【文章內(nèi)容簡介】 夠看見不能夠摸著的碳原子當(dāng)作一支筆，筆蓋部分是其質(zhì)量的1/12，相對原子質(zhì)量就是其它物件（原子）質(zhì)量與筆蓋的比值。這樣下來，一個(gè)比較抽象的概念在學(xué)生的腦海里就迅速建立了，也就不覺得化學(xué)難學(xué)了，從而樂于去學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們還要盡量和學(xué)生進(jìn)行平等的談話。盡量多使用一些親近的話語，而不是一些粗暴的語言和動作，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種被尊重的感覺。對學(xué)生要多些寬容、多些理解，因?yàn)樗麄儺吘惯€是孩子。譬如，學(xué)生的作業(yè)一次沒有來不及交或者忘記交，可以和他去談，了解沒有交的原因，然后責(zé)成他補(bǔ)齊上交，沒有必要唱紅臉唱白臉。相信我們的這種寬容能夠引起學(xué)生的好感，學(xué)生自然會喜歡我們，喜歡我們教的學(xué)科。但是我也不贊成老師和學(xué)生過于親密，因?yàn)槔蠋煯吘故抢蠋煟m然和學(xué)生是平等主體，但還是應(yīng)該讓學(xué)生尊敬、熱愛我們。第二篇：怎樣讓學(xué)生喜歡你,喜歡你的課怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課親愛的老師們，大家下午好！我是來自和平小學(xué)的曠蘭。很高興能和大家再次相聚，首先我感到很榮幸，但更多的是有些緊張與忐忑的。今年六月份我從大學(xué)畢業(yè)，走上了教師這個(gè)工作崗位，并沒有什么經(jīng)驗(yàn)，而且我是個(gè)理科生，是個(gè)數(shù)學(xué)老師，文采并不好，也許我的語言很樸實(shí)、接地氣。但是今天在這里，我只想與大家有交流的共鳴。我記得在學(xué)期初楊麗老師給我們做新教師培訓(xùn)時(shí)，說過這樣的一句話，她說：“想要當(dāng)好一個(gè)老師，教好一個(gè)班級，首先你要愛老師的工作，熱愛整個(gè)班的孩子們，做孩子生命中的貴人。根據(jù)調(diào)查顯示，最受學(xué)生歡迎的十大教師，是以下十種：一是像父親那樣嚴(yán)而有度的老師，二是像母親一樣慈愛的老師，三是實(shí)習(xí)老師，四是有寬容精神的老師，五是帥哥老師，六是美女老師，七是風(fēng)趣幽默的老師，八是有愛心的老師，九是以身作則、說到做到的老師，十是真才實(shí)學(xué)的老師。要具備以上十種品質(zhì)，是我們教育人一生的追求，也許一生也不可能實(shí)現(xiàn)，但我愿意朝著這個(gè)目標(biāo)前行。半年的教育實(shí)踐，也的確讓自己有了些許體會。所以，我今天講話的題目是：《怎樣讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的課》一、要想讓學(xué)生喜歡你的課，首先必須喜歡你的人良好的師生關(guān)系如同潤滑劑，能為課堂營造愉快的氛圍，使教師和學(xué)生在良好的情緒中工作和學(xué)習(xí)，從而提高效率。被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師，學(xué)生喜歡老師的課和喜歡老師這個(gè)人是相輔相成的。多付出愛，會愛的老師才能被愛溫家寶總理曾在教師節(jié)時(shí)語重心長地指出：老師就是要有愛心，沒有愛心就沒有教育！教育需要愛心。教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。在這里，我只想以自己的切身體會來談一談：三（4）班的李旭同學(xué)，非常聰明，字也寫的非常漂亮。但他學(xué)習(xí)懶散，對自己要求不嚴(yán)格，上課不認(rèn)真，作業(yè)經(jīng)常不完成，這讓我十分頭疼。對此，我想了許多辦法，剛開始，我讓他留校，把作業(yè)補(bǔ)完再回家，以為留校會讓他感到害怕，今后能夠自覺完成家庭作業(yè)。可讓我意想不到的是，第二天過來，前一天的作業(yè)還是沒做。后來，我就嚇?biāo)f要告訴家長，這個(gè)方法似乎是起到一些作用了?？晌野l(fā)現(xiàn)他上課還是有些不認(rèn)真，家庭作業(yè)也是馬虎了事。平常下課的時(shí)候，我會叫幾個(gè)和我親近的孩子小名，我發(fā)現(xiàn)她們上課的時(shí)候特別認(rèn)真，作業(yè)也完成的不錯。我想，如果我在課堂上叫孩子們小名的話，會更拉近我們之間的距離，也會使課堂更融洽。這個(gè)想法可能會比較冒險(xiǎn)，但何不試試呢？所以之后我都會稱呼李旭為旭旭，也許他是真的感覺到老師對他的關(guān)心與關(guān)愛，自那之后，旭旭上課越來越認(rèn)真了，還能積極舉手回答問題，家庭作業(yè)也做的非常好。保持童心，和孩子們多接觸童心未泯的老師往往是學(xué)生們喜歡的老師。對于我來說，我本來就喜歡和孩子們玩在一起，課余時(shí)間會盡可能的多和孩子們待在一起，這個(gè)時(shí)候，我拋開了“老師”的身份，和他們打成一片，跟他們玩玩游戲，聊聊天，問問家庭情況??他們會教我拍手游戲，我們一起玩的是不亦樂乎。讓我印象最深的是一次踢毽子了：有一次，我看到一個(gè)學(xué)生在踢毽子，我對他說：“給我踢一下吧?！蔽姨叩脮r(shí)候，圍觀的學(xué)生越來越多，我一邊踢，他們就一邊數(shù)，天吶！最后我踢了24個(gè)，他們都覺得曠老師好厲害！其實(shí)，現(xiàn)在我偷偷的告訴你，我以前從沒有踢超過十個(gè)。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)，誒，原來曠老師踢毽子也很厲害的時(shí)候，在你上課的時(shí)候也會更關(guān)注你。三（4）班的彭程同學(xué)，心智不成熟，很幼稚，考試從沒及格過，上課還喜歡碎碎念；看到老師也從來不問好。對于這樣的孩子，起初我認(rèn)為教了也是白教，有一次，真是氣死我了，他上廁所回來，我們在走廊相遇，我攔住了他，問他怎么不問老師好呢？結(jié)果他說了句：“怎么又遇到這個(gè)老師，真倒霉!”直到有一次，改變了我對他的看法，那是一次大掃除，我居然看見彭彭滿頭大汗地在拖地，我頓時(shí)覺得自己是無地自容的。也許，他是在學(xué)習(xí)方面不出色，可是他愛勞動，這也是他的優(yōu)點(diǎn)。進(jìn)而，我又發(fā)現(xiàn)了他的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：字寫得好。后來，我會利用下課的時(shí)間找他聊天，鼓勵他，有時(shí)候也會找機(jī)會逗一逗他，很快的，他知道曠老師是很喜歡他這位成績不理想的學(xué)生，所以他的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了很多，上課都會舉手發(fā)言啦。每次問他喜不喜歡曠老師，從以前的不喜歡到不知道再到一點(diǎn)點(diǎn)。雖然只有這一點(diǎn)點(diǎn)，可是我卻很開心了。確實(shí)，和孩子們在一起時(shí)如果微笑多一點(diǎn)，聲音柔和一點(diǎn)，態(tài)度親切一點(diǎn)，并能俯下身子用心去與孩子們交流，我相信，他們一定會聆聽到我們愛的聲音，并能很快地接受我們。二、要想讓學(xué)生喜歡你的課，必須要學(xué)會控制課堂對于課堂組織教學(xué)的感受最深了。開學(xué)初，孩子們對我很不待見：上課鈴響了，我已站在教室門口，教室里依然議論紛紛；我戴著小蜜蜂，扯著嗓子在講臺上大聲講話，他們卻壓低嗓門在講臺下小聲討論；我在黑板上寫字突然回頭，做小動作者也不凡其人等等。雖然出現(xiàn)這些問題的學(xué)生不在多數(shù)，但是這樣的行為對于課堂教學(xué)的效果影響是很大的，也挫傷了我課堂教學(xué)的積極性和作為教師的職業(yè)幸福感。對此，我特別苦惱，因此，只要有時(shí)間，我就會去聽其他優(yōu)秀老師的課，每聽一節(jié)課，我都會收獲頗多，學(xué)習(xí)與借鑒于我自己的課堂上。半年時(shí)間下來，我也有了一些自己的想法與做法，希望對我們大家的組織教學(xué)能有幫助。我分為以下三小點(diǎn)進(jìn)行闡述：落實(shí)常規(guī)管理，精心備課。課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律都是我們先要跟孩子們講清楚，講明白的。先說好再實(shí)行，總比孩子們不知道要求從而擾亂課堂秩序要好。我現(xiàn)在深有體會，第一次教三年級的孩子，心理總歸有些膽怯，不知道一堂課下來將會是什么樣的狀況，請教了有經(jīng)驗(yàn)的老師以及在師父的幫助下，第一周的課基本上就進(jìn)行常規(guī)教育，課前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備些什么，小手怎么放，提問要舉手，舉手怎么舉，等等。試想如果我不進(jìn)行這些常規(guī)教育，又該如何去開展課堂呢？我想其他年級也一樣，如果老師們能對自己做制定的課堂要求做到雷厲風(fēng)行、說一不二，獎罰有度，久而久之學(xué)生定能遵守課堂紀(jì)律，形成良好的學(xué)風(fēng)。另外，我覺得備課也是一個(gè)很重要的方面。一堂精美的課總是能更好地吸引孩子們的注意力，我相信每位新老師上課前都會精心的為自己的每堂課做準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備教法，備學(xué)生。但是有一個(gè)問題，我可以找到很多很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，漂亮的ppt，可是很難將要上課的內(nèi)容與環(huán)節(jié)熟記于心，課堂的過渡語也把握不好，就是因?yàn)闀蝗煌浤硞€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，過了一段時(shí)間想起來了就把這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)補(bǔ)上，導(dǎo)致了我的教學(xué)流程很混亂，孩子們也學(xué)得很混亂。后來，借鑒了一位老師的做法：將教學(xué)內(nèi)容的每一個(gè)環(huán)節(jié)與步驟列在書本上，進(jìn)教室前再梳理梳理這個(gè)流程。這比滿版都是文字的教學(xué)設(shè)計(jì)更加簡單明了，而且有的時(shí)候我上課的時(shí)候會忘記某個(gè)環(huán)節(jié)，在不經(jīng)意間偷瞄一下，又能繼續(xù)把課給上下去。三帶：帶著快樂的情緒進(jìn)課堂，帶著微笑的面容上課，帶著寬容的心面對學(xué)生?？鞓肥强梢詡魅镜?，你快樂了，你就會在課堂里面講授知識的同時(shí)傳遞快樂。當(dāng)你面帶微笑和自信講課時(shí)，學(xué)生自然學(xué)得輕松，會快樂地接受你這位老師，用愉悅的心情接受新的知識。剛開始的時(shí)候，對于學(xué)生所犯的一點(diǎn)錯誤，我總是會聲色俱厲的批評他們，并毫無商量余地的要求他們做好，但收效甚微。后來，和其他老師溝通和商量，我改變策略：課前準(zhǔn)備沒做好的，我不再板著臉一頓說教，而是輕松的語氣說我數(shù)到十，希望課桌上都是數(shù)學(xué)書；做作業(yè)，或者自習(xí)課不認(rèn)真不安靜的時(shí)候，我會找出幾個(gè)做的好的提出表揚(yáng)，而不再點(diǎn)名批評某某某；課堂上出現(xiàn)了什么狀況，我一句玩笑一帶而過，沒再停課整頓；當(dāng)感覺學(xué)生有點(diǎn)疲憊和緊張的時(shí)候，我就提出獎勵政策說：如果能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就給大家看電視、看電影或者看課外書，這個(gè)時(shí)候他們歡呼雀躍，課堂效果也出奇的好。四用：用幽默風(fēng)趣的語言，調(diào)節(jié)課堂的氣氛；用合適得體的肢體語言與學(xué)生溝通。用新穎有趣的評價(jià)機(jī)制和多變的課堂形式；多用鼓勵表揚(yáng)。我很記得一位老師對我說過得一句話—“講臺是舞臺，老師是演員”，意思就是老師要把這個(gè)講臺用好，我們的表演好，就能夠吸引學(xué)生。首先，幽默。學(xué)生在聽許多有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)，常常感覺到情緒處于亢奮狀態(tài)，一節(jié)課不知不覺過去了，而這一節(jié)課又受益匪淺。問一下原因，回答是：“這個(gè)老師很幽默”。學(xué)會幽默。課堂應(yīng)該有張有弛，氣氛沉悶或是學(xué)生昏昏欲睡的時(shí)候，幽默是最好的化解方法。準(zhǔn)備幾個(gè)小故事、笑話或者是腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，找機(jī)會講給學(xué)生聽。比如，有時(shí)第五節(jié)課上課的效果就不如前四節(jié)，我喊學(xué)生看黑板，但是沒有幾個(gè)學(xué)生抬頭，我便說：“咱們來玩?zhèn)€腦筋急轉(zhuǎn)彎吧。”學(xué)生一聽，很來勁。我便問道：“為什么豬不會仰望星空??？”一片嘩然，什么五花八門的答案都有。最后我揭曉答案：“因?yàn)樗粫ь^啊！”幾秒鐘后有人反應(yīng)過來，這是老師在變著法子策他們呢。像這樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎的題，既讓課堂氣氛變得輕松，又能拉進(jìn)和學(xué)生的距離。但是這種方法也有后遺癥，就是課后孩子們會找各種各樣的腦筋急轉(zhuǎn)彎題來考我，我也經(jīng)常中招。其次，教師在課堂教學(xué)中，可以通過必要的肢體語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，如常用的面部表情、眼神、點(diǎn)頭、手勢等等。如眼神的運(yùn)用不僅可以與學(xué)生交流思想，而且能夠輔助言語控制課堂。環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感，使其意識到教師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽講。例如：三（3）班的羅安同學(xué)，上課嘴巴子特別多，喜歡講小話。剛開始，我對他是相當(dāng)?shù)呐懦?。但是現(xiàn)在，每次上課，我總是會盯著他，讓他沒有講話的機(jī)會，因?yàn)槲抑乐灰徽f話他就會聽課，只要聽課，他就能聽懂。然后利用下課的時(shí)間找他談心，鼓勵他，有時(shí)候也會找機(jī)會逗一逗他，很快的，他知道曠老師是很喜歡他這位成績不理想的學(xué)生，所以他的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了很多，雖然，上課偶爾也會有講小話的現(xiàn)象，但只要我看他一眼，他就明白自己應(yīng)該怎么做。我對他的態(tài)度也從開始的斗智斗勇到后來的發(fā)自內(nèi)心喜歡這個(gè)學(xué)生。他也明白老師對他的關(guān)心，學(xué)習(xí)勁頭也越來越足。另外，設(shè)計(jì)新穎有趣的評價(jià)機(jī)制和多變的課堂形式。盡量每堂課的都不一樣，有時(shí)候只分兩大組，有時(shí)候分男女組（分為貓先生和貓小姐），有時(shí)候分小組，或者一段時(shí)間之后再使用同一種，學(xué)生更感興趣。利用孩子們爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動他們的積極性。特別是對與孩