【文章內(nèi)容簡介】 片，字、詞卡，動物頭飾，幼兒家庭生活照片?；顒舆^程觀看課件一，激發(fā)幼兒對家的關(guān)注。（1）提問：你看到了什么？這是在一個什么地方？你和家人在一起時感覺怎么樣？（2）出示字卡“家”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。引導(dǎo)幼兒欣賞、理解散文。（1）幼兒自主閱讀，教師巡回觀察、指導(dǎo)。（2）幼兒交流閱讀情況，教師提問：你看見了什么？猜猜它們說了些什么？（3）觀看課件二，引導(dǎo)幼兒邊看邊聽，欣賞散文。提問：你看到了什么？聽到了什么？（4）結(jié)合幼兒對上述問題的討論進(jìn)行追問，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，啟發(fā)幼兒用其它合適的詞、句表達(dá)對家的理解。為什么小蜜蜂說家是一個熱鬧的地方？還可以怎么說？ 為什么小狗熊說家是一個溫暖的地方？還可以怎么說？ 為什么小野兔說家是一個安全的地方？還可以怎么說？ 為什么小喜鵲說家是一個幸福的地方？還可以怎么說？引導(dǎo)幼兒用不同的語調(diào)有表情地朗誦散文。（1）全體跟隨朗誦。討論：怎樣讀才會讓認(rèn)覺得家是一個熱鬧（溫暖、安全、幸福）的地方？（2）根據(jù)討論情況，分男女角色朗誦。情景體驗，萌發(fā)幼兒對家的熱愛。7（1）幼兒扮演散文中幾種不同的動物，配上合適的音樂，戴上頭飾，以表演的形式朗誦散文，并相互評價。（2）找到自己的全家福照片，說說自己的家（先自由表達(dá)，再集體表達(dá)，最后各找一位客人老師表達(dá)）。附錄家（散文）小蜜蜂說：家是一個熱鬧的地方。爸爸媽媽、爺爺奶奶還有許多人在一起親親熱熱、甜甜蜜蜜，真快樂。小狗熊說：家是一個溫暖的地方。不管外面天氣多么不好，家里總是暖暖的，挺舒服的。小野兔說：家是一個安全的地方。每當(dāng)遇到危險，趕緊跑回家里，就覺得安全了，心也不亂跳了。小喜鵲說：家是一個幸福的地方。在家里，我總有唱不完的歌。大班語言活動：大象救兔子（看圖講述）執(zhí)教：湖南大學(xué)幼兒園 羅秀娟活動目標(biāo)能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動作，完整連貫地講述“大象救小兔”的過程。通過對比觀察圖片、傾聽聲音線索，展開合理的想象，大膽地在集體面前講述自己的想法。學(xué)習(xí)有重點地講述“大象救兔子”的重點內(nèi)容和關(guān)鍵情節(jié)，描述角色的心理活動和對話?；顒訙?zhǔn)備“大象救兔子”課件、小圖片10套?；顒舆^程借助視、聽，感知理解講述對象。（1）教師出示四幅圖片：第一、四幅是正面；第二、三幅是空白。引導(dǎo)幼兒對比觀察圖一、四兔子表情和情景，用合適的詞匯、句子表述兔子的表情、情緒和發(fā)生的原因。（2）教師提供聲音線索，幼兒展開合理的想象，編述故事“發(fā)展”部分的 8 情節(jié)。（3）出示圖二、圖三，引導(dǎo)幼兒圍繞“誰救兔子？”“怎樣救？”進(jìn)行感知理解。學(xué)習(xí)有重點地講述。（1）引導(dǎo)幼兒重點觀察圖二、三“大象救兔子”的關(guān)鍵情節(jié)，描述角色的心理活動與對話。（2）幼兒自由結(jié)伴講述圖二和圖三，教師重點傾聽幼兒講述“大象如何救兔子”的關(guān)鍵情節(jié)，有針對性地指導(dǎo)幼兒描述角色的心理活動和對話。（3）請兩位幼兒在集體面前講述圖片二、三，教師引導(dǎo)其他幼兒仔細(xì)聽聽他倆誰把“大象救小兔”的過程和動物的對話講得更有趣。引進(jìn)和遷移新的經(jīng)驗講述。（1）教師引導(dǎo)幼兒分析兩位幼兒講得不一樣和有趣的地方，啟發(fā)幼兒重點講述兔、虎、象之間的對話，并對它們的動作、表情進(jìn)行描述。（2）觀看“大象救兔子”的多媒體動畫，進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵情節(jié)和角色對話。（3）幼兒分組講述“大象救兔子”的故事，鼓勵幼兒把故事講得更有趣。（4）請12名幼兒到集體面前完整講述。教師對能有重點地完整連貫講述“大象救兔子”過程、準(zhǔn)確描述角色心理活動和對話的幼兒進(jìn)行表揚。鼓勵幼兒將自己編講的故事講給別的小朋友聽，結(jié)束活動。托班語言活動：森林音樂會（情境講述）執(zhí)教：郴州蘇仙區(qū)機關(guān)幼兒園 李碧玉活動目標(biāo)愿意參與情境講述活動，在輕松愉悅的氛圍中體驗講述樂趣。認(rèn)真觀察，能大膽地用短句說說情境中的內(nèi)容。在情境中學(xué)說“有??還有??”?；顒訙?zhǔn)備幼兒已經(jīng)認(rèn)識幾種環(huán)保打擊樂器?！渡忠魳窌非榫巢贾茫徆?、小鼓、沙錘等環(huán)保樂器若干，錄音機和歡快的音樂磁帶?；顒舆^程師幼一起做律動進(jìn)入森林情境。引導(dǎo)孩子在森林情境中自由觀察并講述。（1）孩子自由看看、說說，教師傾聽、引導(dǎo)。（2）請個別孩子在集體中大膽講述。指導(dǎo)孩子運用“有??還有??”句式講述。（1）提出觀察及講述要求：連續(xù)說出有誰，在干什么；還有誰，在干什么。（2）鼓勵孩子嘗試按要求講述。引導(dǎo)孩子遷移講述經(jīng)驗。（1）展示環(huán)保樂器，請孩子說說有什么樂器，還有什么樂器，指導(dǎo)孩子進(jìn)一步運用新的講述經(jīng)驗。（2）教師播放歡快的音樂，指導(dǎo)孩子使用沙錘、鈴鼓、小鼓等環(huán)保樂器參加音樂會。（3）師幼一起收拾樂器，結(jié)束活動。中班語言活動：農(nóng)場里的叫聲（早期閱讀）執(zhí)教：益陽安化智多星幼兒園 胡 玲活動目標(biāo)，感受農(nóng)場的快樂，提高學(xué)習(xí)漢字的興趣。，認(rèn)識擬聲詞：嘰、呷、咩、嚕。，發(fā)現(xiàn)四個漢字的相同之處，初步感知漢字構(gòu)成的規(guī)律?；顒訙?zhǔn)備：課件，掛圖，動物圖片，字卡，拱門，頭飾。：留意生活中出現(xiàn)的象聲詞，會唱歌曲《在農(nóng)場》?；顒舆^程，引導(dǎo)幼兒觀察，提問：農(nóng)場里有哪些小動物？它們是怎樣叫的？ ，初步認(rèn)識四個漢字。，初步感知漢字的構(gòu)成規(guī)律，利用形象記憶法，認(rèn)識漢字。（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“嘰、呷、咩、?！彼膫€漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個漢字有什么相同的地方，為什么它們都有一個“口”字旁。（2）引導(dǎo)幼兒觀察漢字的結(jié)構(gòu)，并幫助幼兒建立漢字與動物形象特征之間的聯(lián)系，幫助幼兒記憶漢字。例：咩字上面的兩點像羊角。，仿編歌曲《在農(nóng)場》，幫助幼兒鞏固對動物叫聲的練習(xí)。《做客》游戲，幫助幼兒鞏固認(rèn)讀漢字。（1）教師介紹游戲規(guī)則和玩法。（2）幼兒自由玩游戲，教師巡回指導(dǎo)。，說說生活中出現(xiàn)的擬聲詞。（1）提問：農(nóng)場里還有哪些小動物會發(fā)出好聽的叫聲?（幼兒自由講述，并模仿動作）（2）提問：在我們的生活中，除了小動物還有哪些東西也能發(fā)出好聽的聲音？（幼兒自由講述）（3）播放音樂《在農(nóng)場》，師幼一起圍圈跳舞，結(jié)束活動。大班語言活動：月亮像什么（早期閱讀）執(zhí)教：益陽安化梅城小太陽幼兒園 溫 潔活動目標(biāo)通過閱讀作品，產(chǎn)生向往太空、向往月球的美好愿望。能認(rèn)真閱讀畫面，用較完整的語言講述作品內(nèi)容，并大膽發(fā)揮想象，仿照句式進(jìn)行表達(dá)。認(rèn)讀漢字“月亮”、拜訪”?；顒訙?zhǔn)備知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：良好的閱讀習(xí)慣。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂《月亮歌》，課件《月亮》，自制大圖書，小卡片?；顒舆^程幼兒自主閱讀。運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問，引導(dǎo)幼兒閱讀畫面，并根據(jù)畫面做一些猜測，進(jìn)行表達(dá)。師幼共同閱讀。（1）利用自編故事“動物村的想象”比賽，充分調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒對故事內(nèi)容的興趣。（2）張貼相應(yīng)字條，師幼共同閱讀，感受文字語言的豐富和優(yōu)美，完整閱讀。（3）排圖閱讀。教師出示動物小卡片，引導(dǎo)幼兒回憶畫面內(nèi)容并大膽講述。（4）感受表現(xiàn)。幼兒擔(dān)任小評委，參照小卡片，發(fā)表自己的見解，檢驗幼兒的閱讀能力。圍繞閱讀重點開展活動。引導(dǎo)幼兒通過觀看幻燈片，充分調(diào)動視、聽等多種感官，將靜態(tài)畫面與動態(tài)畫面結(jié)合，給幼兒充分想象的機會，鼓勵幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。創(chuàng)造性閱讀。（1）幼兒自由表達(dá)自己關(guān)于月亮的想象。（2）鼓勵幼兒將自己的想法畫下來，請爸爸媽媽或老師幫忙，合作配上相應(yīng)的漢字，裝訂成厚厚的圖書，自己閱讀。第三篇：大班語言大班語言《野貓的城市》設(shè)計意圖：這次幼兒園有個安全教育周的活動，讓我準(zhǔn)備關(guān)于安全教育的課，我選了一節(jié)《怎樣走斑馬線》，從這節(jié)活動中發(fā)現(xiàn)孩子們對城市的馬路很感興趣，有不少孩子很自豪地向我介紹斑馬線，講紅綠燈的重要性，有的小朋友就告訴我：老師，我爸爸過馬路時闖紅燈了！語言表達(dá)特別流暢，由此我抓住孩子們的這一興奮點，讓他們來觀察城市中的建筑、設(shè)施等，以此提高幼兒的口語表達(dá)能力。但孩子們對于“城市”的概念還是比較模糊的，怎樣讓孩子更好的積累城市的經(jīng)驗，我就想到了“野貓的城市”這個故事，《野貓的城市》是一個非常富有童趣的童話故事，故事中的野貓有點自以為是，它向森林的動物介紹城市的三個特征：城市里有斑馬線、城市里有地圖，城市里有高樓大廈，但因為它用了不清楚、不正確的比喻來形容城市，所以讓動物們對城市產(chǎn)生了誤解，以為城市是一個很疼、很癢、很重的地方。同時大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，并且具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力，他們對童話故事比較感興趣。所以可以通過故事教學(xué)讓孩子更好地認(rèn)識我們的城市。教學(xué)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。增進(jìn)對我們的城市的認(rèn)識和喜愛。豐富詞匯：問長問短。教學(xué)準(zhǔn)備：幼兒對我們的城市有一定的認(rèn)識。多媒體課件《野貓的城市》。圖片：野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬；磁鐵。句字卡片：城市是一個很疼的地方；城市是一個很癢的地方；城市是一個很重的地方。教學(xué)重點：引導(dǎo)幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。教學(xué)難點：啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤，訓(xùn)練幼兒逆向思維和判斷能力。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入，引出活動主題。教師導(dǎo)語：小朋友你們見過貓嗎？（見過）老師這里也有一只貓。我們用掌聲把它請出來好嗎？問候。大家好！我可不是一只普通的貓，是一只生活在城里的野貓，是一只會說話的野貓。二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問：出示圖片一提問：過渡語：你們瞧圖片上有誰？它們在干什么呀！小動物們都會問野貓什么問題呢？（個別動物提問，河馬問什么問題呢？）動物們圍著野貓問長問短，問城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有誰能告訴我“問長問短”是什么意思？（就是問這問那，表示對城市的好奇.）野貓可得意了，晃著腦袋，東瞧瞧西看看，然后皺著眉頭說：“城市太大了，我們怎能用嘴巴講的清楚呢？讓我來比劃給你們看吧。出示圖二提問：過渡語：你們瞧野貓會用什么東西來比劃城市？（斑馬）師：你們看看野貓會用斑馬來比劃城市的什么呢？（斑馬線）師：它會怎樣去比劃呢？(動物們從它身上踩過)師：小動物從斑馬身上走過去，那斑馬會有什么感覺呢？斑馬會怎么說呢？（出示文字）出示圖片三提問：過渡語：野貓拍了拍腦袋說：城市是一個很大的地方，那它又會用什么來比劃城市呢？那我們來瞧一瞧，（出示圖片三）師：有誰呀？那花奶牛身上的圖案像什么呢？（圖片、地圖）野貓在花奶牛身上文檔僅供參考畫來畫去，奶牛的感覺是什么樣的？(癢，出示文字)（請幼兒互相指一下身體的部位，來感覺一下。）出示圖片四提問：過渡語：野貓想了想說，城市還有一個特別的地方，是哪里呢？ 師：（出示圖片四）野貓讓小動物們在干什么呢？（動物們疊起來）師：小動物們這樣疊起來像什么呢？(高樓大廈)看看河馬現(xiàn)在是什么表情？（臉紅紅的，眼睛睜得大大的）那它有什么感覺呢？（出示字卡）小朋友們故事聽到這里了，覺得這只野貓是一只怎樣的貓呢？老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：故事中的野貓有點自以為是，用了自己以為很正確的比喻，來比劃城市，因為它講述比喻得不清楚，所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方，動物們都不喜歡野貓的城市了。三、完整欣賞故事一遍，進(jìn)一步熟悉故事的內(nèi)容。師：我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎？（不是）那野貓是怎樣完整地介紹它的城市呢？ 師：野貓比劃的城市恰當(dāng)嗎？教師小結(jié)：其實我們的城市是一個很美很美的地方，是一個先進(jìn)的城市。四、拓展延伸：有一天，城里來了一輛汽車，從車上下來許多小朋友，假如是你從那輛汽車上下來，你會怎樣介紹我們的城市？（出示課件）五、總結(jié)：我們的城市是旅游城市，是一個經(jīng)濟發(fā)達(dá)的城市，希望小朋友們都用恰當(dāng)?shù)谋扔飨騽e人介紹我們的城市。[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”一、主題選定去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導(dǎo)火索，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認(rèn)識進(jìn)行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。二、活動理念在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構(gòu)知識經(jīng)驗，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。三、活動結(jié)構(gòu)圖神秘SARS神秘非非系列活動一：非非大王主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實施策略