【文章內(nèi)容簡介】 展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問題，并且教學(xué)的時間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。4．運用信息技術(shù)，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機會和參與行為。研究性學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣的平臺。我校的研究性學(xué)習(xí)課程，課題小組一般由研究興趣相近的學(xué)生自愿組成，每組6～10人不等。為了尊重學(xué)生的個體差異，也鼓勵少數(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)獨立進(jìn)行研究。在研究問題的過程中，各小組制定研究計劃、討論研究方案、分配研究任務(wù)、通過各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。由于學(xué)生的主體地位突出，自己拿出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導(dǎo)下，獨立地感知、學(xué)習(xí)、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富，促進(jìn)了自身的創(chuàng)新思維能力。最后制作出圖文并茂的網(wǎng)頁，以此作為自己的研究成果。學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了自己的個性，而制作網(wǎng)頁的過程本身又是一次綜合素質(zhì)全面展示的過程，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理信息的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過優(yōu)勢互補促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)新內(nèi)容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學(xué)生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個方面去思考問題。例如，在學(xué)習(xí)《游戲公平嗎》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以隨意展示一些小物品，讓學(xué)生自由地設(shè)計游戲。學(xué)生非常喜歡輕松、好玩又有挑戰(zhàn)性的活動，于是紛紛開動腦筋自己出題目。這樣在愉快的一節(jié)課過后，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，還鍛煉了想象力，提高了自信心，增強了學(xué)習(xí)的興趣。二、運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意的問題1．不應(yīng)過分強調(diào)中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷?，在使用中容易分散學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。課件的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。2．不應(yīng)重機器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。3．任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。如在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。三、幾點建議1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。2．教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識為目的。3．不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。4．認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，并有效地進(jìn)行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。5．針對不同的內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)方式。第四篇：運用信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學(xué)運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)摘要：信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運用必將導(dǎo)致新課程理念下教的行為和學(xué)的行為都發(fā)生巨大變化，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論方面，都將具有重大變革。語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合通俗地說就是要把信息技術(shù)完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)語文學(xué)科課堂教學(xué)需要，讓現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)入語文教學(xué)課堂實踐，以提高課堂教學(xué)信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；優(yōu)化一、結(jié)合學(xué)科特點，整合信息技術(shù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用。”這告訴我們語文教師在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要提高教學(xué)效率，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和全面能力，就必須將信息技術(shù)與初中語文新課程改革相整合。將信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)整合,實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的無縫結(jié)合,是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個突破口，也是優(yōu)化語文課堂教學(xué)的一個有效途徑。語文學(xué)科是一門以知識為先導(dǎo)、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。語文教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益。“語文教育是審美教育?！彼求w現(xiàn)寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的突破口，能使學(xué)生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內(nèi)驅(qū)力。“信息技術(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多種感官，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學(xué)效率。以計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，它的出現(xiàn)和普及，不但促進(jìn)了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進(jìn)了教育思想、教育觀念的更新，現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文課程的整合為初中語文教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境，是語文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢。二、運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注，是因為它可以使課堂教學(xué)活動變得聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。（一）形象直觀，有利于培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)。”多媒體技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴(kuò)大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文《三峽》，描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學(xué)時運用多媒休播放長江三峽的風(fēng)光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。（二）創(chuàng)設(shè)情境，有利于形成情感體驗教學(xué)中所面對的課文