教學方式本身產(chǎn)生懷疑，進而排斥，又返回老路。反思：我們在評價一堂課時，僅僅注意到學生是否參與是不夠的，應全方位地考慮參與的有效度和質(zhì)量，摒棄形式主義。組織學生合作學習討論時首先要進一步明確參與合作的目的是什么。合作學習旨在集體探究個體無法解決的疑難，通過小組討論，互相啟發(fā)、達到優(yōu)勢互補，共同解疑。個體通過學習能解決的問題就不必在小組中討論。其次要明確合作探究必須建立在獨立學習的基礎上，個體的獨立學習對于合作探究具有重要意義。學生要參加小組討論，首先要形成自己的幾句，這不是憑空產(chǎn)生的，而是學生通過熟讀精思、品味感悟形成的。個體的獨立思考使學生對問題的認識由最初的水平提高到一個新境界，有了自己獨到的見解卻將明未明，在此時展開討論，收效是最大的。沒有獨立學習做基礎的合作探究猶如空中樓閣，后果不言自明。因此教師在組織學生參與討論之前，一定要給學生留下獨立學習、獨立思考的時間。二、試論：如何運用辯證法，審視新課程實施的問題與對策。（20分）答：第一、新課程實施中的問題，主要指按照新課程的要求去做而產(chǎn)生的問題。諸如：自主學習中的問題，合作學習中的問題，探究學習中的問題。第二、新課程實施中的問題很復雜。有真問題、有假問題；有共性的問題，也有個性的問題；有普遍性的問題，也有特殊性的問題；有全程性的問題，也有階段性的問題；有全局性的問題，也有局部的問題；有全國性的問題，也有地區(qū)性的問題；有對你是問題而對別人不是問題的問題，也有對別人是問題而對你不是問題的問題。問題還有不同的層次和不同的種類。第三、新課程實施中解決問題的對策，也是相對的，有限的。對有些人也許有效，對有些人可能無效。因此，我們要辯證地看待。第四、對新課程實施中問題的態(tài)度。辯證地看，新課程實施中肯定要出一些問題，這是正常的，出了問題不可怕，出了問題，不避不躲，正視面對，認真分析，努力解決。第五、對新課程實施中解決問題的策略的態(tài)度?？蓞⒖迹山梃b。但不照搬照套，機械借用。要領會精神實質(zhì)，根據(jù)實際情形，創(chuàng)造性地“拿來主義”式的使用。第六、對新課程及課改的態(tài)度。學習、理解、運用。歡迎、支持、踐行。要聯(lián)系地、發(fā)展的、全面的看待課改。要實事求是的、一分為二的、客觀、冷靜、理性、發(fā)展地看待課改中的問題和對策。三、案例分析：（40分）仔細閱讀【案例一】，運用本課程所學知識，分析說明教師應當怎樣注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！景咐弧恳晃焕蠋熢诮虒W北師大版二年級上冊《生日——統(tǒng)計》課時，老師讓學生討論：怎樣記憶春、夏、秋、冬四季月份？學生四人一組討論得很認真。不到一分鐘，老師請學生說方法，一個學生說：“我們按顏色來記憶。”聽課的老師都期待著學生具體說出怎樣按顏色記憶的，可這位老師卻迫不及待地說：“老師這里有一首記憶四季的兒歌，請同學們跟老師一起念。”老師出示兒歌：三、四、五暖春花開，六、七、八熱夏雷雨，九、十秋涼到十一，十二雪飄一、二冬。學生跟著老師念了一遍兒歌。有幾個同學舉手想發(fā)言，老師不讓他們說了。??答：老師在這節(jié)課中，采用了灌輸?shù)姆椒ǎ瑢W生并沒有發(fā)揮自己的主體地位。老師沒有找準自己的位置。新課程一再強調(diào)，要注重學生的自主學習要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，老師只是課堂的引導者，合作者?？墒窃谶@堂課中，老師獨斷專行，僵硬的按著自己的備課程序來上課，強行灌輸知識。根本就不注重學生在課堂中的生成資源。這怎么能培養(yǎng)學生的獨立性和自主性呢？其實，學生提出按顏色來記憶，就非常好?？梢猿浞执蜷_學生想象的大門，引導學生在想象的海洋中翱翔。如果老師引導得當?shù)脑挘瑧摫壤蠋燁A設教案的效果好得多。然后可以把老師預設的記憶四季的資料作為拓展，或者做為家庭作業(yè)讓學生回去背誦記憶也可以。教師應當怎樣注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。你認為這是一堂怎樣的課？說出你的理由。【案例二】 上課了。師：這節(jié)課我們學習朱自清的《春》，下面先請聽配樂朗誦，請同學們閉上眼睛想象文中所描繪的圖畫。師：朗誦結(jié)束。請同學們就春天的某一方面，用自己的話來描繪一下。生：春天的草又嫩，又綠，而且很多，人們喜歡在草地上玩??師：請你找出課文中描寫“春草”的段落，并讀給同學們聽（生讀課文第 3自然段。）師：還有誰來描繪？生：“春雨貴如油”，所以當春雨來的時候，人們都很喜歡。春天的雨又細又密，人們都很喜歡在雨中玩耍??師：這是課文中第幾段所描寫的內(nèi)容？請你讀一讀。生：這是課文中第六段所描寫的內(nèi)容。（學生讀課文。）接著又有學生起來用自己的話描繪春天的圖畫，并讀出相應的段落??師：同學們，你喜歡哪一幅圖畫呢？有一個學生首先站了起來。生：我喜歡春天放風箏這幅圖畫。師：你為什么喜歡這幅圖畫呢？生：放風箏太好玩了，可以在田野里自由地奔跑??師：我們請一位同學來讀一讀這一段好不好？一個學生站起來，老師示意他讀，讀完之 后老師接著提問。師：這一段中有一句諺語，你知道嗎？生：不知道。接著另一個學生站起來說。生：我知道，“一年之計在于春”。師：同學們，這就是諺語，諺語是指在群眾中流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。你還知道有哪些諺語嗎？學生思考片刻，紛紛舉手。生：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。生：朝霞不出門，晚霞行千里。生：一日之計在于晨。生：不行春風，難得秋雨。生：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。生：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。生：世上無難事，只怕有心人。生：老鼠過街——人人喊打。生：這不是諺語，這是歇后語。師：對，這是歇后語。歇后語是指由兩個部分組成的一句話，前部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。同學們知道哪些歇后語？學生大概對歇后語特別感興趣。一個個躍躍欲試，爭先恐后地發(fā)言。生：外甥打燈籠——照舊（舅）。生：飛機上掛暖壺——高水平（瓶）。生：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。生：泥菩薩過河——自身難保。??還有很多學生舉手想說出自己知道的歇后語。師：同學們，我知道你們很喜歡歇后語，是不是？讓我們打開網(wǎng)絡看一看網(wǎng)上有多少歇后語。學生歡呼：“好！”教師看了一下手表，離下課時間所剩無幾了。教師很快打開電腦，輸入網(wǎng)址： ，再輸入要查詢的內(nèi)容