【文章內(nèi)容簡介】 屁，多俗的詞啊，你不是正在‘輕羅小扇撲流螢’嗎？”這時，全班發(fā)出一陣爽朗的笑聲，于是巧妙地化解了一場尷尬。二是抓住課文中描寫生動、傳神的詞語或句子進(jìn)行表演，比如表演“圓規(guī)般”的楊二嫂，孔乙己的“排出九文大錢”和“摸出一文大錢”，既使學(xué)生深入理解了課文，感受了人物形象，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使課堂張弛有度，輕松和諧。三是講述中適時穿插故事或播放音樂，讓學(xué)生在一節(jié)課的語文之旅中尋找一個心靈驛站。比如講“雙關(guān)”的修辭，我常以蘇軾和佛印和尚的對聯(lián)佳話“狗啃河上（和尚）骨，水飄東坡詩（尸）”為例；講戲劇“潛臺詞”常以“袁世凱千古，中國人民萬歲”隱含的“袁世凱對不起中國人民”為例；學(xué)完八年級語文上冊第一單元以戰(zhàn)爭為主題的文章后，我教唱《中國人民解放軍軍歌》，學(xué)生拍手稱快，在電視劇《大長今》熱播時節(jié)，正值2006年春季入學(xué)，在開學(xué)的第一節(jié)課上作動員講話時，我這樣說：“愿同學(xué)們在這姹紫嫣紅的春天播下希望的種子，經(jīng)過你們的辛勤耕耘，我相信一定會創(chuàng)造一個個美麗的神話?！比缓螅シ拧洞箝L今》主題曲《希望》和電影《神話》的主題曲《美麗的神話》，那節(jié)課上，說者有情，聽者動容，達(dá)到了很好的動員效果。五、一石激起千層浪——讓激勵在課堂上延伸激勵性教學(xué)原則，是指教師用自己的態(tài)度、語言和教學(xué)技巧，使學(xué)生以自信、自強和進(jìn)取的態(tài)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。恰當(dāng)?shù)剡\用激勵性教學(xué)原則，將使學(xué)生產(chǎn)生無限的求知欲，使學(xué)生思維處于高度活潑的狀態(tài)，常用方法有以下幾種：一是榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，可以選擇語文綜合能力強的學(xué)生作語文科代表，便于幫助差生；可選擇在寫字、演講、作文等方面有專長的學(xué)生進(jìn)行示范表演；還可以在班上設(shè)立進(jìn)步最快獎，以鼓勵那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。二是問題激勵。教師根據(jù)教學(xué)要求，在課堂上提出一系列引人入勝的問題，以造成懸念，引起學(xué)生積極思考。如特級教師錢夢龍老師在教《孔乙己》時，向?qū)W生提出了這樣的問題：為什么說《孔乙己》是充滿喜劇的悲??？在思維的跑道上，這種矛盾性問題就像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生。三是競賽激勵。教學(xué)中，引進(jìn)競爭機制，可增強學(xué)生力爭上游的自信心。我校一位語文教師在單元復(fù)習(xí)時就善于運用這種方法，他先將單元知識進(jìn)行梳理歸納，通過幻燈，以猜謎、填空、選擇、判斷、簡答、成語接龍等題型，以小組單位組織參賽，實行優(yōu)勝組加操行分的辦法，由于問題多、符合學(xué)生實際，所以學(xué)生參與積極性非常高，達(dá)到了寓教于樂的境界。四是“下水”激勵。“下水”是我的作文教學(xué)法，“下水”指的是教師與學(xué)生在同一文題下進(jìn)行寫作，它便于提導(dǎo)學(xué)生，也符合新課程理念下民主平等的師生觀。工作之余，我常寫一些小詩以自娛，我認(rèn)為，這是一個語文教師必備的素質(zhì)之一。如我在教學(xué)《中國石拱橋》一文后，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了福泉城外歷史上比較著名的豆腐橋后，我讓學(xué)生以“橋”為話題寫一篇作文，體裁不限。我也以詩歌的形式寫了一篇下水文，題目是《橋（外三首）》，寫成后還讀給同學(xué)聽，和學(xué)生一同分享寫作的樂趣。類似的我還寫了《九月禮贊》、《渡》、《仰望山村的月亮》、《教師情緣》等關(guān)于教師主題的詩歌，特別是我的小詩《女兒，爸爸的風(fēng)箏》念給同學(xué)們聽后，不少同學(xué)在周記中給我提出了許多修改意見。有個同學(xué)這樣寫道：“老師，孩子是你的希望，但卻被你牽在手中，其實，我的父母倒把當(dāng)成一只山鷹，希望我在天空自由地飛翔?！弊x后，我很驚詫學(xué)生的思維，有的意見雖然不很中肯，但至少學(xué)生積極參與了，有的學(xué)生后來也嘗試寫一些小詩，比如《童年》（發(fā)表于《初中生輔導(dǎo)》）《春天，你去遠(yuǎn)行》，就是在我讀了這些下水文后創(chuàng)作出來的，令我欣慰不已。激勵的形式很多，比如口頭表揚，分?jǐn)?shù)激勵等怎樣運用，何時運用是比較關(guān)鍵的，運用得恰當(dāng)，課堂上課堂外都會發(fā)揮積極的作用。著名教育家葉圣陶先生說：“教是為了不教”，當(dāng)我們語文教師能想出辦法讓學(xué)生喜歡課時，也許就達(dá)到“不教“的境界了。參考書目：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》；《給語文教師的101條建議》第9頁，第375頁，（南京師范大學(xué)出版社，孫春成著）；《中小學(xué)語文學(xué)習(xí)必須強調(diào)的三個問題》，《語文天地》2003年第6期32頁；《讓語文課堂“活”起來》，第56頁，北京師范大學(xué)出版社，張勇、陳濤主編；課程理念與初中語文課堂教學(xué)實施》，第114頁，首都師范大學(xué)出版社，李秋菊、關(guān)文信著。第三篇：如何讓學(xué)生喜歡課外閱讀如何讓學(xué)生喜歡課外閱讀 河頭小學(xué) 李留成課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣和自學(xué)能力，使學(xué)生終身受益。通過課外閱讀可以豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生走進(jìn)一個廣闊的天地，可以從多方面獲得自然的、社會的知識。這既可以鍛煉提高學(xué)生的閱讀能力，也有利于開闊學(xué)生視野、增長知識、發(fā)展個性、開發(fā)智力；有利于學(xué)生提高認(rèn)識，陶冶情操；有利于學(xué)生發(fā)揮自覺能動性。那么采取哪些切實可行的辦法來讓學(xué)生喜歡課外閱讀呢？一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生們才會喜聞樂見，尤其是少年兒童，他們最喜歡圖文并茂的兒童讀物，他們不僅喜歡讀，還喜歡講給別人聽，這樣老師可首先閱讀此類課外書，然后講給同學(xué)們聽。有時有意識地在最有趣的地方停下來，讓學(xué)生自己看書，把故事補充完整，以此激發(fā)興趣，誘導(dǎo)自學(xué)能力。對于學(xué)生不理解的知識，就像孩子們到了動物園參觀一樣，孩子們?yōu)槭裁丛敢庥^看猴子而不愿意看駱駝呢?就是因為孩子們對駱駝了解太少了，通過給孩子們講一些駱駝的知識，孩子們也非常樂意看駱駝了。所以，遇到這樣的情況我們可以采用一些行之有效的方法來激發(fā)他們的興趣。對于一些年齡較大的學(xué)生，則將興趣引至名人傳記及科普讀物上，結(jié)合語文課文的學(xué)習(xí)，有機推薦適合“口味”的讀物，鼓勵他們課后自由閱讀。二、向?qū)W生推薦讀物課外閱讀主要是學(xué)生獨立讀書，但是要取得成效離不開老師的指導(dǎo)。老師要做工作是，選擇合適的讀物向?qū)W生推薦。向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，語言規(guī)范，形式多樣，深淺適度，能引起興趣的讀物。既要有優(yōu)秀的文學(xué)作品，也要有通俗的科普讀物。推薦讀物的時機和方式，經(jīng)常采用的是課堂教學(xué)推薦與課內(nèi)所學(xué)課文有關(guān)的讀物，或者結(jié)合作文教學(xué)的需要。推薦內(nèi)容上、形式上的有聯(lián)系的讀物?；蛘呓Y(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日，班級、學(xué)校、社會開展的活動等推薦。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣必須注意培養(yǎng)孩子勤讀書勤動筆的良好習(xí)慣，要求每人有筆記本，指導(dǎo)分門別類進(jìn)行摘抄，按佳句分類，按修辭方法分類，按內(nèi)容分類，如：寫人物外貌、語言、神態(tài)、心理、場面、景物、狀物等。學(xué)生的抄錄本可經(jīng)常檢查，或同學(xué)之間互相借閱等。四、妥善安排課外閱讀的時間要使課外閱讀得到落實，除了提高認(rèn)識、思想重視之外，還必須有時間保證。在時間安排上應(yīng)有一些行之有效的辦法，可以在每周內(nèi)安排一個課時，作為指導(dǎo)課外書的專用時間，這樣做的好處：一是教師要像上課一樣事前做好準(zhǔn)備，二是學(xué)生的獨立閱讀有教師指導(dǎo)。在節(jié)假日，課外閱讀可以在家中進(jìn)行，也可以在小組中串讀，或幾個同學(xué)分角色讀。課外閱讀是最普通、最平常的閱讀方法，它可以隨時隨地，不受時間、地點的限制。課外閱讀是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視，并采取積極措施，加強指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀的開展。如何讓學(xué)生在書海中遨游高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！毙W(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。隨著“新課程改革”的具體實施，越來越多的學(xué)校高度重視課外閱讀，他們創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，購買大量書籍，開足閱讀課，探索讀書方法，希望讓學(xué)生們徜徉于優(yōu)美的語言文學(xué)中，品味著筆墨書香，在書海中盡情遨游。下面我淺談如何讓學(xué)生在書海中遨游：一、讀議故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀。新學(xué)期一開學(xué)，我就買了一整套楊紅櫻小說集，并在每節(jié)語文課前為學(xué)生讀一個故事。這本書中的故事，前后之間總是有聯(lián)系，聽了前因就想知后果。這樣堅持了兩個月，我驚奇地發(fā)現(xiàn)我并沒有讓學(xué)生買這套書來看，而課間教室里卻多了很多看書的學(xué)生，就連平時愛打鬧的也變得文明了很多，對課外書愛不釋手。我統(tǒng)計了一下，我班41位學(xué)生人人都看過其中的幾本，有一部分學(xué)生是看了整套。有這套書的學(xué)生達(dá)35人。有些家長告訴我，孩子晚上一定要看了課外書才肯睡覺。沒想到，自己的這一做法卻收到意外的效果。除了在課前讀故事外，有時還組織學(xué)生談故事。我會設(shè)一些問題：你最欣賞哪個故事？哪個人物？為什么？引導(dǎo)學(xué)生就故事中的事件談看法，互相辯論。學(xué)生們會說出一大堆的理由來說服對方，還有的學(xué)生學(xué)會了進(jìn)行補充，我也會參與其中。每當(dāng)這時我就覺得跟學(xué)生好近，我們之間有了共同的話題。就在這讀故事、談故事的過程中，學(xué)生的表達(dá)能力也逐漸有了提高。二、推薦讀物，引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀。隨著年齡的增長，學(xué)生的閱讀視野將會更開闊，他們的閱讀興趣也將會出現(xiàn)諸多的偏差。如果說一年級學(xué)生接觸更多的是精美的繪畫讀本，那么二年級學(xué)生隨著識字量的增多、閱讀能力的提高，我們可以針對班級的閱讀基點充實以文字為主的書籍。不定期為學(xué)生開出自助書單，指導(dǎo)學(xué)生針對自身閱讀面，去書店酌情考慮篩選書目。為低、中段學(xué)生推薦課外讀物，首先教師要有一雙慧眼，要做到有目的、有計劃地向?qū)W生推薦讀物，為學(xué)生篩選的閱讀書目要呈現(xiàn)階梯狀和文化層次上螺旋式的上升，學(xué)生在吸納的同時，“心根”才越發(fā)豐盈。，推薦讀物。學(xué)生的年齡大小不同，他所喜歡的讀物也各不相同，因此只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點，為學(xué)生提供其所喜好的讀物