【文章內(nèi)容簡介】 取一部分單位（樣本）進(jìn)行調(diào)查，并以樣本特征值推算總體特征值的一種調(diào)查方法。2相關(guān)調(diào)查主要調(diào)查兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度，分析與考察它們是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，目的是尋找某一教育現(xiàn)象的相關(guān)因素，以探索解決問題的辦法。2發(fā)展調(diào)查即對教育現(xiàn)象在一個較長時間內(nèi)的特征變化進(jìn)行調(diào)查，以找出其前后的變化與差異。2預(yù)測調(diào)查主要調(diào)查某一教育現(xiàn)象隨著時間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律，從而推斷未來某一時期的教育發(fā)展趨勢與動向。這類調(diào)查難度較大，其結(jié)果相對來說準(zhǔn)確性不是很大。2個案調(diào)查就是在對被調(diào)查的教育現(xiàn)象或教育對象進(jìn)行具體分析的基礎(chǔ)上有意識地從其中選擇某個教育現(xiàn)象或教育對象進(jìn)行調(diào)查與描述。2問卷調(diào)查是指以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成問題表格，以郵寄方式、當(dāng)面作答或追蹤訪問方式填答，從而了解被試對某一現(xiàn)象或問題的看法和意見，所以又稱問題表格法。2訪談?wù){(diào)查是指研究者通過與研究對象進(jìn)行面對面的交談，以口頭問答的形式來搜集資料的一種調(diào)查研究方法。2測量調(diào)查是指用一組測試題（標(biāo)準(zhǔn)化試題或自編試題）去測定某種教育現(xiàn)象的實(shí)際情境，從而搜集數(shù)據(jù)資料進(jìn)行研究的一種方法。結(jié)構(gòu)性訪談又稱標(biāo)準(zhǔn)化記談，是指訪談?wù)甙凑战y(tǒng)一的設(shè)計(jì)要求和事先規(guī)定的訪談內(nèi)容依次向訪談對象提問，并要求受訪者按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)回答提問的正式訪談。3非結(jié)構(gòu)性訪談是指只按一個粗線條式的訪談提綱進(jìn)行的非正式訪談。非結(jié)構(gòu)性訪談有利于訪談?wù)吆捅辉L談?wù)叱浞职l(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，根據(jù)具體情況來把握訪談過程，有利于拓寬和加深對問題的研究，并靈活地處理在訪談設(shè)計(jì)中沒有考慮到的新情況、新問題。3教育實(shí)驗(yàn)研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。教育實(shí)驗(yàn)是一種重要的研究方法，也是教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。3自變量，即變化的措施、條件。操作自變量，是指研究者人為地去干預(yù)、控制現(xiàn)象發(fā)生的條件和進(jìn)程，有意識地變革研究對象某一方面的條件，從而得到自己所要的結(jié)果。3單因素實(shí)驗(yàn)是指同一個實(shí)驗(yàn)中研究者只操縱一個自變量的實(shí)驗(yàn)。因單因素實(shí)驗(yàn)的自變量單一、明確，操縱相對比較容易，實(shí)驗(yàn)難度相對較小。3多因素實(shí)驗(yàn)是指在同一個實(shí)驗(yàn)中需要操縱兩個或兩個以上的自變量的實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)要操縱的實(shí)驗(yàn)因素較多，實(shí)驗(yàn)的過程比較復(fù)雜，因變量的觀測內(nèi)容也隨之增多，因而在研究整體上難度較大。3準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)是指在實(shí)驗(yàn)中未按隨機(jī)原則來選擇和分配被試，只把已有的研究對象作為被試，且只對無關(guān)變量作盡可能控制的實(shí)驗(yàn)。3內(nèi)在效度是指自變量與因變量的因果聯(lián)系的真實(shí)程度，即因變量的變化，確實(shí)由自變量引起，是操作自變量的直接結(jié)果，而非其他未加以控制的因素所致。3外在效度涉及教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的概括化、一般化和應(yīng)用范圍問題，表明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度，研究結(jié)果是否能被正確地應(yīng)用到其他非實(shí)驗(yàn)情境、其他變量條件及其他時間、地點(diǎn)、總體中的程度。3教育行動研究就是教師在研究人員的指導(dǎo)下，去研究本校本班的實(shí)際情況，解決日常教育、教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進(jìn)教育、教學(xué)工作的一種研究方法。教育敘事研究是研究者以敘事或講故事的方式對教育教學(xué)事件進(jìn)行描述、分析、論證和反思的研究方法，其目的是從發(fā)生在自己身邊的有研究意義和研究價值的教育教學(xué)事件中發(fā)掘隱含其中的教育思想、教育理論和教育信念，從而解釋、發(fā)現(xiàn)或揭示教育的本質(zhì)與規(guī)律。三、簡答題簡答教育科學(xué)研究的基本特點(diǎn)答：（1）由于教育研究對象的復(fù)雜性，教育研究很難采用嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)方法和精確的觀測手段。（2）由于教育對象的異質(zhì)性，教育研究結(jié)論的概括性較低（3）由于人的參與，教育科學(xué)研究容易受到主觀因素的干擾（4）由于教育自身的不確定性，教育研究無法對教育活動做出長期預(yù)測為什么要開展教育科學(xué)研究？答：（1）開展教育科研為當(dāng)前的教育改革提供科學(xué)的依據(jù)和理論指導(dǎo)（2）豐富和發(fā)展了教育科學(xué)（3）教育科學(xué)研究促進(jìn)教師素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高教育科學(xué)研究有哪些主要任務(wù)？答：（1）總結(jié)教育的歷史經(jīng)驗(yàn)，開展教育現(xiàn)狀調(diào)查研究（2）研究當(dāng)前教育中急待解決的問題（3）進(jìn)行課程改革和各科教學(xué)研究，開展教育改革實(shí)驗(yàn)（4）進(jìn)行跨文化比較教育研究，促進(jìn)我國的教育改革（5進(jìn)行教育發(fā)展研究，制定教育發(fā)展規(guī)劃和政策直覺觀察時期教育研究的特點(diǎn)答：（1）由于當(dāng)時科學(xué)發(fā)展水平和社會歷史條件的限制，人們還不能對自然界、社會和教育進(jìn)行解剖分析。他們把教育當(dāng)作一個整體，從總體上進(jìn)行觀察研究。（2）無論唯物論或辯證法思想都帶有原始的、自發(fā)的、樸素的性質(zhì)。（3）先哲們的研究只是描述整個教育的一般變化，還不能對這種變化的具體過程、原因作出分析，因此也就不可能對教育的一般性質(zhì)作出完備和清楚的了解。分析為主的方法論時期教育研究的特點(diǎn)答：（1）從經(jīng)驗(yàn)的描述上升到理論的概括，把教育作為一個發(fā)展過程來研究，不僅描述現(xiàn)象的特點(diǎn)，而且著重揭示現(xiàn)象間的聯(lián)系和發(fā)展歷程。（2）教育研究方法論在很大程度上是同認(rèn)識論糅合在一起的，并初步形成了以不同哲學(xué)理論指導(dǎo)的兩種不同的研究方式和研究風(fēng)格，這就是歸納法和演繹法。（3）心理學(xué)思想開始成為教育科學(xué)研究方法論的理論基礎(chǔ)。（4）反對權(quán)威專斷，主張教育要適應(yīng)自然，并從自然科學(xué)中移植“實(shí)驗(yàn)方法”。形成獨(dú)立學(xué)科時期教育研究的特點(diǎn)答：（1）教育研究方法體系的大部分方法是從其他學(xué)科移植而來的。（2）教育研究方法理論中的兩個基本派別——進(jìn)步派與傳統(tǒng)派、實(shí)證的與思辨的、實(shí)用的與理論的進(jìn)一步分道揚(yáng)鑣，各自的發(fā)展研究為方法論的發(fā)展開拓了新領(lǐng)域。（3）考察這個時期研究方法的哲學(xué)基礎(chǔ)，由于受西方哲學(xué)非理性主義、唯科學(xué)主義思潮及實(shí)用主義教育哲學(xué)影響，在研究方法的探討中，明顯地表現(xiàn)出實(shí)用主義傾向。（4）教育科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)分科的學(xué)科研究方法取得顯著進(jìn)展。（5）教育研究方法的發(fā)展還受到兩個因素的直接影響。一是馬克思主義辯證唯物論的產(chǎn)生和廣泛傳播，二是心理學(xué)及心理學(xué)研究方法的發(fā)展。我國教育科研方法存在哪些主要問題？答：（1）重思辨分析，忽視對教育實(shí)踐的研究，不重視搞典型實(shí)驗(yàn)。（2）在進(jìn)行教育研究時，往往采取直線式、絕對化的、形而上學(xué)的思維方式。（3）對豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏理論的概括總結(jié)。（4）對外國教育理論及學(xué)派觀點(diǎn)鑒別、批判不夠。教育科研方法演進(jìn)的主要趨勢答：（1）提高理論的構(gòu)造性、清晰性、預(yù)見性（2）教育研究方法的統(tǒng)一性和多元性（3）教育研究方法的移植性（4）關(guān)注教育研究的價值標(biāo)準(zhǔn)（5）教育研究的可操作性教育科學(xué)研究所應(yīng)遵守的原則答：（1）客觀性原則（2）創(chuàng)新性原則（3）理論聯(lián)系實(shí)際原則（4）定量與定性相結(jié)合原則（5）倫理原則教育研究成果撰寫的基本要求答：（1）在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新（2）觀點(diǎn)和材料的一致（3）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收（4）書寫格式符合規(guī)范，文字精練、簡潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整1教育研究方法的一般過程1答：（一）選題與設(shè)計(jì)階段（1）選擇課題（2）查閱文獻(xiàn)（3）提出假設(shè)（4）制定方案。（二）實(shí)施階段（1）搜集資料，形成科學(xué)事實(shí)；（2）分析事實(shí)或原有理論，形成新理論。（三）總結(jié)與評價階段（1）撰寫研究報告或?qū)W術(shù)論文；（2）鑒定和評價研究成果。1教育研究的選題來源1答：（1）社會變革與發(fā)展對教育研究提出的問題（2）學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問題（3）研究者個人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問題1教育研究的選題要求1答：（1）問題本身要新穎、有研究價值（2）問題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)（3）問題表述必須具體明確（4）問題研究要有可行性1課題研究設(shè)計(jì)的一般步驟1答：（1）選擇研究對象（2）確定研究方法（3）制定研究計(jì)劃1課題論證的基本內(nèi)容1答：（1）課題選題的價值（2）對同類研究和相關(guān)研究狀況把握的準(zhǔn)確性與全面性（3）課題研究的基本思路及內(nèi)容框架的科學(xué)性（4）課題研究步驟、方法及手段的合理性（5）課題研究基本條件上的可行性1教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用1答：（1）選定研究課題、確定研究方向；（2）提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；（3）避免重復(fù)勞動、提高科學(xué)研究的效益。1教育文獻(xiàn)檢索的主要方法1答：（1）順查法（2）逆查法（3）引文查找法（4）綜合查找法1教育文獻(xiàn)檢索的要求1答：（1）進(jìn)行內(nèi)部評論與外部評論（2）全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)（3）以分析概括為基礎(chǔ)，撰寫教育文獻(xiàn)綜述報告1教育文獻(xiàn)綜述報告一般由哪幾個部分組成？1答：（1）研究的問題（或問題的提出，或文獻(xiàn)綜述的目的）。（2）文獻(xiàn)檢索范圍與方法。（3）文獻(xiàn)研究的結(jié)果和結(jié)論（或相關(guān)主題的內(nèi)容概括及評論）。（4）參考文獻(xiàn)（或主要文獻(xiàn)目錄）。教育觀察研究的基本特點(diǎn)答：（1）有明確的觀察目的；（2）對觀察對象不加任何干預(yù)控制；（3）有翔實(shí)的觀察記錄2簡答教育觀察的實(shí)施程序2答：（1）界定研究問題，明確觀察目的和意義；（2）編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；3）實(shí)施觀察，收集、記錄資料；（4）分析資料，得出研究結(jié)論。2教育調(diào)查研究的一般步驟2答：（1）確定調(diào)查課題；（2）選擇調(diào)查對象；（3）確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；（4）制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；（5）整理、分析調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告。2問卷調(diào)查的特點(diǎn)2答：（1）調(diào)查過程的標(biāo)準(zhǔn)化（2調(diào)查形式的匿名性（3）調(diào)查的范圍廣、效率高。2訪談?wù){(diào)查的優(yōu)點(diǎn)2答：（1）靈活性強(qiáng)；（2）能夠使用比較復(fù)雜的訪談提綱；（3）能夠獲得直接、可靠的信息和資料；（4）不受書面語言文字的限制；容易進(jìn)行深入調(diào)查。2簡答訪談?wù){(diào)查的一般過程2答：（1）選擇訪談對象（2）準(zhǔn)備訪談提綱和訪談計(jì)劃（3）正式訪談。2簡答問卷調(diào)查的局限性2答：（1）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)難（2）調(diào)查結(jié)果廣而不深。（3）問卷調(diào)查的回收率難以保證。2一份完整的問卷主要包含哪些內(nèi)容2答：（1）指導(dǎo)語（2）問題（3）結(jié)束語2簡答問題設(shè)計(jì)的基本要求2答：（1）語言要簡潔精練、詞句要通俗易懂。（2）問題的內(nèi)容應(yīng)具體、清晰、含義單一。（3）設(shè)計(jì)者應(yīng)持中立態(tài)度，使問題不帶任何暗示。（4）要妥善處理與社會規(guī)范一致或沖突的問題，避免填答者出現(xiàn)社會認(rèn)可效應(yīng)。（5）問題的排列順序。調(diào)查表首先要說明為什么要進(jìn)行調(diào)查，要解除被調(diào)查者的顧慮。2教育實(shí)驗(yàn)研究的基本特點(diǎn)2答：（1）因果關(guān)系的探討；（2）自變量的操作（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理）；（3）合理控制無關(guān)變量。教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能答：（1）檢驗(yàn)、修改和完善教育理論（2）促進(jìn)教育實(shí)踐的改革與發(fā)展；（3）為新的科學(xué)理論假說應(yīng)用于教育實(shí)踐尋求操作程序。3列舉影響教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的主要因素。3答：（1）歷史（或偶然事件）。（2）成熟。（3）測驗(yàn)（或測驗(yàn)效應(yīng)，或練習(xí)效應(yīng)）。（4）統(tǒng)計(jì)回歸。（5）工具（或測量的手段與技術(shù)）。（6）施測者偏好。（7）被試選擇（或被試特征）。（8）被試缺失。（9）選擇與成熟的交互影響。3提高教育實(shí)驗(yàn)效度的主要措施3答：（1）使用設(shè)計(jì)組加以平衡；（2）隨機(jī)、匹配或?qū)嶒?yàn)組兼作控制組；（3）設(shè)計(jì)控制和統(tǒng)計(jì)控制。3教育實(shí)驗(yàn)研究評價的內(nèi)容3答：（1）教育實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)評價；（2）教育實(shí)驗(yàn)研究的過程評價；（3）教育實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果評價3教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法3答：（1）隨機(jī)選擇和分配被試 消除被試個體之間的差異，因而采用隨機(jī)方法來選擇和分配被試能有效地控制被試間的各種差異。（2）設(shè)置控制組在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置一個或多個控制組，對兩個組同時進(jìn)行因變量的觀測（包括前測和后測），能較好地排除或恒定成熟對實(shí)驗(yàn)中因變量的作用。（3）采用“雙盲法”所謂雙盲法，即研究者在實(shí)驗(yàn)中既不讓實(shí)驗(yàn)的主試也不讓被試了解實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目的和意圖，這可在一定程度上控制主試的態(tài)度、被試間自變量的擴(kuò)散等方面的無關(guān)變量。（4）使無關(guān)變量保持恒定對這些難以完全消除的無關(guān)變量，研究者可以設(shè)法將其恒定，即在實(shí)驗(yàn)的各個組別、各個階段使其保持不變。（5）提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性在設(shè)計(jì)中根據(jù)對無關(guān)變量控制的需要來設(shè)計(jì)操作自變量的具體方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、進(jìn)行時間分配，這能較好地進(jìn)行無關(guān)變量的控制。（6）控制資料統(tǒng)計(jì)過程研究者按實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，并嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)的程序和結(jié)果處理，能減少統(tǒng)計(jì)誤差，提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。3簡答教育行動研究的主要特點(diǎn)3答：（1）它是一種以解決學(xué)校中某一實(shí)際問題為導(dǎo)向的現(xiàn)場研究方法。（2）它是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科研方法。（3）它要求行動者（教師）參與研究，研究者參與實(shí)踐，并在研究和工作中相互協(xié)作。（4它具有很高的動態(tài)性5）行動研究是在真實(shí)的特定的工作環(huán)境中進(jìn)行，所以不一定具有普遍的代表性。3簡答教育行動研究的適用范圍3答：行動研究的適用范圍主要是適用于教育實(shí)際問題而不是理論問題的研究，以及中小規(guī)模而不是宏觀的實(shí)際研究。針對教育的實(shí)際情境而進(jìn)行，從實(shí)際中來又回到實(shí)際中去。具體表現(xiàn)為：（1）課堂教學(xué)研究將改革措施實(shí)施于教學(xué)過程；（2）對課程進(jìn)行中小規(guī)模的改革研究；（3）教師職業(yè)技能訓(xùn)練，提供新的技術(shù)和方法；（4）學(xué)校管理評價；（5）對已確診的問題所施行的改革措施，如困難學(xué)生的教育措施，不良心理行為的矯正，環(huán)境因素的變革等。3簡答教育敘事研究的特點(diǎn)3答：（1）敘述的內(nèi)容是已經(jīng)發(fā)生(或正在發(fā)生)的教育事件（2）注重敘事者在研究中的價值和意義（3）關(guān)注教育事件中的具體人物（4）敘述的內(nèi)容具有一定的情節(jié)性（5）以歸納的方式得出研究結(jié)論3教育敘事研究的內(nèi)容3答：（1）研究教師的教育思想（2）研究教師的教育活動（3）研究教師的教育對象3簡答教育調(diào)查報告的一般結(jié)構(gòu)